曹蓓

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。”而幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用多媒體信息技術(shù)可以使教學信息形象生動化。在多媒體信息發(fā)展飛速的時代，我們的交互白板成為了炙手可熱的教學助手。交互白板通過對文字、圖片、動畫和課件的演示，讓教學不再枯燥乏味，幼兒們每天都興致勃勃、精神飽滿地投入到教學活動中，只要我們多思、多想，活學、活用，一定能讓美術(shù)活動越變越美，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，充分挖掘美術(shù)教育的情感教育價值，促進幼兒健全人格的形成。

關(guān)鍵詞：電子白板； 音樂； 幼兒發(fā)展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013-07-114-002

一、交互式電子白板素材，啟發(fā)幼兒感受音樂

1.精彩回顧，喚醒幼兒已有經(jīng)驗

同一個主題內(nèi)，很多活動都是互相關(guān)聯(lián)的，活動間有一定的系統(tǒng)性或者遞進性，如導入環(huán)節(jié)或者欣賞環(huán)節(jié)，通過白板上的錄像、視頻等功能，喚醒幼兒的已有經(jīng)驗。在教學活動中利用白板播放課件及其他多媒體中美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等，進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。就如音樂活動《小老鼠打電話》，它不同以往的歌曲表演，不再是單調(diào)的重復演唱歌曲，而是讓其中的歌曲變成游戲，讓幼兒在游戲中學會唱并愿意去唱。對于幼兒來說，應該讓歌唱成為一種游戲，更多的體驗到歌曲的樂趣，通過一次次的游戲讓幼兒輕松地記住了歌詞。通過白板中打電話的情景播放，喚醒幼兒以往生活中打電話的經(jīng)驗。同時在動覺參與下讓幼兒體驗打電話的有趣，并通過白板將音樂圖譜呈現(xiàn)，幫助幼兒從視覺上了解歌詞結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，傾聽老師示范演唱，幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風格。這樣在聽覺、視覺、動覺的多方參與下，幼兒對歌曲就有了全面深刻的印象。

2.視聽結(jié)合，激發(fā)幼兒參與興趣

興趣是幼兒學習的巨大動力，是幼兒主動進行學習和研究的精神力量。欣賞音樂是一種能動的審美活動，在各種歌曲或器樂曲的欣賞教學內(nèi)容中，其作品的創(chuàng)作、流傳過程，作者的生平經(jīng)歷以及音樂風格的演變，都有許多翔實的資料和傳說故事。以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體，教師講，幼兒聽，教學過程比較單調(diào)枯燥，交互式電子白板的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學效率，激發(fā)了幼兒的學習興趣。通過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，在交互式電子白板中進行播放，聲像俱佳，形象逼真，可以通過音樂的故事背景圖結(jié)合音樂來進一步啟發(fā)幼兒的學習興趣，不再是反復地聽或唱，而且如果幼兒可以自選地聽取音樂中某個節(jié)段，操作非常靈活、方便。

二、交互式電子白板活用，提供幼兒體驗音樂

整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然的走進了學校，走進了課堂。教師能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化的成長。

1.自由靈活的回放，讓幼兒充分樂于學習

電子白板的功能強大之極，我們時常通過視頻回放等，抓拍下幼兒在音樂中的不足。在音樂活動《悄悄話》中，間奏部分和演唱的部分有時容易混淆，所以幼兒在學習演唱的時候，需要老師的提醒幼兒們才能理解，交互白板中有錄音回放功能，我們將幼兒的演唱錄進去后，再來一起發(fā)現(xiàn)其中演唱出現(xiàn)的問題，使得幼兒的演唱水平一次比一次到位。心理學研究表明，兒童在認識活動中，開放的感知覺通道越多，對特定對象的把握就越全面、越精確，越豐富、越深刻。因此，在歌唱活動中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂，而且還可以觀看圖畫或其他視覺藝術(shù)形象，或創(chuàng)造機會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動中，以增強他們對音樂作品的感受或體驗，使幼兒在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學習中全方位地獲得多種感受和體驗。

2.龐大的資源庫，讓教師變身魔術(shù)師

電子白板給老師帶來方便，給幼兒帶來快樂與知識，集授課與快樂于一體。相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調(diào)動幼兒學習主動參與性，提高課堂教學績效，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。在欣賞世界著名音樂家的作品時，很多幼兒對于名曲中的樂器都不是很了解，這是電子白板中的素材庫，成為了我們老師的最有利的教學工具，直接從資源庫中，將素材拖到白板的界面中，可以點擊樂器感受其音樂效果，還可以進行自我學習了解樂器的名稱，方便幼兒自我探索性地學習。不僅讓幼兒感受了震撼的音響效果，也讓幼兒知道和了解交響樂團，認識一些沒有見過的樂器。

3.神奇的聚光燈，讓幼兒欣賞更仔細

我們說幼兒對于神奇的事物總是充滿了好奇，音樂中總是有很多神秘的地方，我們通過交互式電子白板中聚光燈的作用，讓幼兒在音樂中身臨其境。如小班歌唱活動“小小蛋兒把門開”的引入環(huán)節(jié)中，利用交互式電子白板的聚光燈功能，一下子就把幼兒的目光吸引到一處，激發(fā)幼兒探索和參與活動的興趣：“看一看我們來到了哪里？”教師移動探照燈神秘地提問。幼兒通過觀察和上下聯(lián)系，猜到我們來到了小河邊，這時候教師展示完整的河邊背景圖，繼續(xù)激發(fā)幼兒興趣：“雞媽媽說她的蛋寶寶就丟在了這兒，我們快幫她找找吧！”教師此時移動探照燈：“這兒有嗎？”“在這兒嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了嗎？”每照到一個地方就問一問幼兒，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

4.幕布效應，讓課堂變“舞臺”

教師的舞臺就是課堂，如果說教師在課堂上是個演員，那么最好的道具就是教學工具。在以往的音樂教學中，我們時常在導入環(huán)節(jié)要給孩子來點神秘色彩，常會把畫面用紙遮起來。在交互式電子白板中我們省去了紙張的繁瑣和浪費，通過幕布效益，讓課堂變得有趣生動，激發(fā)孩子的學習熱情。

5.演示更靈活，欣賞無極限

著名的媒體專家克拉克曾說：“是教學設計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習?！苯换グ装逋ㄟ^靈活地演示，成為了我們教師音樂環(huán)節(jié)中層層遞進的重要手段。一張一張地點擊頁面就等于每一個環(huán)節(jié)的完美過渡。在中班節(jié)奏游戲“金元寶”中，教師可以通過白板制作節(jié)奏圖譜，無序地呈現(xiàn)給幼兒，幼兒通過多次傾聽，通過白板的拖拽功能將節(jié)奏進行排序，白板的儲蓄功能將其保存，然后播放音樂進行對照拍節(jié)奏，在邊聽邊拍節(jié)奏的過程中就可能會發(fā)現(xiàn)問題，這時我們可以隨時調(diào)出進行再次補充和修改，經(jīng)過多次對照后，幼兒通過自主地探索排列出正確的節(jié)奏圖譜，在基礎的節(jié)奏下，幼兒還可以變化節(jié)奏，進行再創(chuàng)造，這樣一來活動就會更有意思，源源不斷的繼續(xù)下去。

三、交互式電子白板輻設，激發(fā)幼兒創(chuàng)造音樂

音樂節(jié)奏是很難在畫紙上表現(xiàn)出來的，但是在我們的電子白板上，完全能激發(fā)孩子的創(chuàng)作力，自由學習和變換節(jié)奏。在節(jié)奏創(chuàng)編練習中，很多幼兒都覺得很難，不敢進行創(chuàng)作，而有了白板的幫助，只需要把基本節(jié)奏設置好，利用白板中的拖拽副本功能，幼兒可以任意地創(chuàng)編節(jié)奏，有的幼兒開始可能只是想體驗一下在白板上用筆拉動的感覺，覺得十分的好玩，但是當我?guī)ьI大家把他組成的節(jié)奏拍讀出來后，剛才好玩的感覺一下就被成功的喜悅所取代，幼兒在不自覺中主動的參與到了教學活動中，讓學習活動變成了一件非常有意思的事，師生的互動自然而然的就完成了。有了這樣的嘗試，幼兒在以后的創(chuàng)作中就更自信。

我們知道電子白板是集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身的教學工具，極有利于推動信息技術(shù)與學科教學的整合。從音樂課堂教學的角度來看，為課堂互動、師生視聽表演提供了技術(shù)可能和方便，無論是課堂唱歌教學，還是音樂欣賞和音樂活動教學，都能體現(xiàn)新課程的理念，讓幼兒主動去參與學習與表現(xiàn)音樂。交互式電子白板在幼兒園音樂活動中能夠激發(fā)幼兒學習興趣，讓學習興趣成為幼兒本身的一種自我學習需要，讓幼兒在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲望和愉悅的成功體驗，使幼兒在一種輕松愉悅的氣氛中掌握要學的知識。