侯愛民 于久洪

北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院始建于1979年，其前身為北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院。1999年開始試點(diǎn)舉辦高等職業(yè)教育，2006年，整體轉(zhuǎn)制為高等職業(yè)學(xué)院。目前，學(xué)院設(shè)有管理學(xué)院、財(cái)金學(xué)院、商務(wù)學(xué)院、信息學(xué)院、工程技術(shù)學(xué)院、基礎(chǔ)部等教學(xué)院部?，F(xiàn)有18個(gè)高職招生專業(yè)，其中，會(huì)計(jì)、國際商務(wù)專業(yè)分別為國家級(jí)、市級(jí)高職教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。專任教師186人，其中，高級(jí)職稱教師60人，研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）教師116人；市級(jí)教學(xué)名師3人，市級(jí)職教名師1人，市級(jí)優(yōu)秀青年骨干教師19人。雙師型素質(zhì)教師73人，外聘兼職教師73人。

學(xué)院堅(jiān)持以高等職業(yè)教育為主體，以專業(yè)建設(shè)為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為立校的根本，構(gòu)建中職教育與高職教育銜接、職業(yè)教育與繼續(xù)教育融通、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合、國內(nèi)教育與國際教育合作的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力培養(yǎng)適應(yīng)首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需要的“懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理”的高端技能型專門人才，努力建設(shè)一所規(guī)模適度、特色鮮明、畢業(yè)生素質(zhì)優(yōu)良的全國知名的經(jīng)濟(jì)管理類高等職業(yè)院校。

探索工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的多種實(shí)現(xiàn)形式

學(xué)院以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為咪表，初步建立起崗位認(rèn)知、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)“四位一體”的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。會(huì)計(jì)、稅務(wù)專業(yè)形成了“三進(jìn)三出”的人才培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性；金融與證券專業(yè)冠名班創(chuàng)造了“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)零距離上崗，招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化；國際商務(wù)專業(yè)的“課證融合、校崗直通”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)“三層深入”和三能級(jí)教學(xué)體系融合；寶玉石鑒定與加工技術(shù)專業(yè)建立了“工學(xué)結(jié)合，二動(dòng)四接”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建寶石設(shè)計(jì)加工、鑒定、營銷三大核心能力的課程體系，做到頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位直通。工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等其他專業(yè)也積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了各具特色的教學(xué)改革成果。

深化專業(yè)建設(shè)，著力建設(shè)高質(zhì)量品牌專業(yè)

緊抓專業(yè)建設(shè)和改革這一龍頭，通過建設(shè)學(xué)院的特色專業(yè)和品牌專業(yè)，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1.立足行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，設(shè)置主體專業(yè)

多年來，學(xué)院適應(yīng)北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)了10萬余名各類經(jīng)濟(jì)管理人才，與企業(yè)建立了廣泛深入的合作關(guān)系。2006年學(xué)院轉(zhuǎn)制為高職院校后，繼續(xù)肩負(fù)起為首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才重任，工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、金融、國際商務(wù)、稅務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)類主體專業(yè)，基礎(chǔ)扎實(shí)，師資力量雄厚，其人才培養(yǎng)質(zhì)量贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)，為首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

2.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，明晰發(fā)展方向

堅(jiān)持依據(jù)“產(chǎn)業(yè)確定職業(yè)、職業(yè)確定專業(yè)、專業(yè)指導(dǎo)學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)服務(wù)就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、合作企業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)院由兩校合并之初的38個(gè)專業(yè)調(diào)整為目前的18個(gè)專業(yè)，增加了8個(gè)專業(yè)方向，初步形成了比較合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

3.加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃，打造特色專業(yè)

根據(jù)首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)一線高端技能型專門人才的迫切需求，制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，確定財(cái)金（會(huì)計(jì)、稅務(wù)、金融與證券、工程造價(jià)）、管理（工商企業(yè)管理、旅游管理、市場(chǎng)營銷）、商務(wù)（國際商務(wù)、電子商務(wù)、商務(wù)英語）、信息（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理）、工程技術(shù)（機(jī)電一體化、電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子、寶玉石鑒定與加工技術(shù)）等5個(gè)專業(yè)群，形成以財(cái)金、管理類專業(yè)為主體，商務(wù)、信息、工程技術(shù)類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局。按照專業(yè)群的要求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，遴選、確定重點(diǎn)專業(yè)，打造特色、品牌專業(yè)，并以此為龍頭，帶動(dòng)其他專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

堅(jiān)持能力目標(biāo)、行動(dòng)導(dǎo)向的課程建設(shè)理念，完善課程體系

以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作任務(wù)系統(tǒng)化選擇教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系，在課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教材建設(shè)等方面取得了較豐碩的成果。

1.堅(jiān)持工作任務(wù)導(dǎo)向，改革課程體系

一是以行業(yè)、企業(yè)為依托，進(jìn)行課程體系改革，初步形成了人文素質(zhì)和“經(jīng)管”通識(shí)能力模塊、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能模塊、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力模塊、創(chuàng)新素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力模塊四位一體的課程體系；二是突出課程內(nèi)容與職業(yè)資格證書融合，10個(gè)專業(yè)完成了課程內(nèi)容與職業(yè)資格證書融合改革；三是加強(qiáng)校企合作課程開發(fā)。金融與證券專業(yè)同浦發(fā)銀行、長江證券等合作開發(fā)“證券投資分析”等2門課程，會(huì)計(jì)、稅務(wù)專業(yè)與用友集團(tuán)合作開發(fā)“沙盤模擬認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”等10門課程。四是大力推進(jìn)精品課程建設(shè)，學(xué)院現(xiàn)有“國稅報(bào)稅實(shí)務(wù)”“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”等11門市級(jí)精品課程以及“會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知”“人力資源開發(fā)與管理”等27門院級(jí)精品課程。2012年，學(xué)院又確定30門課程為院級(jí)精品建設(shè)課程。

2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，改進(jìn)教學(xué)方法

一是實(shí)施了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法改革。教師采用情景模擬式、角色扮演式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)式、案例討論式、講練結(jié)合式等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力；二是積極推進(jìn)考核評(píng)價(jià)方式改革。注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，實(shí)施終結(jié)性考核和形成性考核相結(jié)合的課程考核方式；三是有效利用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程118門，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流和答疑。

3.加強(qiáng)課程資源建設(shè)，打造特色教材

一是學(xué)院重視教材開發(fā)，三年編寫出版《進(jìn)口實(shí)務(wù)操作》《地稅報(bào)稅實(shí)務(wù)》等129部教材，其中《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》《AVR單片機(jī)項(xiàng)目教程——基于C語言》等高職規(guī)劃教材67部?，F(xiàn)有《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》《PLC原理及應(yīng)用》等16部市級(jí)精品教材；二是學(xué)院鼓勵(lì)教師編寫反映課程改革的特色教材、自編教材、講義等，高職規(guī)劃教材選用率達(dá)80%以上。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)全面素質(zhì)教育，推進(jìn)文化育人，形成了較好的學(xué)生工作機(jī)制體制和養(yǎng)成教育體系，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

1.以思想政治教育為主線，立德樹人

貫徹落實(shí)北京市市委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見》，踐行“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神。建立學(xué)生業(yè)余黨校，加強(qiáng)入黨積極分子培養(yǎng)和黨員發(fā)展工作。近3年，累計(jì)發(fā)展了56名學(xué)生黨員，125名畢業(yè)生獲得北京地區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)稱號(hào)。

2.完善學(xué)生工作體制機(jī)制，全員育人

建立了學(xué)院黨委負(fù)責(zé)、黨政工團(tuán)齊抓共管的學(xué)生工作體系和完善的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)及專兼結(jié)合的學(xué)生管理隊(duì)伍，推進(jìn)“全員育人、全過程育人、全方位育人”。設(shè)立學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、推進(jìn)學(xué)生工作。學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，各教學(xué)系配備了主管學(xué)生工作的副主任、輔導(dǎo)員，班級(jí)管理實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，形成了學(xué)生管理的層級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和工作機(jī)制。

3.構(gòu)建養(yǎng)成教育體系，提升綜合素質(zhì)

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，構(gòu)建養(yǎng)成教育體系。一是通過新生入學(xué)教育，加強(qiáng)學(xué)生管理制度的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；二是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展專業(yè)教育和系列專業(yè)文化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì)；三是通過頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)講座，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；四是設(shè)立心理咨詢室，開展心理健康教育，定期舉辦心理健康輔導(dǎo)講座，促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成。

總之，學(xué)院以滿足首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)“懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理”高端技能型專門人才迫切需求為目標(biāo)，創(chuàng)新體制機(jī)制，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力建設(shè)特色和品牌專業(yè)，改革課程體系，在課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教材建設(shè)等方面取得了比較豐碩的成果，為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：張 雯]