沈慶利

摘 要：以往的中職政治課堂教學(xué)氣氛沉悶，枯燥乏味，缺乏活力，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。要想改變這種狀況，就需要教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，創(chuàng)設(shè)一種全新的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新觀念；課堂教學(xué)；活力；中職；政治

中職政治課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的諸如教師滿堂灌、學(xué)生不配合、課堂互動(dòng)少、教學(xué)效果差的弊端，從而使課堂上氣氛不夠活躍，顯得比較沉悶。為此，要在創(chuàng)新觀念的指導(dǎo)下，以創(chuàng)新理論為依據(jù)，實(shí)施全面、深刻的課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，改變上述狀況，營(yíng)造出一種寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新課堂教學(xué)理念

什么樣的教育理念就決定了有什么樣的教學(xué)行為。以往的中職政治課堂教學(xué)是以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，教師要做的就是要科學(xué)地傳授知識(shí)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，順利地?fù)駱I(yè)和就業(yè)。在這種觀念指導(dǎo)下，老師成為知識(shí)的灌輸者，學(xué)生成為知識(shí)的接受者。教學(xué)過(guò)程被設(shè)計(jì)成一條知識(shí)流水線，既沒(méi)注意師生在課堂教學(xué)中的多種需要，也忽視了師生群體在課堂教學(xué)中形式多樣的互動(dòng)作用，這是忽視課堂教學(xué)中以人為本理念的突出表現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)理念特別關(guān)注對(duì)人的培養(yǎng)，從人的發(fā)展的角度來(lái)整體設(shè)計(jì)現(xiàn)代課堂教學(xué)。只有師生的互動(dòng)作用在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。因此，增強(qiáng)中職政治課堂教學(xué)活力，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，首先要樹立以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的目的和核心，確立他們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位，把育人當(dāng)作教育者的追求和教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力之源。有了現(xiàn)代課堂教學(xué)理念作指導(dǎo)，教師就會(huì)在課堂教學(xué)中圍繞培養(yǎng)人的目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，體會(huì)到求知的快樂(lè)，從而使課堂教學(xué)的活力充分發(fā)揮

出來(lái)。

二、營(yíng)造良好環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人作用

政治課一貫都被學(xué)生視為只講大道理、沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值的一門課，中職學(xué)校表現(xiàn)更為突出。因此，作為教師，必須想方設(shè)法改變這一狀況，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實(shí)現(xiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，良好的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)重要因素。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，不倡導(dǎo)彰顯個(gè)性，不允許提出異議。這樣的課堂教學(xué)，怎么能夠產(chǎn)生求知的好奇心和形成質(zhì)疑的氛圍？因而，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力必須要改變課堂教學(xué)環(huán)境，師生在教學(xué)上密切合作，在心理上產(chǎn)生共鳴，才能使整個(gè)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究、充滿活力。就教師而言，要想改變課堂教學(xué)的環(huán)境，就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；其次要真正確立以生為本的觀念，摒棄知識(shí)本位；第三要不局限于書本，深入鉆研教材，挖掘教材中隱藏的教育點(diǎn)，尋找增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的出發(fā)點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)；最后要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、趣味性、有效性。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，彰顯兩大主體地位

師生在課堂教學(xué)中是既對(duì)立又合作的兩大主體。他們?cè)诮虒W(xué)中的具體表現(xiàn)對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)活力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。

在以往的中職政治課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有取得真正的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性被壓抑了，課堂教學(xué)無(wú)活力而言。增強(qiáng)中職政治課堂教學(xué)活力，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，必須真正樹立以學(xué)生為中心的觀念。在這一觀念指導(dǎo)下，教師不是不教，而是把教立足于向?qū)W的轉(zhuǎn)化

上，教學(xué)過(guò)程就是由教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化的過(guò)程。要做到這點(diǎn)，教師首先要對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系有較完整的掌握，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也要有所了解，這樣才能幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握正確的方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷深入，豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。其次，教師要具有敏銳的眼光和積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。在與學(xué)生的互動(dòng)中能接受學(xué)生的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思和勇敢的探究。在學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師能正確地釋疑，在學(xué)生誤入歧途時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引向正確軌道。最后，教師還要把自己當(dāng)成教學(xué)中的一分子，要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起探索、討論、學(xué)習(xí)、交流，以自己豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和人生意義的思考，并和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的成果。

學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主體，首先必須具有主體性。但在此之前，學(xué)生已形成一定的依賴性，要使他們成為課堂教學(xué)的主體，還要有一個(gè)過(guò)程。教師作為促進(jìn)者，一要喚醒學(xué)生自立、自主、自強(qiáng)的意識(shí)；二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、輕松的心理環(huán)境，使學(xué)生在課堂上獲得一種心理自由，同時(shí)感到一種承認(rèn)和尊重，這樣才能真正發(fā)揮他們的主體作用。

教師只有不斷總結(jié)反思自己的教學(xué)，提升自身素質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新觀念，學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，積極探索新型的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能真正提高課堂教學(xué)的吸引力和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（作者單位 安徽省巢湖市紅旗高級(jí)職業(yè)中學(xué)）