潘小花

摘 要：興趣是最好的老師。就信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師利用多媒體呈現(xiàn)、巧妙切入、大膽想象、自編自演等多種形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)最佳情境，有效地改善信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限度地提高課堂四十五分鐘效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情境效應(yīng)；興趣

現(xiàn)今，在素質(zhì)教育的滾滾洪潮中，信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)歷著天翻地覆的革新。作為一個從事信息技術(shù)教育的工作者，我也開始去思考在信息技術(shù)課堂教學(xué)中為什么強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)？如何恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境？

一、為何要強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)

1.體現(xiàn)先進(jìn)理念，符合教學(xué)規(guī)律

以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把“情境”列為學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素之首。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。

2.促思激趣，怡情悟理

教學(xué)中教師的主要作用在于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使之主動參與、自覺投入，主動積極地探索信息技術(shù)的奧妙，學(xué)習(xí)中的情境則直接涉及影響學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、理解、態(tài)度、方法種種因素以及幫助學(xué)生認(rèn)識如何從愿意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到善于學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)情境中去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟、去

把握。

學(xué)生融入教學(xué)情境中，身臨其境，吸收知識，開啟智慧，思維活躍，能較好地感悟信息技術(shù)教學(xué)規(guī)律，這對于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和潛能，對于調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和提高信息技術(shù)教學(xué)效率有著極大的作用。

二、如何發(fā)揮好信息技術(shù)教學(xué)中的情境效應(yīng)

1.利用多媒體呈現(xiàn)，渲染課堂氣氛

多媒體可集聲音、圖像和動態(tài)畫面為一體，能夠營造信息技術(shù)教學(xué)的特有氛圍，渲染氣氛，更有利于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，所以，深受學(xué)生的喜愛。

如：講授“第1章有效獲取信息”這課時，我利用多媒體展示Flash動畫《三只小豬的故事》。通過播放Flash動畫，提醒學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)上的信息時，需要進(jìn)行甄別。要確保從因特網(wǎng)獲取的信息是準(zhǔn)確的，就必須考察信息資源的真實(shí)性、全面性和時效性，綜合多種因素判斷信息的可靠性。

利用多媒體把生動形象的畫面配以美妙和諧的音樂，化抽象的文字為可觀的圖像，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，創(chuàng)造出最佳的情境，從而達(dá)到對教材深層的理解與感悟。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，巧妙切入

一堂成功的信息技術(shù)課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就能像一塊磁鐵吸引學(xué)生，運(yùn)用新穎的導(dǎo)課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)出與教材相適應(yīng)的情境氛圍，使學(xué)生在特定的情境中激發(fā)起求知的欲望，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。

如：“第2章管理計(jì)算機(jī)”是一節(jié)認(rèn)識計(jì)算機(jī)的新授課，學(xué)生對這種抽象、枯燥的內(nèi)容興趣不高。于是上課伊始，我先給學(xué)生介紹第一臺計(jì)算機(jī)的Eniac的相關(guān)資料。它占地1500平方英尺，重達(dá)30噸（大約是一間半的教室大，約六只成年大象重）。它的計(jì)算速度快，每秒可從事5000次的加法運(yùn)算。由于耗電很兇，據(jù)傳

Eniac每次一開機(jī)，整個費(fèi)城西區(qū)的電燈都為之黯然失色。從介紹第一臺計(jì)算機(jī)引入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，再給出若干計(jì)算機(jī)發(fā)展史的問題，采用學(xué)生搶答的形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。

優(yōu)美的導(dǎo)語，可烘托出特異氛圍，把學(xué)生感情引入到教學(xué)情境中去。教師如能通過巧妙地導(dǎo)入設(shè)計(jì)調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出各種相對應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)置各種導(dǎo)語，如詩詞導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入……讓學(xué)生一開始就融入創(chuàng)設(shè)的情境中。

又如在講授“第1章信息的甄別和引用”這課時，我利用故事導(dǎo)入。從“三人成虎”的故事引入到信息的獲取方式中口頭信息的評價，要確保獲取的信息是準(zhǔn)確的，就必須考察信息資源的真實(shí)性、全面性和時效性。綜合多種因素判斷信息的可靠性。

3.鼓勵學(xué)生大膽想象，體會語言意境

創(chuàng)新的課堂，需要創(chuàng)新的思維，思維能力的培養(yǎng)，更需要學(xué)生大膽的想象，學(xué)生想象越豐富，他的思維就越有力度。

（1）音樂渲染情境

音樂給人有很強(qiáng)、很直接的感染作用。古有項(xiàng)羽“聞四面楚歌”而失兵敗軍，最終烏江自刎。可見，音樂能渲染情境，創(chuàng)設(shè)氛圍。在信息技術(shù)教學(xué)中，有效地運(yùn)用音樂，會收到意想不到的效果。在教學(xué)中，如果能夠配上情調(diào)和諧的音樂作背景，就更能給學(xué)生一種直觀的感受，從而營造出更強(qiáng)烈的情感氛圍。

如在講授初中信息技術(shù)下冊“第9章制作多媒體作品”這課時，我從欣賞《文化江蘇》《初中生物》等多媒體作品引入，選擇瀏覽有關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解多媒體作品的組成元素，體驗(yàn)多媒體作品的表現(xiàn)魅力，熟悉多媒體作品的交互操作。

（2）巧妙提問，設(shè)置情境

學(xué)生只有在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)驅(qū)使下，才會對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。而通過巧妙提問，創(chuàng)設(shè)懸念情境，可以營造學(xué)生渴望、追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教材緊緊扣住學(xué)生心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)的效率。所以巧妙的提問，都在創(chuàng)設(shè)情境上下工夫。

如在講授“第4章數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析”這課時，我通過比較Excel文檔中制作的表格，讓學(xué)生思考如何快速地計(jì)算出自己在全校的排名（按姓氏筆畫由少到多排序）。學(xué)生對涉及自己的信息最感興趣，通過提問調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中利用多種形式

恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的想象力、記憶力、創(chuàng)新思維能力等都會逐步得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣會越來越濃。這對于實(shí)施創(chuàng)新教育、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、全面提商學(xué)生素質(zhì)、最大限度地提高課堂四十五分鐘的綜合效能，都有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐連君.如何提高初中信息技術(shù)課教學(xué)效率[D]，2005.

[2]李林，徐鳳.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境的幾種方法[J].教育技術(shù)研究，2004（1）.

[3]王在嵐.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的小組合作學(xué)習(xí)法[D]，2009.

（作者單位 江蘇省常州市花園中學(xué)）