寧秋婭

摘 要：高校校風、教風與學(xué)風是影響教育質(zhì)量提高、辦人民滿意教育的重要因素。而國際教育思潮與國際一流高校、社會輿論環(huán)境與社會風氣、高校政風與政策導(dǎo)向、校園文化氛圍與文化歷史積淀都會影響到大學(xué)的校風、教風和學(xué)風。所以要有針對性地探索優(yōu)化的策略途徑，為良好校風、教風與學(xué)風的形成奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校風 教風 學(xué)風 優(yōu)化 影響 途徑

辦人民滿意的高等教育，最根本的就是要提高教育質(zhì)量，而校風、教風與學(xué)風是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵。優(yōu)化高校的校風、教風與學(xué)風是落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）、落實黨的十八大精神、堅持內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

高校校風、教風與學(xué)風的辯證關(guān)系

校風是指一所高校的風氣。它是一所高校師生員工在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個方面所表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的態(tài)度和傾向，是這所高校的總體風尚。它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)的工作作風、教師的教風和學(xué)生的學(xué)風等。它是高校文化傳統(tǒng)的歷史積淀，具有傳承性，還是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神風貌的重要標志。

教風是指教師的教學(xué)風氣。它是一所高校教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點和作風，是教師道德風尚、科學(xué)文化水平、教育理論、教學(xué)技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，具有相對穩(wěn)定的態(tài)度和傾向，是這所學(xué)校教師總體的風格。它包括教師的道德、才學(xué)、作風、素養(yǎng)、治教等，是高校培養(yǎng)學(xué)生、提高質(zhì)量的一個決定性重要因素，是一所高校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。

學(xué)風是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風氣。學(xué)風是一所高校學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風氣和學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標志，是全體學(xué)生心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。它包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等。良好的學(xué)風，是學(xué)校的寶貴財富，是學(xué)生成長成才的重要保證。

校風、教風和學(xué)風是高校校園文化的重要組成部分，三者之間相互影響、相互作用、相互促進，共同構(gòu)成統(tǒng)一體，成為一所高校的特質(zhì)和風貌。其中，教風和學(xué)風是校風的重要組成部分，校風對教風和學(xué)風具有導(dǎo)向和約束作用，校風就像風向標，校風不正，教風和學(xué)風在其作用下就會偏離方向。同時，教風和學(xué)風具有相對獨立性，反過來又影響和作用著校風；教風是校風的基礎(chǔ)，是前提，是良好學(xué)風的根基和導(dǎo)向。有什么樣的教風就會產(chǎn)生什么樣的學(xué)風。優(yōu)良學(xué)風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風就沒有好的學(xué)風，學(xué)風建設(shè)就會成為一句空話，教學(xué)質(zhì)量也就無從保證，因此教師的教風對學(xué)生學(xué)風的影響是潛移默化的。學(xué)風是關(guān)鍵、是根本。學(xué)風不正，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就無法很好完成，也就難以培養(yǎng)出社會主義事業(yè)未來的合格建設(shè)者和接班人。而學(xué)風的相對獨立性最弱，極易受校風和教風的影響。所以，校風、教風與學(xué)風三者相互作用、相互制約，通過校風顯現(xiàn)出來，并共同發(fā)揮作用，決定著教育質(zhì)量。但我們也要看到，校風、教風和學(xué)風又有其各自所指的特定內(nèi)涵和外延。真正意義的校風建設(shè)并不僅僅是教風和學(xué)風的簡單相加。教風和學(xué)風的共同好轉(zhuǎn)，并不一定就能促進校風建設(shè)的全面發(fā)展。

影響高校校風、教風與學(xué)風的主要因素

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育，而高等教育是國家人才培養(yǎng)的重要陣地。近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，高等教育的重要作用更加顯現(xiàn)，高校也因此更加備受國家、社會和廣大人民群眾的關(guān)注。也正因為如此，高校的校風、教風和學(xué)風受到國際的、國內(nèi)的、行業(yè)的、高校內(nèi)部的方方面面的影響，其中影響最大的是如下主要因素：

1.國際教育思潮與國際一流高校的影響

隨著我國高等教育國際化水平的不斷提高，許多高校高度重視對外交流，從參觀學(xué)習(xí)到國際會議，從合作研究到學(xué)術(shù)休假，不斷為教師走出國門創(chuàng)造機會。另外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師利用網(wǎng)絡(luò)便可知曉國際上的高等教育形勢、辦學(xué)理念乃至各種教育思潮，國際教育思潮與國際一流大學(xué)對高校校風的影響越來越大。

2.社會輿論環(huán)境與社會風氣的影響

尊重知識、尊重人才的社會風氣，使高校教師的社會責任感不斷增強。但社會中唯利是圖、急功近利的思想，也影響著一些師生的價值取向，使得個別教師整天為名利奔忙，成為“走穴教授”“飛人教授”；個別學(xué)生受社會上金錢至上風氣的影響，認為有錢就有了一切，追名牌、圖享樂、怕吃苦、懶學(xué)習(xí)。再加上社會輿論環(huán)境魚龍混雜，更造成了部分師生思想的混亂，嚴重影響著校風、教風與學(xué)風的建設(shè)。

3.高校政風與政策導(dǎo)向的影響

高校政風即管理作風。一所高校的政風，是一所高校的上層建筑，它決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，規(guī)范著校風、教風、學(xué)風建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵，決定著學(xué)校的生存與發(fā)展，不僅關(guān)乎學(xué)校的命運，而且更關(guān)乎人心的向背，影響著社會風氣，決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量。有學(xué)者說，管理也是生產(chǎn)力，是有一定道理的。管理科學(xué)，管理作風優(yōu)良，可產(chǎn)生巨大動力，調(diào)動各方面的積極性，充分挖掘潛力朝著既定目標奮進。管理作風不正，政策導(dǎo)向必然會出現(xiàn)偏差，激發(fā)出來的就不是正能量。特別是高校主要領(lǐng)導(dǎo)的政風，決定了學(xué)校發(fā)展的高度和水平。

4.教師的師德水平與綜合素質(zhì)的影響

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。沒有一流的教師，不可能有一流的教育成果。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的師德水平與綜合素質(zhì)決定了教風的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)風和校風。有了高素質(zhì)的教師隊伍，會帶動學(xué)風，促進校風。如果教師只有較高的業(yè)務(wù)水平，而沒有良好的職業(yè)道德，就會導(dǎo)致教風不正。學(xué)生們從他們身上獲得的負面信息遠比正面信息多，進而嚴重影響學(xué)風、校風。

5.校園文化氛圍與文化歷史積淀的影響

一所歷史悠久、文化歷史積淀深厚的高校，大學(xué)精神經(jīng)久不衰，世代流傳，在大學(xué)精神引領(lǐng)下的校風、教風與學(xué)風也不會輕易改變。像清華大學(xué)的“自強不息，厚德載物”，激勵著一代又一代的清華學(xué)子腳踏實地，不斷攀登科學(xué)高峰；像中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的“解民生之多艱，育天下之英才”，激勵著廣大師生努力學(xué)習(xí)實踐，終生奉獻“三農(nóng)”。

優(yōu)化高校校風、教風與學(xué)風的策略途徑

落實教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教三十條）和《教育規(guī)劃綱要》的要求，就要在校風、教風與學(xué)風上下大功夫。優(yōu)化校風、教風與學(xué)風是高校全面提高高等教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的必然之路，因此要做到“五加強”“三落實”。

1.“五加強”

加強與國際高水平大學(xué)的交流與合作。瞄準世界一流大學(xué)，借鑒其先進的教育理念和管理模式，結(jié)合自身實際，采取切實可行的措施，促進我國高校的教育改革發(fā)展，提升我國高等教育的國際地位、影響力和競爭力。一是利用學(xué)術(shù)年假、互換學(xué)生等方式，讓師生了解外面的世界，了解一流大學(xué)的校風、教風與學(xué)風，進而找準坐標和問題，提升高等教育水平。二是引進國際優(yōu)質(zhì)高等教育資源。吸引境外知名學(xué)校、教育和科研機構(gòu)等與我國高校合作，如有計劃地引進海外高端人才和學(xué)術(shù)團隊，通過多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源來促進和推動我國高校的整體實力提升，促進校風、教風與學(xué)風的不斷優(yōu)化。

加強校園文化建設(shè)，培育傳承大學(xué)精神。一所高校是一部歷史，記載和延續(xù)著這所高校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和文化精神。從一定意義上說，高校的發(fā)展就是這種歷史文化的傳承和開拓。校園文化是以在校師生為參與主體、以校園環(huán)境為地理空間、以大學(xué)精神為核心特征的群體文化，是高校培育人才的重要途徑。因此，要培育和凝練大學(xué)精神，使之成為大學(xué)之魂和永遠高揚的旗幟。通過搭建新平臺、創(chuàng)建新載體，把高校優(yōu)良的傳統(tǒng)、優(yōu)秀的作風傳承下去。

加強管理隊伍建設(shè)，營造風清氣正的校風。管理人員的素質(zhì)決定著高校管理的水平。要建設(shè)一支素質(zhì)高、講正氣、能力強、作風硬、勇創(chuàng)新、有活力的管理隊伍，就須營造良好的政風，以政風帶校風，推動學(xué)校的發(fā)展。一方面，在選人上要把好質(zhì)量關(guān)，挑選作風正、能力強，特別是思想政治素質(zhì)靠得住、具有研究生學(xué)歷、年富力強的人員加入管理隊伍。另一方面，要加強培訓(xùn)，依托學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)平臺，有計劃、有措施、有針對性地進行思想教育，提升管理人員的政治品德素養(yǎng)。

加強大學(xué)制度建設(shè)，依法依規(guī)辦?！，F(xiàn)代大學(xué)制度是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求、反映高校與政府關(guān)系的學(xué)校治理模式、制度規(guī)范及行為準則，是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展水平的重要標志。大學(xué)制度建設(shè)是良好校風的根本保證。一是要加強大學(xué)章程建設(shè)，按照《教育規(guī)劃綱要》要求依法制定章程，依章程規(guī)定管理學(xué)校，營造有利于大師成長和創(chuàng)造型人才生存、發(fā)展的制度環(huán)境。二是健全議事規(guī)則與決策程序，防止濫用職權(quán)，形成以制度管人、按制度辦事的習(xí)慣。三是正確處理行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，拒絕和減少學(xué)術(shù)事務(wù)中的行政手段和行政干預(yù)，充分發(fā)揮教授治學(xué)的作用。

加強師德建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)。教風建設(shè)的核心是師德建設(shè)。加強師德建設(shè)，要以教育為基礎(chǔ)、以制度為保證、以活動為載體、以典型為示范、以考核為手段，通過加強職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感；通過打造品牌活動、建設(shè)教育基地等，形成關(guān)愛學(xué)生、嚴謹篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律的優(yōu)良作風；通過弘揚優(yōu)良教風，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！皩W(xué)為人師，行為世范”，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

2.“三落實”

領(lǐng)導(dǎo)班子認識到位、落實到位。人們常說領(lǐng)導(dǎo)的思路就是單位的出路。沒有領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是高校黨政一把手對校風、教風與學(xué)風重要性的深刻認識，就沒有加強其建設(shè)的具體舉措，更沒有其優(yōu)化的土壤與氛圍，校風、教風與學(xué)風的優(yōu)化就是一句空話。

監(jiān)測督導(dǎo)措施落實到位。任何工作通過信息評價、反饋，形成正向激勵或負向懲戒，評價結(jié)果受到激勵或調(diào)整，就是動力，會使工作不斷向希望的方向發(fā)展。評價就需要信息，就需要監(jiān)測。要調(diào)動廣大師生的積極性，通過校長信箱、定期意見征詢及指標監(jiān)測來把握“三風”發(fā)展態(tài)勢，及時消除影響“三風”的負面因素和隱患。

激勵機制落實到位。要建立較為完善的激勵機制，包括弘揚優(yōu)良教風、學(xué)風的多種形式—管理的、精神的、物質(zhì)的等。同時還要落實機制，要旗幟鮮明地揚善去惡，使教風、學(xué)風的優(yōu)化成為一種時尚和習(xí)慣。對優(yōu)良教風、學(xué)風建設(shè)中呈現(xiàn)的典型人物、感人故事要積極地大張旗鼓地宣傳，并予以一定物質(zhì)和精神的獎勵；對不正之風、歪風邪氣，要按照制度規(guī)范敢抓、敢管。

對高校校風、教風與學(xué)風優(yōu)化途徑的探索，是教育教學(xué)管理的一項重大任務(wù)。長期以來，各高校都曾為之付出努力。我們今天的探索，是為了提高高等教育質(zhì)量，辦人民滿意的大學(xué)。

參考文獻：

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[3]教育部以教技〔2011〕1號印發(fā)《關(guān)于切實加強和改進等學(xué)校學(xué)風建設(shè)的實施意見》.

[4] 王振友，趙星.當前高校校風教風學(xué)風建設(shè)對策研究[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2011，（1）.

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[6]姚洪運.高校教風、學(xué)風與校風的關(guān)系 [J].理論學(xué)習(xí)，2007，（12）.

（作者單位：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部）

[責任編輯：蔡桂蘭]