季國(guó)英

摘 要： 激勵(lì)是一種教育的力量；是摧動(dòng)學(xué)生起飛的翅膀；是學(xué)生成長(zhǎng)中的太陽(yáng)，能使生命之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。多向?qū)W生傳遞正能量，多肯定、鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，學(xué)生就會(huì)肯定自我，從而積極自信起來(lái)。拿破侖說(shuō)：“給我足夠的獎(jiǎng)牌，我就能征服世界?！敝灰覀兩朴?、會(huì)用激勵(lì)的力量喚醒學(xué)生心中的巨人，每個(gè)學(xué)生都能在激勵(lì)中走向成功，從而變得更加出類(lèi)拔萃。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)；激情；鼓勵(lì)

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此。有的聽(tīng)話懂事，有的倔強(qiáng)頑皮。在我的目光中，沒(méi)有差生和失敗，只有個(gè)性各異的學(xué)生；在我的教育理念中，沒(méi)有急功近利和揠苗助長(zhǎng)；相信“優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的”，常常“戴著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)”，對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生、問(wèn)題生更是關(guān)懷備至。 “千教萬(wàn)教，先教做人；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)去愛(ài)?！惫P者認(rèn)為，一出好戲要演好序幕，一部樂(lè)章要奏好序曲，用激勵(lì)點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)花瓣都散發(fā)花香。

一、用激情傳遞真情，凝聚學(xué)生心靈

“水擊石則鳴，人激志則宏”。古希臘的普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把?！蔽矣X(jué)得做一個(gè)真正充滿激情、智慧、魅力的語(yǔ)文教師，最重要的是用激情去點(diǎn)燃學(xué)生，帶著激情讓師生真情匯聚在一起，形成強(qiáng)大的教育合力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。教育的藝術(shù)在于用成功體驗(yàn)喚醒學(xué)生沉睡的心靈。人在激情的支配下，精神振奮。一堂語(yǔ)文課好的開(kāi)頭往往會(huì)起到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。筆者每堂課課前都讓學(xué)生用一句順口溜宣誓，作為這堂課的“開(kāi)胃酒”“調(diào)味品”，激發(fā)求知欲撥動(dòng)其心弦。如“人人能成功，看誰(shuí)最用功”；“誰(shuí)說(shuō)我不行，一切皆有可能”； “心動(dòng)不如行動(dòng)，成功就是現(xiàn)在行動(dòng)?！?“這是夢(mèng)想的舞臺(tái)，有本事的站起來(lái)，我是鮮花就一定要盛開(kāi)。” “贏在行動(dòng)，我要成功，同舟共濟(jì)，絕不放棄，腳踏實(shí)地，創(chuàng)造奇跡。”等等。這些順口溜就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的助燃劑，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的自信心，將他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文之火熊熊燃燒，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，讓語(yǔ)文課堂結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、用真情喚醒熱情，用激勵(lì)點(diǎn)亮每顆星

一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。只要善于給學(xué)生一個(gè)“支點(diǎn)”，學(xué)生就會(huì)撬起自己心目中的“地球”。這個(gè)“支點(diǎn)” 就是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中激勵(lì)機(jī)制，它把語(yǔ)文課堂真正還給了學(xué)生。 激勵(lì)是學(xué)生不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。美國(guó)著名作家馬克·吐溫說(shuō)：“靠一句美好的贊語(yǔ)我能幸福兩月?！奔?lì)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自責(zé)。學(xué)生不是一步登天的，而是在不斷獲得“小成功”中聚集成就感，從而走向“大成功”的。理想的學(xué)習(xí)是“站著坐著夠不著，跳起來(lái)正好”，不斷嘗到小甜頭，才可能逐步走向最終的成功。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！庇眉?lì)機(jī)制打造成功課堂，讓學(xué)生乘著成功的翅膀飛翔。

語(yǔ)文教學(xué)要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)他們的心靈，如果對(duì)學(xué)生缺少理解、缺少賞識(shí)、缺少鼓勵(lì)，以一種自以為“愛(ài)”的東西去踐踏學(xué)生脆弱的心靈，其實(shí)就是用“偽教育”的方式去綁架了學(xué)生的天性，帶給學(xué)生的是自尊心的傷害。決定學(xué)生一生命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù)，而是理想。人的精神狀態(tài)可以把地獄變成天堂，因?yàn)橛欣硐朐诘牡胤剑鬲z也能變成天堂；有希望在的地方，痛苦也能成就夢(mèng)想。美國(guó)教育家杜威說(shuō)：給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！語(yǔ)文教師不能只看到學(xué)生現(xiàn)在的一張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)，教育遠(yuǎn)非考試那樣簡(jiǎn)單。要真正去關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，而不是只關(guān)心孩子表面的成績(jī)。學(xué)生需要我們的理解和贊美，我們就不要吝嗇，給他們一個(gè)寬闊的胸懷。讓他們把自己的興趣發(fā)揮淋漓。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一課樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，它就不成其為教育。真正的教育是使學(xué)生成為有靈魂有信仰的人。

在語(yǔ)文課堂上， 用賞識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制——提升學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情。筆者開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)：最佳問(wèn)題獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、 勤學(xué)標(biāo)兵獎(jiǎng)、助人標(biāo)兵獎(jiǎng)、進(jìn)步之星獎(jiǎng)、勤學(xué)好問(wèn)獎(jiǎng)、表現(xiàn)最佳獎(jiǎng)。這種多元化的激勵(lì)方式，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。課堂上學(xué)生不可能永遠(yuǎn)都充滿激情和斗志，筆者把親自抄寫(xiě)的格言名言獎(jiǎng)給表現(xiàn)突出的學(xué)生。如：“只要你把握現(xiàn)在，拼搏與認(rèn)真同在，你學(xué)習(xí)同樣精彩”； “你自信，你出色；你努力，你成功?！?；“學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不晚，你有勇氣就有奇跡?！钡鹊?。那些能得到格言獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生感到特別親切特別溫暖。贊賞與鼓勵(lì)是學(xué)生求知的催化劑；學(xué)生被肯定被賞識(shí)被尊重，他們的責(zé)任感就煥發(fā)出來(lái)了，就會(huì)自我發(fā)展自我超越甚至創(chuàng)造奇跡。

三、構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，點(diǎn)燃學(xué)生心中火炬

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息?！苯逃淖罱K歸宿，是對(duì)人生命價(jià)值的呵護(hù)和關(guān)注，對(duì)人內(nèi)在精神的喚醒和激勵(lì)，是塑造一個(gè)精神豐滿、光彩照人的"人"。語(yǔ)文教學(xué)是心靈的交流，是心靈的建設(shè)。育人先要育心，用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文課堂給學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)能激發(fā)激情的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在里面自我陶醉，喚醒他們積極向上的精神，讓學(xué)生逐步成為一個(gè)精神的富有者。

操行卡：每個(gè)學(xué)生都有一張操行卡，每一次表?yè)P(yáng)，如作業(yè)完成得好，想出了好點(diǎn)子，表現(xiàn)出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個(gè)圖章。發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券：給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”。給爸爸媽媽電話報(bào)喜：如果學(xué)生課堂取得了優(yōu)異的成績(jī)，或表現(xiàn)得特別好，可準(zhǔn)許他們打“報(bào)喜電話”，及時(shí)跟父母分享自己的喜悅之情。多姿多彩的“獎(jiǎng)品”：坐老師的座位（講臺(tái)）、教師給學(xué)生的家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話、給老師選擇一本書(shū)，讓老師讀給大家聽(tīng)、按自己的意愿換座位、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事、在游戲中做主持人、為班里選擇課堂上觀看的影片。

科學(xué)的激勵(lì)手段可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，出色地完成既定目標(biāo)。通過(guò)激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生最充分地發(fā)揮才能，變消極為積極，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，保持學(xué)習(xí)的高效率，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗。有了語(yǔ)文教師的激勵(lì)教育，教學(xué)活動(dòng)中師生的交流更多了，更融洽了，學(xué)生學(xué)練的氣氛也更活躍了。每一個(gè)人都有渴望獲得成功的愿望和需要。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去關(guān)注每一位學(xué)生，特別是要洞察那些“調(diào)皮鬼”、學(xué)困生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”。激發(fā)隱藏在他們那些錯(cuò)誤、頑皮背后的“真”與“美”的“火花”。上課時(shí)，盡量多給學(xué)困生答問(wèn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生一旦取得成功，教師就及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生的努力在心理上得到滿足。這樣，學(xué)生才會(huì)不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“沖動(dòng)”，老師給學(xué)生感情上的激勵(lì)，對(duì)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維護(hù)自信心，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣猶為重要。

成功學(xué)專(zhuān)家羅賓曾說(shuō)："每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們?nèi)拘阉！闭Z(yǔ)文課堂上靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的是至關(guān)重要的，也是筆者繼續(xù)潛心研究的。世上無(wú)全材，只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用激勵(lì)點(diǎn)亮每一顆星，努力營(yíng)造出激情飛揚(yáng)、煥發(fā)生命活力的語(yǔ)文課堂。讓能舞者舞之，能歌者歌之，能寫(xiě)者寫(xiě)之，能畫(huà)者畫(huà)之，使人盡其才，才盡其展，心盡其暢。從而巧妙地激勵(lì)他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，引導(dǎo)學(xué)生人人走向成功。