阿旺洛松

摘 要：陶行知先生教育我們說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！彼先思矣脨鄣慕逃龝鴮懼约旱娜松?。愛，是一種神奇的教育力量，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感的力量。作為一位老師，要擁有淵博的學(xué)識，為學(xué)生答疑解惑；要擁有崇高的師德，為學(xué)生指引對錯，而作為一位班主任，這些還不夠，還要擁有無私的愛，這才是學(xué)生最需要的，才是管理班級的重要法寶。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；愛；代替

全國優(yōu)秀班主任，遼寧省勞動模范曹鐵云在被問到她的教育心得時，她是這樣回答的：“我30年來教育學(xué)生的經(jīng)驗只有一個字，那就是愛?！庇脨酃芾?，讓學(xué)生在方圓中得到真正的自由。

一、用尊重的愛代替忽視的眼

美國著名作家和教育家愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”所以，在我們管理班級之前最應(yīng)該要做的就是要尊重班級的主體——學(xué)生。

比如，現(xiàn)在很多的地方學(xué)校，老師在班級中根據(jù)學(xué)生的考試成績安排他們的座位，將一些學(xué)習(xí)成績差、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生放在遠(yuǎn)離老師、遠(yuǎn)離講臺的角落，老師的眼睛也從不在他們的身上做片刻的停留。這就好比在學(xué)生本因成績不好和被同學(xué)瞧不起而沮喪的心口上撒鹽。難道我們就這樣對他們獨自疼痛的自尊心視而不見？

再如，很多老師都喜歡在課堂上大聲念出每一位學(xué)生的名字和分?jǐn)?shù)，然后讓他們到講臺上領(lǐng)走自己的卷子，老師想用這種方式刺激他們的羞恥心，以此來激發(fā)他們奮發(fā)圖強的斗志，殊不知，在他們這個爭強好勝的年紀(jì)，有時候這種方式就好似在鞭打他們的自尊心，難道我們就這樣對他們正在滲血的自尊心視而不見？

所以，作為一名班主任，我們應(yīng)該努力為學(xué)生營造一個積極向上的課堂氛圍和心理氛圍，在管理班級的過程中注重保護和尊重學(xué)生的自尊心。

二、用公平的愛代替偏袒的心

有一句話是這樣說的：“教育的不公是最大的不公。”人的五個手指都有長有短，有粗有細(xì)，更何況是一個班級里的學(xué)生。他們中間因為各種不同的原因，存在著優(yōu)生和差生的區(qū)別，盡管很多老師都口口聲聲地說著要平等地對待每一位學(xué)生，把一碗水端平，可是真正做到的確實很少。老師往往會因為學(xué)校升學(xué)率的壓力，態(tài)度隨著學(xué)生考試成績的變化而變化。他們從來都無暇顧及那些后進生，也許他們根本就不是因為不努力而落后，而是因為老師偏袒和冷淡的心，讓他們失去了向前的勇氣。

孔子提出了“有教無類”的思想，提倡公平的教育，而作為一名班主任，我們更加應(yīng)該將“公正”的品格作為我們教書育人的任務(wù)和目標(biāo)，以身作則。記得我在上學(xué)的時候，就有一位非常喜歡的班主任，他教化學(xué)，有一次自習(xí)課上，大家都在安靜地寫作業(yè)，而坐在我前排的一個學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生在那兒交頭接耳，被老師抓到了，我本以為老師會覺得他在討論問題而不加追究的時候，班主任卻很生氣地責(zé)備了他。當(dāng)時我的化學(xué)成績非常不好，特別怕他，而自從那件不起眼的小事之后，我就不再怕他，而更加尊敬他，立志以后要成為像他一樣公平公正的人。其實，有時候我們在管理班級的時候不需要刻意地去做一些事情，或制訂一些行文條款來約束學(xué)生，而應(yīng)以身作則，這就是身教重于言教。

公平的愛是可以互相感染的，老師對每一位學(xué)生的公平，優(yōu)

生少了優(yōu)越感，差生少了自卑感，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會變得和諧美好。

三、用寬容的愛代替刻薄的言

有一種傳統(tǒng)美德叫做：“嚴(yán)于律己，寬以待人”。寬容是一種體諒，一種理解和關(guān)心。每個班都會有那么一兩個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也會有一些基礎(chǔ)較為薄弱的后進生，他們常常會因為心理、生理、家庭等各個方面的原因而紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，這也是管理班級中一大令人頭疼的問題。為了讓他們能夠有所轉(zhuǎn)變和進步，嚴(yán)管嚴(yán)教固然是一種不可缺少的方式，但是，往往嚴(yán)厲的斥責(zé)和管教反而適得其反，可能會激起他們的逆反心理，對老師、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和抵觸，對于班主任有效地管理班級有百害而無一利。

其實，對于后進生的某些行為給予適當(dāng)?shù)膶捜輨t會收到意想不到的效果。我的班上就有這樣一位學(xué)生，上課的時候開小差，下了課就調(diào)皮搗蛋，感覺自己就是笨，不求上進，自暴自棄，經(jīng)過一段時間的觀察我才發(fā)現(xiàn)，雖然這孩子不好好學(xué)習(xí)，但是他特別喜歡幫助別人，而且也很會畫畫，于是我就常和他聊天，并讓他負(fù)責(zé)班上做展板的工作，對于他的每一點進步給予鼓勵。同學(xué)們也非常喜歡他畫在展板上的圖案，紛紛投來贊許的目光，從此他的性格比以前開朗多了，更加自信，學(xué)習(xí)也慢慢地進步了。也就是因為這個孩子的改變，讓我深刻地認(rèn)識到：有時候?qū)捜菀瓤瘫〉呢?zé)備更有力量，我們應(yīng)該用寬容的愛來感染他們，來贏得他們的轉(zhuǎn)變，這樣班級的管理才會更有效果，更加持久。

“金無足赤，人無完人?！备螞r是一些還沒有長大的孩子，作為他們的班主任，他們前行的掌舵人，首先最應(yīng)該做到的就是要全身心地愛他們：用尊重的愛，讓他們擁有一個完好的自尊心和積極向上的心理狀態(tài)；用寬容的愛，讓他們擁有更多認(rèn)識錯誤和認(rèn)真改過的機會；用無私的愛，讓學(xué)生在沒有條條框框的方圓中自成規(guī)矩，樂享自由。

（作者單位 西藏自治區(qū)昌都地區(qū)實驗小學(xué)）