雷志強

小學生正值成長時期，正是進行養(yǎng)成教育的最佳時期，一些好的或者壞的習慣大部分是從小培養(yǎng)出來的，所以，就學生的教育來說，教師擔負著重要的使命，是學生良好發(fā)展的風向標，教師要培養(yǎng)學生好的學習習慣、學習方法，不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生如何去學知識。因此，我們要正確引導學生，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，爭取讓每個學生都能夠自主地、探究性地學，讓自主學習、探究學習進入小學數(shù)學課堂教學中。以下是我培養(yǎng)學生自主探究學習的一些切身體會，僅供廣大教師參考，并給予批評指正。

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是人對客觀事物的一種積極認識的傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，興趣能促使人去探索新知識，創(chuàng)造新的能力，興趣是最好的老師，只要學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他們就會由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。俗話說，良好的開端是成功的一半，努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生能夠主動去學，喜歡去學，這就成功了一半。作為教師的我們，要想培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，首先教師要精心備課，熟練掌握教材，充分做好課前的準備工作。備課，不僅要備教材，更要備學生，教師對班內(nèi)的每個學生的情況都要做到到心中有數(shù)，這樣才能真正做到因材施教。教師講課一定要生動、形象，語言通俗易懂，讓學生容易接受。講課時，不能只顧自己在臺上講，更要注意學生的課堂反應(yīng)，接受程度，哪怕是表情變化，都要時刻關(guān)注。因為無論是誰，對某一事物的興趣并不是一成不變的，并不是持久性的，我們必須要變著花樣地講課，來吸引學生的注意力。教師要因材施教，針對不同學生的不同情況來進行不同的指導。講課時要注意照顧全班學生，不能太難，成績差的學生聽不懂，跟不上教師的進度；也不能太簡單，學習好的學生感覺沒有意思而搞小動作或做與學習無關(guān)的事情。講課要先易后難，面面俱到，既能滿足成績好的學生的欲望，又能照顧成績差的學生的情緒。課堂提問也要因人而異，對學困生，要挑簡單的問題來提問，讓他們通過在課堂上正確地回答問題提升自己的信心，找回自信。教師更要不失時機、及時地給予學生肯定和表揚，不斷地激勵學生的求知欲望。我們要善于捕捉學困生的閃光點，因利勢導，培養(yǎng)進取心。這樣，學生很快會在一個良好的學習環(huán)境中學習、生活，對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。有了興趣，學生就會自主地學習，再加上教師的耐心指導，我想，學生的數(shù)學成績肯定會直線上升。

二、創(chuàng)造讓學生體驗成功喜悅的機會，是學生自主探究學習的內(nèi)在動力

成功所帶來的喜悅，是一股強大的精神力量，學生都想積極向上，想當一名人見人愛的好學生。研究表明，只有學生感受到學習成功的喜悅之時，他們才會以積極的態(tài)度和極大的興趣投入到學習中去，并且還會奮力追趕比自己成績好的學生。在我們的課堂教學中，我們一定要抓住學生的這個心理，讓學生也向教師一樣登上講臺，按自己的思路去給大家講解，當學生在講解過程中遇到困難，教師要及時點撥和啟發(fā)。學生上完課后，教師要示意學生熱烈鼓掌，教師更要給學生充分的肯定和鼓勵，這樣，學生就會感受到自己的成功，深埋心底的自信也會被點燃，從而對自己重新充滿希望和信心。有了希望，有了信心，自然心情會無比輕松、愉悅，他們對知識的渴求、對美好未來的欲望會被成功地激發(fā)出來，從而形成無邊強大的動力！有了動力，被動的學習就會轉(zhuǎn)變成自主的學習，因為他們體驗到了成功的喜悅，得到了教師、學生的肯定和表揚，學生的心情一定會激情澎湃，對知識探索創(chuàng)造的欲望會得到最大的滿足！

三、營造健康和諧的學習氛圍

學生健康完善的身心發(fā)展離不開一個健康向上的班集體，因此，一個和諧、健康、完善的班集體對學生的成長顯得尤為重要，這就需要教師在平時多給學生灌輸積極向上、團結(jié)友愛、合作共贏的思想，讓每個學生都能感覺到自己在班上都有主人翁的感覺，沒有鄙視，沒有壓迫，沒有不公平，創(chuàng)造一個人人平等，人人愛我，我愛人人的大集體、一個溫暖的家庭。教師用自己細心的關(guān)懷去激勵起學生的自尊心、自信心，幫助學生走出自卑的心理陰影，讓他們擁有一個積極健康的心理。有了健康的心理，教師就要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學生的學習興趣。教師要在教學內(nèi)容和學生求知欲望的關(guān)節(jié)找突破口，把學生引入到教師所提的問題上來，從而讓學生全身心地投入到思考的問題上來，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維活動能力，激起學生的學習興趣。除了給學生提出問題思考，還可以給學生創(chuàng)造動手操作的機會來刺激學生學習興趣的培養(yǎng)，動手操作是一種多種感官參與活動的動態(tài)過程，這個過程適合小學生好奇好動的心理特點，既能引起學生的興趣，也能讓學生集中精力，集中注意力，他能讓學生在親自感知事物的同時，發(fā)展思維、鍛煉思維、開發(fā)智力，愉快地獲取數(shù)學知識和提高技能。

總之，在數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生的自主探究能力，關(guān)鍵在教師，教師的言行舉止、一舉一動都影響著學生的發(fā)展，所以，教師一定要以身作則，為人師表，要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷更新教育觀念，全身心地投入到教育教學工作中去。

【責編 田彩霞】