張松

【教學目標】

1.通過學習，體會西門豹尊重科學、敢于破除迷信，是一個有勇有謀、為民辦實事的好官。學法遷移，學會評價文學名著中的人物。

2.抓住西門豹的言行，讀議結合，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

3.通過這個故事的學習，讓學生學習西門豹身上的那種敢作敢為，敢與迷信作斗爭的精神，并且懂得要尊重科學，摒棄迷信的做法。

【教學過程】

一、復習舊知，整體感悟

1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇有趣的故事？齊讀課題。

2.上節(jié)課，我們通過學習課文，知道了西門豹治鄴是分三步展開的，分別是什么？（調查—懲惡—開渠）

二、學習“懲惡”部分，感受西門豹的智慧

1.你們覺得課文寫得最有趣、最精彩的部分是哪個部分？這節(jié)課就讓我們跟著西門豹一起去河伯娶媳婦現(xiàn)場看看他在懲治惡人這個環(huán)節(jié)中，具體是如何做的呢？對于他，你有什么評價？

請同學們仔細閱讀課文10—12自然段，畫出西門豹言行的句子，大聲朗讀，體會西門豹這樣說和這樣做有什么巧妙之處？你對他有什么評價？簡單批注。（學生畫有關的句子，讀一讀，想一想，議一議，小組合作學習）

2.通過剛才的思考和討論，哪個小組最先來匯報？

預設：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

①生匯報。

②師：西門豹這番話假假真真，誰用下面的提示說說什么是假，什么是真？

西門豹說是假，是真。

③生2：“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？

追問：從這番話中，還可以從別的地方看出西門豹的足智多謀嗎？

④用這樣的句式回答：西門豹說的是假，是真。

師：巫婆肯定知道西門豹這樣說是借口，她能找理由拒絕嗎？

⑤師：西門豹以其人之道，還治其人之身，請君入甕，巫婆沒有理由拒絕。西門豹把巫婆丟進了漳河，這樣也就順理成章（板書“有理”）地達到了什么目的？（懲治巫婆）

⑥假如此時你就是有勇有謀的西門豹，你會用怎樣的語氣說這幾句話？抓住重點詞，自己試著讀一讀。

師：你覺得他讀得怎樣？誰再來？

⑦小結：通過剛才學習西門豹懲治巫婆的過程，我們知道了：評價一個人物可以通過他具體的事例和言行，深入思考他為什么這樣做，走進人物內心來理解人物精神。

3.西門豹自導自演了一出精彩的懲治巫婆的戲，按照剛才

的學習方法，我們繼續(xù)看看西門豹是如何巧妙地懲治了官紳頭子的呢？

幻燈片出示：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。

①預設生：“還不回來”“麻煩”。

西門豹這番話，什么是假，什么是真？

②為什么要“等了一會兒”？他在演什么？

真是一個出色的演員呀！

4.剩下的官紳們呢？看著他們的老大被投進漳河，他們有什么反應？

指名讀。

幻燈片出示：西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出……

①體會人物心理活動。官紳們提心吊膽，他們心里在想什么？

官紳們嚇得面如土色，跪下了口頭求饒，他們又可能會說什么？

當西門豹對官紳們說“起來吧，你們都回去吧”時，他們又會說什么呢？

②師：看來我們除了通過體會西門豹的言行感受到他的有勇有謀，還知道通過官紳們的反應這樣的側面描寫來烘托人物形象。

追問：西門豹懲治剩下的官紳們和巫婆及官紳頭子的方式有什么不一樣呢？

③擒賊先擒王，看來西門豹懲罰壞人是有節(jié)制的，（板書：有節(jié)）他并沒有對所有的壞人都趕盡殺絕，懲治了巫婆和官紳頭子這兩個首惡后，剩下的則爭取以教育為主。相信在接下來的時間里，官紳們都會知錯就改，盡心盡力為老百姓服務。

5.剛才我們欣賞到西門豹自導自演的懲治惡人的精彩一幕，發(fā)生在一個特定的時間，特定的場合，為什么西門豹要選擇河伯娶媳婦這一天？請大家回過頭來，快速瀏覽課文調查部分，思考思考。

師：俗話說耳聽為虛，眼見為實，西門豹這樣做是將計就計，利用河伯娶媳婦這個“有利”（板書）的現(xiàn)場讓老百姓親眼所見，親耳所聞，弄清愚弄他們多年的河伯娶媳婦其實是假的。這樣，既懲治惡人，又破除了迷信。

6.所以，課文寫到，站在岸邊的老百姓都明白了？（巫婆和官紳都是騙錢害人的……）

設想一下，假如你是岸上老百姓中的一員，看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（老大爺、被救的姑娘、書生、老百姓、小孩……）

三、學習開渠引水部分，感受西門豹的愛民如子

1.作為心中裝著百姓的父母官，西門豹在破除迷信后，發(fā)動老百姓做什么？齊讀最后一自然段，你又如何評價他？（關心百姓）

2.小結：西門豹來到鄴這個地方，先懲治了惡人，破除了迷信，由治人入手，再發(fā)動老百姓開渠引水，治理了旱災。相信在西門豹的治理下，鄴這個地方的老百姓一定能安居樂業(yè)，過上幸福的日子。

四、總結學法，拓展延伸

1.課文學到這里，我們發(fā)現(xiàn)雖然這篇課文的作者并沒有在文章結尾處對西門豹治鄴作出評價，但是，我們仍然能通過聽其言、觀其行，從而對他有很深刻的認識，認識到西門豹是一個（足智多謀、相信科學、關心百姓）的好官。

2.拓展閱讀，學法遷移。

閱讀《煮酒論英雄》，抓住人物言行，評價人物。

五、作業(yè)布置

1.替西門豹寫一份治鄴的工作報告。

2.小組分角色表演課本劇。

【板書設計】

西門豹治鄴

調查 相信科學 懲惡 有勇有謀

（有理 有利 有節(jié)） 開渠 關心百姓

（作者單位 四川省成都市天回小學校）