蔡建忠

摘 要：物流業(yè)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新助推器，是當(dāng)前重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。中職院校如何通過實(shí)訓(xùn)來提升物流專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為當(dāng)前重大課題。論文重點(diǎn)對構(gòu)建中職物流實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)課程有效性兩個方面進(jìn)行分析，以期提升中職物流實(shí)訓(xùn)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職 物流實(shí)訓(xùn)室 實(shí)訓(xùn)課程 有效性

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0065-01

1 構(gòu)建中職物流實(shí)訓(xùn)室有效性對策

1.1 科學(xué)定位、規(guī)劃物流實(shí)訓(xùn)室

首先，科學(xué)定位物流實(shí)訓(xùn)室。從中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持教學(xué)資源科學(xué)配置，大力推進(jìn)中職物流資源教學(xué)的基本目的，將其界定在物流運(yùn)輸管理以及倉儲配送方面，這是為了培養(yǎng)一線技能人才的需要。只有科學(xué)定位物流實(shí)訓(xùn)室，才能對當(dāng)前的中職物流實(shí)訓(xùn)工作有充分的認(rèn)識，明確今后物流實(shí)訓(xùn)工作的努力方向，做到理論和實(shí)踐之間無縫銜接，提升物流實(shí)踐操作水平。

其次，全面規(guī)劃物流實(shí)訓(xùn)室。物流實(shí)訓(xùn)室場地的規(guī)劃應(yīng)該分成兩個場地，分別是多媒體教室與物流實(shí)訓(xùn)室，并且將其設(shè)置在各個不同類型的教室、場地的規(guī)劃應(yīng)該從實(shí)訓(xùn)的實(shí)際人數(shù)、場地的大小來確定。多媒體教室一般是教師向廣大學(xué)生提供軟件展示、投影模擬和輔助教學(xué)，教學(xué)場地從多媒體教室的整體布局來考察。需要設(shè)定計(jì)算機(jī)的數(shù)量，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來開展多種運(yùn)輸管理、倉儲管理以及第三方物流管理、貨運(yùn)代理等相關(guān)軟件操作，大大提升學(xué)生說的實(shí)際操作技能。物流實(shí)訓(xùn)室的布局將倉儲運(yùn)作訂單當(dāng)成是推動力，將完整的倉儲作業(yè)流程當(dāng)成是基本線索，根據(jù)流程來設(shè)定具體物流作業(yè)組。

1.2 科學(xué)使用物流實(shí)訓(xùn)室

首先，基礎(chǔ)準(zhǔn)備期。這一時期是對計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)與硬件設(shè)備進(jìn)行專門的講解與練習(xí)，開展實(shí)訓(xùn)錄像的觀看、體驗(yàn)物流核心理論，其根本目的是讓廣大學(xué)生能掌握相關(guān)的理論以及相關(guān)設(shè)備的基本性能規(guī)范，為今后學(xué)生實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

其次，崗位輪換實(shí)習(xí)期。參照物流公司的相關(guān)操作流程展開輪班實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分熟悉各個崗位基本工作職責(zé)與作業(yè)流程。將學(xué)生分成不同的實(shí)訓(xùn)小組（一般來講，可以分成倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)、液壓托盤車操作、物流訂單錄入、揀貨技術(shù)等4個小組），每一小組完成一個崗位的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，確保學(xué)生在掌握基本的實(shí)訓(xùn)技術(shù)之后，再進(jìn)行輪崗，直至學(xué)生能全面掌握所有的技能。

再次，綜合模擬期。教師將參與實(shí)習(xí)的學(xué)生分成不同小組，每一個小組成立模擬公司，對公司的人員、基本規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)等加以界定。參照招標(biāo)公司的相關(guān)文件開展資料收集、整理以及競標(biāo)工作。指導(dǎo)學(xué)生模擬倉儲環(huán)節(jié)出庫、盤點(diǎn)等相關(guān)作業(yè)，并進(jìn)入商業(yè)談判階段，簽訂合約。

最后，總結(jié)階段。學(xué)生在經(jīng)過了上面三個不同階段的實(shí)習(xí)后，程序已經(jīng)逐漸明白，操作流程也逐漸熟悉，能掌握各個崗位的實(shí)際作業(yè)方法，并且對物流公司的運(yùn)作機(jī)制以及作業(yè)規(guī)程等有充分的認(rèn)識。在報(bào)告的總結(jié)階段，教師需要對每一位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)模擬過程展開深入的分析，并且對其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面講評，提升其實(shí)訓(xùn)實(shí)效性。

2 構(gòu)建中職物流實(shí)訓(xùn)課程有效性對策

2.1 提升學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課的重視程度

教師在對物流實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行理論講解以及實(shí)驗(yàn)場地準(zhǔn)備外，還需要強(qiáng)化中職生對物流實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識程度，讓學(xué)生對物流實(shí)訓(xùn)課的基本內(nèi)容有充分的認(rèn)識，讓學(xué)生能切實(shí)了解到實(shí)訓(xùn)課的基本內(nèi)容正是未來走上工作崗位所必須的，就獲得了能隨時改變就業(yè)消極心態(tài)的方法。教師充分利用訂單錄入、叉車使用方式等傳授給學(xué)生一些實(shí)踐方面的具體知識，讓學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。

2.2 打造中職實(shí)訓(xùn)課的規(guī)劃教材

教師通過規(guī)劃教材方面的講解，能讓學(xué)生充分了解物流在整個企業(yè)中的運(yùn)用情況，并激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握當(dāng)前的物流理論的情況下，積極引導(dǎo)學(xué)生對自身展開深入分析，提升學(xué)生解決問題的能力，再進(jìn)行香瓜的實(shí)際演練，讓學(xué)生提升實(shí)際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，獲得雙贏的效果。比如在談到第三方物流通過電腦來進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在充分了解了第三方物流相關(guān)的內(nèi)涵以及作用后，讓學(xué)生經(jīng)由電腦來對第三方物流基本流程有清晰的認(rèn)識，從而將原先枯燥被動的知識變成生動有趣的知識，讓學(xué)生更好掌握相關(guān)知識。

2.3 重視課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法

首先，采用模塊化教學(xué)。教師要采用任務(wù)驅(qū)動配合模塊化教學(xué)，比如教師在講到物流倉儲的時候，教師完全可以講內(nèi)容分成三個模塊：全自動立體倉庫、分揀倉庫、爭相出庫等，等學(xué)生對這三類倉庫的操作以及差異之處有充分的了解后，教師可以下達(dá)這樣一個任務(wù)：讓學(xué)生充分利用手持終端來完成整箱出庫。參照“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，自主來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，采用自主探索能大大提升學(xué)生自信心以及對知識的綜合運(yùn)用能力，并與模塊化教學(xué)進(jìn)行有機(jī)配合，讓學(xué)生對不同的倉儲模式有充分的了解，并將不同模塊學(xué)到的知識落實(shí)到實(shí)踐之中。

其次，模擬問題情境。教師要在課堂上激發(fā)學(xué)生的注意力，需要設(shè)定問題情境。好的問題情境能將知識有效的展現(xiàn)在同學(xué)們面前，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍廣大學(xué)生的思維。例如在模擬超市經(jīng)營的課堂中，教師向?qū)W生提出這樣一個情境：超市的收銀員是如何進(jìn)行收銀以及交班的？教師在提出這樣一個問題后，就帶著問題開始講課。教師在講課的過程中，可以使用角色扮演來活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生扮演顧客以及收銀員，對收銀的整個過程進(jìn)行模擬，這樣的情境能進(jìn)一步加深學(xué)生印象，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探索能力，提升學(xué)生的主體參與能力。

中職物流實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)訓(xùn)課程有效性的提升是一個長期性過程，提升的模式可能存在不同的差別，但是其根本的目標(biāo)是不斷加以完善與改革，采用科學(xué)定位、規(guī)劃物流實(shí)訓(xùn)室，科學(xué)使用物流實(shí)訓(xùn)室，提升學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課的重視程度，打造中職實(shí)訓(xùn)課的規(guī)劃教材，重視課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法等基本方法，來逐漸完善中職物流教學(xué)體系建設(shè)，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的一線實(shí)用性人才做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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