張亞飛

摘 要：生物是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在達(dá)爾文進(jìn)化論中體現(xiàn)得頗為明顯，學(xué)生剛開始在學(xué)習(xí)的時候抓不到學(xué)習(xí)的重點，從而導(dǎo)致有很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣。因此，在高效課堂視角下對高中生物課堂改革的探討顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：綜合性；高中生物；高效；探討

一、興趣是學(xué)生在高中生物課堂中唯一的老師

傳統(tǒng)的課堂上，教師在前面講，學(xué)生在下面記，填鴨式的教學(xué)方法導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)科沒有興趣，其實生物是一門實驗性綜合學(xué)科，可以在講授生物知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實驗，它是建立在生命科學(xué)的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際地用實驗結(jié)果、生活中的例子清晰直觀地證明所講授的理論知識，而并不是憑老師在黑板前面滔滔不絕、奮筆疾書地讓學(xué)生死記硬背。

利用媒體教學(xué)資源將課堂知識以圖片、視頻、影像的形式通過PPT、聲音在課堂呈現(xiàn)。例如，生物體內(nèi)《能量的釋放與利用》一節(jié)的教學(xué)主要要求學(xué)生理解生物體的呼吸作用及意義，先通過視頻或教學(xué)課件的方式播放出來，直觀闡述能量的釋放與利用，然后引申生物體呼吸的作用及意義，再對此次生物課主要知識點進(jìn)行仔細(xì)講授，講授的過程中分組討論，在這種氛圍中培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣。

二、高效的生物課堂教學(xué)方式與創(chuàng)新教育很重要

在生物課堂教學(xué)中要達(dá)到高效，方式很重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式拘泥于板書、照本宣科，不去與學(xué)生互動，導(dǎo)致教師在課堂上與學(xué)生分離，達(dá)不到理想高效的教育效果。可以采用用問題去與學(xué)生溝通、去討論。比如，《單細(xì)胞生物》一課，可以先去問學(xué)生，有誰知道單細(xì)胞生物？誰見過單細(xì)胞生物？單細(xì)胞生物是怎樣移動的？慢慢地將學(xué)生的思維引到生物課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維跟隨老師走，用問題去打開生物課堂。

在改善教學(xué)方式上創(chuàng)新教育，使學(xué)生認(rèn)識到生物是充滿神奇事物的學(xué)科，借助實驗器材，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察細(xì)胞，用動畫演示細(xì)胞的分裂過程，教學(xué)中不能局限于課堂，可以帶著學(xué)生去外面，到大自然中授課，生物與大自然是息息相關(guān)的。

高效的生物課堂教學(xué)的改革需要在教學(xué)實踐中摸索，雖然有

很多成熟的經(jīng)驗、教學(xué)方法可以有效借鑒和學(xué)習(xí)，但在教學(xué)過程中仍要因材施教，在高中生物課堂中緊緊抓住并培養(yǎng)學(xué)生對新鮮事物的好奇心和興趣，在寓教于樂的基礎(chǔ)上，不拘泥于一種教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上高效地掌握生物知識，陶冶學(xué)生情操，達(dá)到教師教書育人的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張春霞.淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣[J].中國校外教育，2012（09）.

（作者單位 重慶市涪陵十八中）