謝春雷

摘 要： 中國畫是我國文化藝術(shù)的精粹，因此在初中各個教材版本中都或多或少的設(shè)計到中國畫的教學(xué)內(nèi)容，在初中階段，究竟該怎么樣上好中國畫相關(guān)的課程內(nèi)容呢？本文著重圍繞這一主題展開相關(guān)的闡述，以供廣大初中的美術(shù)教育工作者進行參考。

關(guān)鍵詞： 初中；中國畫；教學(xué)；體會

初中階段的學(xué)生普遍具有好奇心重且易于被風(fēng)度多彩教學(xué)形式吸引的特點，因此在中國畫的教學(xué)過程中，建議教師可以結(jié)合初中生的心理特征進行具體的教學(xué)，可能會收到事半功倍的效果。

一、重視游戲?qū)τ谂d趣的啟蒙作用

進行中國畫的學(xué)習(xí)，入門級的操作與技能是執(zhí)筆的手感以及對于“墨分五色”概念的理解。這是操作性較強的課程內(nèi)容，如果教師只是運用相關(guān)課件進行操作的話，學(xué)生在接受程度以及理解程度方面效果定不是很理想。如果換一種方式可能會收到意想不到的效果，那就是在游戲中完成對學(xué)生的啟蒙。

初中生的性格多數(shù)較為活潑，并沒有養(yǎng)成一種自覺的注意力，相較于單一的理論授課，他們可能更容易接受動手操作的方式，因此在具體中國畫的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對這一性格特征進行合理的利用，比如，在中國畫課程開始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行中國畫涂鴉的游戲，游戲并沒有過多的限制，學(xué)生可以隨心所欲的進行發(fā)揮，學(xué)生自由發(fā)揮的同時教師不能閑著，應(yīng)走到座位上進行察看，察看的目的不是為了糾正學(xué)生的畫法，而是糾正學(xué)生握筆的姿勢。這一游戲環(huán)節(jié)的切入，是為了訓(xùn)練學(xué)生的腕力以及糾正其執(zhí)筆的姿勢。與傳統(tǒng)的理論課程相比，游戲與指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法不僅大大的提高學(xué)生對于中國畫學(xué)習(xí)的興趣，同時還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲過程中，學(xué)生不僅輕易的掌握了執(zhí)筆的要領(lǐng)，同時還加強了自身對于腕力的控制，可謂一舉多得。

二、臨摹的重要性

就初中生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)來說，中國畫并不是他們生活中常接觸到的，因此具有一定的陌生感，需要一個相對較長的時間來適應(yīng)。學(xué)生在業(yè)余時間不可能花很多心思來進行中國畫的學(xué)習(xí)，那么如何有效利用有限的課程時間來幫助學(xué)生完成相關(guān)技巧的訓(xùn)練呢？筆者有一個較為簡單卻又效果非凡的方法——臨摹。

想要對中國畫的學(xué)習(xí)保持長久的興趣并且將其作為人文素質(zhì)的一部分來進行發(fā)展的話，不許對中國畫有一定的理性和感性的認識。理性部分的認識多數(shù)是靠教師平時課程所講的理論知識來進行傳達的，而感性認識則是需要學(xué)生親自動手完成的。學(xué)生本身并沒有中國畫的基礎(chǔ)技巧，那么臨摹在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。在中國畫的教學(xué)過程中，教師可以即興的帶領(lǐng)學(xué)生進行一些簡單的臨摹，并輔以用墨、著筆技巧方面的講解，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到中國畫中蘊藏的無限魅力。

三、經(jīng)典作品的內(nèi)涵講解

基于學(xué)生對中國畫一定感性認知以及理性認知的基礎(chǔ)上，便可以培養(yǎng)學(xué)生對于中國畫的鑒賞能力了，只有在懂得鑒賞美的基礎(chǔ)上才有可能創(chuàng)造美，鑒賞環(huán)節(jié)的實施不僅可以提高學(xué)生對于中國畫中蘊藏著的美的欣賞能力，同時還能促進學(xué)生對于中國畫精神內(nèi)涵進行深層次的閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、接受美的基礎(chǔ)上更有效的去創(chuàng)造美，這是初中階段對于中國畫學(xué)習(xí)的最高目標。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┙?jīng)典作品，在學(xué)生進行欣賞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去感受作品中的精神內(nèi)涵，如《潑墨仙人圖》這一中國畫的經(jīng)典之作，雖是寥寥幾筆，但是卻充分體現(xiàn)出畫面人物的精神面貌，使得人物栩栩如生；再如明末著名畫家徐渭的經(jīng)典代表作品《墨葡萄》中，藤繞得生動，果實掛在枝頭，茂密的枝葉順著筆觸傾斜而下，在一幅幅經(jīng)典作品的鑒賞過程中，不僅能夠有效提升學(xué)生對于中國畫的鑒賞能力，對作品本身精神內(nèi)涵的解讀，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

四、創(chuàng)作以及評價環(huán)節(jié)

從基本創(chuàng)作技巧的掌握，到鑒賞能力的培養(yǎng)，中國畫教學(xué)的最后環(huán)節(jié)就是進行實際創(chuàng)作了。實際上，在學(xué)生對畫作進行欣賞的過程中，應(yīng)該已經(jīng)體會到中國畫創(chuàng)作背后融入的多種表現(xiàn)方式，中國畫的創(chuàng)作離不開中國傳統(tǒng)文化形式的支撐，因此在具體的創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生通過中國的文學(xué)形式，如詩歌、辭賦等為基礎(chǔ)立意進行中國畫的創(chuàng)作，可以是完整的寫意，可以是對于畫作或者是其他文學(xué)作品的再創(chuàng)作，也可以是自由選題。除了一定的練習(xí)之外，教師還可以適當(dāng)?shù)慕M織相關(guān)的競賽，讓學(xué)生們在比賽中感受中國畫的魅力，集思廣益，品味中國畫的精髓，營造一種良好的交流學(xué)習(xí)的氛圍，在比賽的過程中，對于優(yōu)秀的創(chuàng)作作品應(yīng)給予一定的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

綜上所述我們可以看到，初中中國畫的教學(xué)過程中，有效的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞能力以及創(chuàng)作能力，同時還能極大的提升學(xué)生的民族自豪感，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)試，爭取找到一種適合于學(xué)生的教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生對于中國畫的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受魅力無限的中國文化。

參考文獻

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