朱冬麗

摘 要：高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果的提升要求教師進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的多元化探索，從口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作訓(xùn)練等方面全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英文創(chuàng)作的能力。分析當(dāng)前高考現(xiàn)狀對(duì)英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)的啟示，提出一些適應(yīng)形勢(shì)提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；形式；對(duì)策

寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備技能，是語(yǔ)言綜合能力的體現(xiàn)。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中我們常常單純地注重詞匯、語(yǔ)法和句型等的使用規(guī)律和語(yǔ)法的研究上，活生生地將英語(yǔ)上成了研究課。這樣就給學(xué)生造成了要想學(xué)好英語(yǔ)，要想寫(xiě)一手好的英語(yǔ)作文就要在語(yǔ)法上下工夫的錯(cuò)覺(jué)；造成了缺乏通過(guò)豐富的閱讀來(lái)完善語(yǔ)言信息輸入的意識(shí)。而恰恰英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高需要通過(guò)閱讀等形式來(lái)攝取大量的語(yǔ)言信息，就像蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。具體教學(xué)中，高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升要結(jié)合高考現(xiàn)狀，從多方面訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文分析了當(dāng)前高考現(xiàn)狀對(duì)英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)的啟示，提出了適應(yīng)形勢(shì)提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的對(duì)策。

一、高考現(xiàn)狀對(duì)英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)的啟示

1.基礎(chǔ)要求的教學(xué)目標(biāo)啟示

近幾年內(nèi)，各地高考考得最多的是應(yīng)用文，尤其是新課標(biāo)卷。應(yīng)用文中包含書(shū)信（電子郵件）、日記、通知以及演講稿此外還有寫(xiě)人記事的記敘文，還有個(gè)別地區(qū)會(huì)考簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和議論文，還有提綱作文、圖畫(huà)作文以及圖表作文。從這個(gè)基礎(chǔ)要求來(lái)看，應(yīng)該重點(diǎn)掌握普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體寫(xiě)作要求：要求學(xué)生的寫(xiě)作要盡可能遵循英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則；重視內(nèi)容，力求使表達(dá)生動(dòng)、有趣和有效；突出個(gè)性，要求每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，形式多樣，文體規(guī)范；強(qiáng)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生自己收集、整理、加工材料，小組討論和修改?？傊瑢?xiě)作能力的培養(yǎng)需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。及早按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎扎實(shí)實(shí)地從低年級(jí)開(kāi)始，注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性和科學(xué)性，才是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的唯一途徑。

2.能力要求的教學(xué)方法啟示

目前高考英語(yǔ)作文測(cè)試往往也考查考生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。例如：湖南卷英語(yǔ)寫(xiě)作題目《關(guān)于夏令營(yíng)的建議》：某人參加一次英語(yǔ)夏令營(yíng)，有這些活動(dòng)：在英語(yǔ)角聽(tīng)英語(yǔ)講座；表演英語(yǔ)戲劇；看電影；教外國(guó)人講中文。說(shuō)出你喜歡哪個(gè)及理由，并提出建議。這個(gè)寫(xiě)作要求必然要有對(duì)夏令營(yíng)模式的規(guī)劃，有合理組織材料的能力，有布局文章結(jié)構(gòu)的能力。最后，合理運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)態(tài)完成寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)。因此，高考現(xiàn)狀對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的能力要求應(yīng)該包括：

（1）學(xué)會(huì)和掌握中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本方法和技巧

（2）擁有應(yīng)考技巧

盡量用短句，避免長(zhǎng)句。多用高級(jí)詞匯，避免誤用。字跡清晰，尤其注意要工整，不能涂改，有時(shí)間最好打草稿。多留意范文的開(kāi)頭與結(jié)尾。注意借鑒。

（3）較強(qiáng)的文章謀篇布局能力

二、提高英語(yǔ)寫(xiě)作多元化探索

1.閱讀欣賞同時(shí)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用閱讀課的內(nèi)容為學(xué)生提供寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。例如：完成高中課程單元學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文、縮寫(xiě)課文、續(xù)寫(xiě)課文，針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論等。利用閱讀啟發(fā)寫(xiě)作教學(xué)的具體實(shí)施包括這樣幾方面的途徑：

（1）利用閱讀進(jìn)行寫(xiě)作語(yǔ)言積累

例如：devote all his life to his country（報(bào)效祖國(guó)）；spare no efforts to do something（不遺余力地做）；There is a saying which goes like this：“Spare the rod and spoil the child.（棒打出孝子）”等在課文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行記錄，這樣的詞語(yǔ)都可以嘗試運(yùn)用到寫(xiě)作之中，而且這些高端詞匯會(huì)為高考作文加分不少。

（2）利用閱讀進(jìn)行日記訓(xùn)練

閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)回答教師提出的問(wèn)題，然后結(jié)合課文進(jìn)行句型的分析和學(xué)習(xí)，還會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練。這一系列的訓(xùn)練過(guò)程都可以用日記的形式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生可以每天記錄課文的主要內(nèi)容，回憶細(xì)節(jié)，這樣一方面可以讓學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容，另一方面也可以由引導(dǎo)式復(fù)述逐步進(jìn)入自由復(fù)述，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成用英文寫(xiě)作的良好的習(xí)慣。這種寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谀刚Z(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英文必然會(huì)受到語(yǔ)言環(huán)境的影響，而長(zhǎng)期寫(xiě)作則可以糾正用語(yǔ)習(xí)慣。當(dāng)然，教師要隨時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，如有的學(xué)生在日記中寫(xiě)到：“ Today，I didnt feel very well. I lost the key to my cupboard and I didnt find it.” 評(píng)語(yǔ)：“Dont worry， maybe youre just too nervous and hope everything will be all right soon.就可以讓學(xué)生有繼續(xù)的信心了。

2.語(yǔ)法傳授時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作

高中英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)法教學(xué)，結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)可以開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練。

（1）時(shí)態(tài)語(yǔ)法的訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)要進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練。例如：Module 6 Old and New 這一單元的寫(xiě)作話題是用電子郵件來(lái)寫(xiě)地方的變化。這部分的寫(xiě)作訓(xùn)練就需要考慮到不同的時(shí)態(tài)問(wèn)題，教師必須要根據(jù)文章的謀篇布局來(lái)進(jìn)行時(shí)代教學(xué)的全面復(fù)習(xí)。一方面為學(xué)生的寫(xiě)作提供了構(gòu)思方式；另一方面也復(fù)習(xí)了時(shí)態(tài)知識(shí)，可謂一舉兩得。采用“總—分—總”的方法：（第一段）寫(xiě)今昔對(duì)比。常用的句式是一般現(xiàn)在時(shí)。（第二段）介紹過(guò)去的情況，一般過(guò)去時(shí)為主，Used to be...There was...（第三段）現(xiàn)在的情況。一般現(xiàn)在時(shí)為主，But now...however...（第四段）聯(lián)想。常用I believe的句式。

（2）語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中針對(duì)詞匯也可以進(jìn)行語(yǔ)法整理，然后由教師出題目，進(jìn)行課堂小練筆

例如：before的兩個(gè)句型：①I(mǎi)t will be +before +S+V.②S+V+before+S+V.然后教師設(shè)置相關(guān)的訓(xùn)練題目。另外，句型教學(xué)過(guò)程中教師還可以總結(jié)基本句型模式，介紹簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型及存在句句型，即：S+V；S+V+O；S+V+O1+O2；S+V+O+OC；S+link-v+P；There be+S+…然后鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中運(yùn)用。

3.口語(yǔ)培養(yǎng)時(shí)的寫(xiě)作同步

口語(yǔ)課主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，將寫(xiě)作與聽(tīng)說(shuō)相融合的策略包括：

（1）學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)之前事先動(dòng)筆寫(xiě)出有關(guān)語(yǔ)言材料中需要識(shí)記的重點(diǎn)詞匯和句型，這樣學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的把握就會(huì)扎實(shí)得多。例如：Unit 3 Computers 的口語(yǔ)表達(dá)課堂上，讓學(xué)生討論“ Study the development process of computer”，就可以讓學(xué)生將有關(guān)的口語(yǔ)交流材料和句型進(jìn)行記錄。最后再以這個(gè)題目為內(nèi)容寫(xiě)小作文。

（2）學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)之后把有關(guān)語(yǔ)言材料的支撐性知識(shí)，特別是關(guān)鍵詞匯、句型結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，以此來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果。

（3）口語(yǔ)訓(xùn)練能夠規(guī)范語(yǔ)言模式，使得寫(xiě)作內(nèi)容更為準(zhǔn)確。書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言的地道性不在于創(chuàng)造，而在于模仿。在教學(xué)中要堅(jiān)持課文重點(diǎn)詞匯、句式教學(xué)與口筆頭表達(dá)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)、讀說(shuō)寫(xiě)、看說(shuō)寫(xiě)等途徑去感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的表達(dá)，盡量避免Chinglish語(yǔ)言。

4.多體裁的寫(xiě)作方法指導(dǎo)

新課標(biāo)教材的內(nèi)容、題材和體裁豐富多彩，學(xué)生課文中有人物傳記、劇本、科普文章、英美國(guó)家概況等，這些不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，也為學(xué)生寫(xiě)作提供了寫(xiě)作素材和模板。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)都是圍繞文章內(nèi)容要點(diǎn)，考生應(yīng)根據(jù)所給的情景和要求寫(xiě)一篇書(shū)面材料。內(nèi)容包括日常生活和一般外事活動(dòng)。體裁包括記敘文、說(shuō)明文以及應(yīng)用文。因此，英文寫(xiě)作課堂也要設(shè)立多種體裁的練習(xí)內(nèi)容。例如：議論文、敘事作文、說(shuō)明文等都有著不同的寫(xiě)作方法，都應(yīng)該分類(lèi)進(jìn)行講解。除此之外，英語(yǔ)課文之中會(huì)有很多不同的寫(xiě)作體裁，教學(xué)過(guò)程中要將這些體裁的重點(diǎn)交代出來(lái)，然后鼓勵(lì)學(xué)

生仿寫(xiě)，保證學(xué)生經(jīng)常積累知識(shí)，綜合地運(yùn)用到自己的文學(xué)創(chuàng)作之中。

上文是筆者結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行的探索與研究。概而述之，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果的提升要求教師進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的多元化探索，從口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作訓(xùn)練等方面全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英文創(chuàng)作的能力，而不是只盯著單詞和語(yǔ)法在那死摳，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，全面提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)東興市東興中學(xué)）