王富美

摘要：本文以農(nóng)村小學中高年級語文教學工作為切入點，就新課改背景下如何創(chuàng)新小學語文教學方法體現(xiàn)出了一些思路和方法，期望為同行提供可行的參考。

關鍵詞：小學語文；中高年級；教學方法；創(chuàng)新

長期以來，農(nóng)村小學語文教學都存在著教學模式陳舊、教學方法死板、課堂氛圍不活躍的問題，隨著新課程改革的不斷深化，農(nóng)村中小學教研工作者逐漸認識到創(chuàng)新教學方法對于保障課堂教學質量和促進學生綜合素質提升的重要作用。要對農(nóng)村小學中高年級語文課堂教學方式進行創(chuàng)新，既要迅速轉變教學理念，又要積極改進教學策略，對此，筆者結合農(nóng)村小學語文中高年級教學實踐做以下幾點探討：

1 轉變教學理念

長期以來，語文教學活動都是以教師的傳道、授業(yè)、解惑為主，主要強調(diào)記憶性，而在教學的過程中很少對學生進行分析性、探究性的引導。這導致以往的小學語文教學中，教師占據(jù)了課堂主體地位，“滿堂灌”和“一言堂”的教學模式延續(xù)已久，而眾所周知這種教學模式較為呆板，這種輕理解重記憶，輕思維重灌輸，被動接受、單一的教學模式會使得學生感到語文學習乏味、枯燥，并且負擔比較重，難以吸引學生的學習興趣。新課程教改革下的小學語文教育應迅速轉變教學理念，充分認識學生的學習主體地位。改變傳統(tǒng)教學方式，注重培養(yǎng)學生的自主探索精神和實踐能力，一切以促進學生綜合素質的發(fā)展為主，而不再僅僅強調(diào)對基礎知識的掌握，和考試成績的拔高。

2 創(chuàng)新教學情境

傳統(tǒng)教學模式下，中高年級語文教學多采取“填鴨式”的教學方法，教師一味灌輸知識，而學生未必能真正參與到學習活動中。而新課程背景下的小學語文應更關注學生的心理特點和學習興趣，通過吸引學生主動參與到學習活動中來，而進一步提升課堂小學成效。對此，教師應通過創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習興趣，結合中高年級學生曾經(jīng)學過的課文、詩歌，或者通過講故事或展示圖片、影像資料等方式來創(chuàng)造教學情境，充分迎合小學生好奇、好動的特點，是他們在老師創(chuàng)造的教學情境中自覺地學習，快樂地學習。

3 運用多媒體教學手段

隨著農(nóng)村小學辦學條件的逐漸改善，多媒體設備已經(jīng)逐漸普及開來，強化對多媒體教學手段的運用不失為創(chuàng)新語文課堂教學方法的有效途徑，具體做法如：1）中高年級語文中，識字教學相對于低年級語文課堂所占的時間應適當縮短，這是因為中高年級學生已經(jīng)掌握了一定的自學能力能夠自行學習生字生詞，但對于那些容易出錯的字，教師可通過多媒體課件演示其筆順、讀音、部首等，以加深學生對這些字的印象；2）通過互聯(lián)網(wǎng)信息檢索搜集課文相關文字、圖片等資料并展示給學生，以更為全面而形象地創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生學習興趣。

4 創(chuàng)新課外作業(yè)形式

課外作業(yè)對于夯實小學生基礎知識有著重要的意義，而傳統(tǒng)教學模式下的小學語文作業(yè)內(nèi)容基本上都局限于對基礎知識的考察，目的則局限于幫助學生記住字詞、語句等基本知識。為了全面地創(chuàng)新小學語文教學方法，我們也應對課外作業(yè)進行適當?shù)膭?chuàng)新。如布置實踐性的課外作業(yè)：布置續(xù)寫的作業(yè)，根據(jù)文章開動腦筋續(xù)寫，這樣通過學生對作者寫作意圖的揣摩，更全面地體會文章內(nèi)涵，還能發(fā)展小學生思維、增強寫作能力；又如，根據(jù)課文布置想象畫圖的作業(yè)，這樣學生在畫圖的過程中更能感受到文字表達的具大魅力與作用以及作者的思想意境，增強小學生對課文的把握能力。此外，編排課本劇也是一種不錯的實踐性作業(yè)，通過對一些敘事性的課文進行編排，表演，學生能夠更好的體會人物心理，從而加深對課文的理解。

5 拓展教學資源

強化對課外知識的學習是拓展學生視野，提升學生語言組織能力和閱讀能力的重要途徑，也是豐富學生知識量和實現(xiàn)新課程目標的有效方法。中高年級學生已經(jīng)掌握了大量的漢字讀音和字形，在閱讀課外材料方面已經(jīng)有了一定的能力。因而為了能夠使學生文化素養(yǎng)得到全面提高，教師不應僅僅局限于課文的教學和書本知識的傳授，而應引導學生積極接觸豐富多彩的學習資源，對各種學習和實踐機會加以重視，從而開展有效的綜合性學習。首先，應激勵學生大量閱讀課外文學讀物，如世界名著、名家散文詩歌、語文報刊雜志等等，引導學生不斷豐富課外閱讀量和讀物的類型，以進一步提升他們感受語言魅力的品味和能力。其次，應使學生明白課外的學習不僅限于閱讀，也應通過感官來對大量信息加以獲取，使他們學會觀察生活、感悟生活，以取得內(nèi)容豐富的信息，使其寫作能力得到進一步提升。

6 總結

綜上所述，新課程背景下強化對農(nóng)村小學中高年級語文教學方法的創(chuàng)新是是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要，也是提升教學成效的需要，對此教師應對現(xiàn)有教學方法進行深刻剖析，找出其中的不足并采取針對性的創(chuàng)新度對策，使小學語文課堂教學方法更具科學性、有效性和趣味性。

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