高瑩瑩

摘 要：2013年的江蘇高考作文是話(huà)題作文，它可能會(huì)引導(dǎo)初中語(yǔ)文的作文走向。就話(huà)題作文的教學(xué)闡述一下觀點(diǎn)，供同行們

參考。

關(guān)鍵詞：話(huà)題作文；范圍；審題；聯(lián)想 構(gòu)思話(huà)題作文的關(guān)鍵要看主題的確立，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同方面采用不同的方法，確立恰當(dāng)?shù)闹黝}。當(dāng)前，無(wú)論是考試還是平時(shí)練習(xí)寫(xiě)作，最流行的作文形式莫過(guò)于話(huà)題作文。其特點(diǎn)是：規(guī)定一個(gè)相對(duì)寬泛一些的寫(xiě)作范圍，啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生聯(lián)想、想象，不限文體或盡量減少文體限制，給學(xué)生以更多的選擇自由。話(huà)題作文不僅讓人有話(huà)可說(shuō)，而且能從不同角度、不同層次、不同方面說(shuō)出不同的話(huà)、確立不同的

主題。

構(gòu)思寫(xiě)作話(huà)題作文的關(guān)鍵是看主題的確立。所謂主題即這篇文章中所表現(xiàn)的中心思想，這是作品的靈魂、內(nèi)容的核心所在。因此，確立恰當(dāng)新穎的主題，定會(huì)寫(xiě)出立意深刻、透徹，有創(chuàng)新、有個(gè)性的好文章。

由于話(huà)題作文范圍寬廣、題目繁多且初中生的認(rèn)識(shí)能力、感悟能力、材料組織能力、文章構(gòu)思能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有限。確立恰當(dāng)新穎、別具一格的主題也并非易事。這就要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況從不同方面采用不同方法確定不同的主題。

寫(xiě)作文就像蓋大樓，在確定了蓋什么功能的建筑后，就要考慮建筑的模式和結(jié)構(gòu)。作文則是確定了主旨和內(nèi)容后，就必須巧妙安排結(jié)構(gòu)，才能更好地表現(xiàn)主旨，使文章渾然一體。

要處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。文章的結(jié)構(gòu)屬于形式范疇。從文章內(nèi)容看，結(jié)構(gòu)是作文的自然段與自然段之間、層次與層次之間的組合，是連接作文的主旨、材料的方式；從作者的角度看，結(jié)構(gòu)是作者展開(kāi)思路的步驟；從讀者的角度看，結(jié)構(gòu)是把握作文主旨和內(nèi)容的線(xiàn)索。結(jié)構(gòu)作為作文的形式，它既受制于作文的主旨和內(nèi)容，又直接作用于作文的主旨和內(nèi)容，所以，我們?cè)诎才抛魑慕Y(jié)構(gòu)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以?xún)?nèi)容為中軸，圍繞主旨，圍繞情、意、人、事等內(nèi)容、層次，安排自然段，安排開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾，決定哪些段落長(zhǎng)，哪些段落短。

作文要看題，審題準(zhǔn)確、全面，不折不扣地按照題目要求去做這才能向成功邁步。否則，審題不慎出現(xiàn)失誤，便與成功無(wú)緣。所以拿到話(huà)題作文首先就要做到精思細(xì)敲，審準(zhǔn)題目。

如何做到精思細(xì)敲，審題準(zhǔn)確無(wú)誤呢？精思細(xì)敲要做到這三點(diǎn)：①單純?cè)掝}型還是材料話(huà)題型。如果是單純?cè)掝}型，則范圍相對(duì)較廣；若是材料話(huà)題型，還要審清材料的內(nèi)涵及要求。②由哪幾部分構(gòu)成？材料、話(huà)題與要求是什么關(guān)系？③命題的意蘊(yùn)何在？指向哪里？怎樣才能穩(wěn)中創(chuàng)新？

精思細(xì)敲話(huà)題作文，關(guān)鍵是要理清范圍與限制的度。話(huà)題作文規(guī)定的范圍往往是比較寬泛的。如話(huà)題“趣”，可以寫(xiě)生活中蘊(yùn)藏著的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，童年時(shí)代、中學(xué)時(shí)代、家庭、校園的樂(lè)趣?？梢詫?xiě)經(jīng)歷過(guò)的趣事，知道的趣聞，總之內(nèi)容與樂(lè)趣相關(guān)即可。像這樣的話(huà)題范圍是相當(dāng)廣泛的，話(huà)題作文除了審清話(huà)題之外，還應(yīng)特別注意材料要求，話(huà)題作文提供的材料是引出話(huà)題的媒體，是引發(fā)作者思考、展開(kāi)聯(lián)想想象的一個(gè)“由頭”，是思維發(fā)散的引爆點(diǎn)。

把握好兩個(gè)基本模式。就是“縱式結(jié)構(gòu)”與“橫式結(jié)構(gòu)”。作文的“縱式結(jié)構(gòu)”，就是按時(shí)間的推移、情感的發(fā)展、問(wèn)題的展開(kāi)為順序的結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)來(lái)，以寫(xiě)人、記事為主的作文，常常以時(shí)間的推移為結(jié)構(gòu)方式。而抒情的作文，則以情感的發(fā)展為結(jié)構(gòu)方式。特別是寫(xiě)“我”的情感認(rèn)識(shí)或變化的作文，采用這種結(jié)構(gòu)更方便。至于以議論為主的作文，就采用以問(wèn)題的展開(kāi)或深入分析為順序的“縱式結(jié)構(gòu)”。作文的“橫式結(jié)構(gòu)”，就是按空間轉(zhuǎn)換的順序，或問(wèn)題、材料的并列關(guān)系組織文章結(jié)構(gòu)。如果作文是“記一次活動(dòng)”或“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”之類(lèi)的話(huà)題，采用這種結(jié)構(gòu)比較方便。

如何展開(kāi)聯(lián)想？聯(lián)想就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的思維方式。它把感受到的新的事情與記憶中的事物聯(lián)系起來(lái)，形成一種新的、暫時(shí)的聯(lián)系，實(shí)際是由所感知的形象引起的一種回憶。

聯(lián)想可能由于兩種或兩種以上的事物在空間上或時(shí)間上比較接近，就會(huì)從一件事想到另一件事。如由“童年”想到童年趣事；由“清清的河水”聯(lián)想到里面快樂(lè)生活的魚(yú)兒。有的是由于實(shí)質(zhì)不同的事物有某一相似之處而引發(fā)的聯(lián)想，如由生機(jī)盎然的春天聯(lián)想到朝氣蓬勃的少年。有的是由生活中的某一事物聯(lián)想到與這事有某種關(guān)系的另一事物，如話(huà)題“母親的手”聯(lián)想到母親的辛勞、母親的愛(ài)撫等；如談?wù)Z文學(xué)習(xí)的話(huà)題，聯(lián)想到教學(xué)改革、素質(zhì)教育等；如由誠(chéng)信聯(lián)想到虛偽、欺詐等。

像“假如……”之類(lèi)的話(huà)題，就需要從主觀的需要或愿望出發(fā)，設(shè)想某一人物在別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境中會(huì)有什么情況或變化。有時(shí)需要從已知的去推測(cè)未知的，憑借原因去推測(cè)結(jié)果，從事物現(xiàn)在的情況去推測(cè)其過(guò)去和未來(lái)的情況。如從“保護(hù)環(huán)境”話(huà)題去推測(cè)若干年后地球上的生態(tài)情況，去喚醒人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的意

識(shí)。有時(shí)也可以有意識(shí)地運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué)展開(kāi)特定的想象?？傊?，通過(guò)聯(lián)想想象就會(huì)確定新穎深刻的主題。

當(dāng)然，話(huà)題作文提煉主題的方法還會(huì)有很多，由于本人水平有限，很難一一道來(lái)。

俗話(huà)說(shuō)：“熟能生巧?！薄扒伞币繉?shí)踐獲得，只要我們平時(shí)多注意觀察、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)，一定能夠根據(jù)不同的話(huà)題選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ釤挸鲂路f、深刻、獨(dú)到的主題。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)中心中學(xué)）