余雄

摘要：《全民健身計(jì)劃綱要》頒布之后，“終身體育”“、健康第一”等體育思想為高校體育工作指明了改革方向。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，如何結(jié)合自身狀況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，打造健康和諧的校園體育文化，值得獨(dú)立學(xué)院體育工作者深入思考。目前來看，大部分獨(dú)立學(xué)院舉辦的校園體育活動(dòng)傳統(tǒng)、刻板，弊端較多。與之相反，獨(dú)立學(xué)院開展體育文化節(jié)的優(yōu)越性不言自明。為此，筆者通過實(shí)地調(diào)查、訪談、查閱文獻(xiàn)，系統(tǒng)分析了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的不足以及獨(dú)立學(xué)院開展體育文化節(jié)的必要性及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 體育文化節(jié) 必要性 對(duì)策

隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)越來越深刻。1995年6月20日，《全民健身計(jì)劃綱要》頒布，標(biāo)志我國(guó)的0群眾性體育建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。自此，“終身體育”“、健康第一”等體育思想為高校體育工作指明了改革方向。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，在貫徹《全民健身計(jì)劃綱要》指導(dǎo)思想的同時(shí)，如何結(jié)合自身狀況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄，打造健康和諧的校園體育文化，值得獨(dú)立學(xué)院體育工作者深入思考。

目前來看，大部分獨(dú)立學(xué)院舉辦的校園體育活動(dòng)以競(jìng)技體育為主，弊端較多。與之相反，“校園體育文化節(jié)是以校園為空間，以教師、學(xué)生參與為主體，以娛樂性、健身性的體育項(xiàng)目為主要內(nèi)容，運(yùn)用獨(dú)特的表現(xiàn)形式展示師生風(fēng)貌；力求達(dá)到健身、健心的效果，在一定時(shí)間內(nèi)采用分散和集中方法的組織活動(dòng)?！?/p>

兩相對(duì)比，獨(dú)立學(xué)院開展體育文化節(jié)的優(yōu)越性不言自明。為此，筆者通過實(shí)地調(diào)查、訪談、查閱文獻(xiàn)，系統(tǒng)分析了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的不足以及獨(dú)立學(xué)院開展體育文化節(jié)的必要性及對(duì)策。

體育文化節(jié)推行的必要性

運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育活動(dòng)的主要部分，它在中國(guó)體育發(fā)展史上發(fā)揮過不曾磨滅的重要作用。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)模式的種種弊端逐漸顯露出來。如果從“健康第一”、“終身體育”以及素質(zhì)教育的角度重新審視傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的話，可以發(fā)現(xiàn)它在體育理念、組織形式等很多方面都與現(xiàn)代體育理念格格不入。獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)動(dòng)會(huì)更是如此。每到校運(yùn)會(huì)期間，學(xué)生乘機(jī)外出游玩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的人寥寥無幾，甚至有時(shí)候觀看的學(xué)生還沒有運(yùn)動(dòng)員多。據(jù)筆者調(diào)查，一般獨(dú)立學(xué)院參加校運(yùn)會(huì)的人數(shù)大約占?？?cè)藬?shù)的3%左右，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的總?cè)藬?shù)也僅占總?cè)藬?shù)的15%上下。總的來說，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的弊端有以下幾點(diǎn)。

一、 體育思想落后，偏重田徑。

長(zhǎng)期以來，受體育傳統(tǒng)和過去競(jìng)技體育思維定勢(shì)的影響，高校體育活動(dòng)的指導(dǎo)思想落后，實(shí)際操作中偏重于田徑項(xiàng)目。獨(dú)立學(xué)院雖然是新興事物，但很多學(xué)?；顒?dòng)都脫胎于傳統(tǒng)高校。如此，獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)動(dòng)會(huì)也效仿競(jìng)技成分較高的運(yùn)動(dòng)會(huì)模式，生搬硬套競(jìng)技體育規(guī)則。這樣，參加體育比賽的往往只是極少數(shù)具有一定天賦的學(xué)生，絕大多數(shù)同學(xué)只能淪為看臺(tái)上的觀眾，無法體會(huì)體育活動(dòng)的樂趣。再者，田徑運(yùn)動(dòng)相對(duì)具有專業(yè)化、競(jìng)技化特點(diǎn)，缺少集體協(xié)作精神，也在一定程度上使得參加校運(yùn)會(huì)的學(xué)生越來越少。

二、重視競(jìng)技體育，缺乏趣味。

大學(xué)校運(yùn)會(huì)模式傳統(tǒng)，側(cè)重田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，再加上很長(zhǎng)一段時(shí)間里國(guó)家重視競(jìng)技體育發(fā)展，高校校運(yùn)會(huì)也相應(yīng)地受到競(jìng)技體育重視競(jìng)技，講究名次的根深蒂固影響。因此，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院也不自覺的“繼承”了這種高水平比賽模式。這樣一來，校運(yùn)會(huì)重視金牌與錦標(biāo)，重視競(jìng)技與名次，唯獨(dú)忽視了廣大學(xué)生的健康。而且，這種高強(qiáng)度、快節(jié)奏的比賽模式也影響了大部分師生參加體育活動(dòng)的積極性。此外，相對(duì)媒體中播報(bào)的同類項(xiàng)目比賽，校運(yùn)會(huì)無疑相形見絀，也因此更難引起學(xué)生的注意和興趣。體育活動(dòng)本身的娛樂性和休閑性在校運(yùn)會(huì)中無法凸顯，進(jìn)一步減少了校運(yùn)會(huì)的趣味性與吸引力，甚至使一部分學(xué)生反感、排斥運(yùn)動(dòng)會(huì)。

三、比賽教學(xué)脫節(jié)，關(guān)聯(lián)度小。

自教育部提出體育課“三自主”原則之后，大部分獨(dú)立學(xué)院的田徑課選修率呈降低趨勢(shì)，甚至一部分高校直接取消了相關(guān)田徑項(xiàng)目。相反，一些趣味性高，時(shí)代感強(qiáng)的體育項(xiàng)目受到大多數(shù)學(xué)生的歡迎，開展的如火如荼。然而，大部分獨(dú)立學(xué)院開展的校運(yùn)會(huì)卻還是諸如鐵餅、標(biāo)槍、三級(jí)跳等項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生而言，體育教學(xué)中沒有深入學(xué)習(xí)過這些項(xiàng)目，參加校運(yùn)會(huì)時(shí)只能吃中學(xué)時(shí)代的田徑“老本”。獨(dú)立學(xué)院校運(yùn)會(huì)與體育教學(xué)活動(dòng)的明顯脫節(jié)，無法體現(xiàn)教學(xué)效果，甚至有礙體育教學(xué)的健康有序發(fā)展。

除以上幾點(diǎn)之外，獨(dú)立學(xué)院開展的傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)還具有其他不足與缺點(diǎn)，比如說與現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育格格不入，無法有效提高學(xué)生的體育意識(shí)。而且傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)的各項(xiàng)比賽一般都相對(duì)的缺乏公平性，比如體育生和一部分特長(zhǎng)生與普通學(xué)生站在同一競(jìng)技平臺(tái)，比賽結(jié)果幾乎可以預(yù)測(cè)。還有就是傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)不夠合理，“學(xué)非所用”、“學(xué)非所愛”現(xiàn)象嚴(yán)重。而且運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間集中，部分學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)參加多項(xiàng)比賽，難免出現(xiàn)安全隱患。也因此，獨(dú)立學(xué)院開展體育文化節(jié)取代傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的必要性越來越得到大多數(shù)體育工作者的認(rèn)可與支持。

體育文化節(jié)及推行對(duì)策

對(duì)大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院而言，廣義的校園文化應(yīng)該是學(xué)校物質(zhì)存在與精神存在的總和，狹義的校園文化則是以該校校園為物質(zhì)基礎(chǔ)，是各種制度、活動(dòng)、精神狀態(tài)的綜合。無疑，體育文化也是獨(dú)立學(xué)院校園文化的重要組成部分。從社會(huì)視角來看，體育文化是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，是一種可觀賞、可參與、可鍛煉的文化現(xiàn)象。據(jù)王華認(rèn)為，“校園體育文化是以健康第一為指導(dǎo)思想，以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以增強(qiáng)體質(zhì)為目的，以增進(jìn)健康目標(biāo)，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化?！?/p>

發(fā)展校園體育文化，無疑是獨(dú)立學(xué)院提升校園軟實(shí)力的重要一環(huán)。對(duì)大部分獨(dú)立學(xué)院而言，擺脫傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)的桎梏，發(fā)揮體育文化節(jié)優(yōu)勢(shì)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)所在。獨(dú)立學(xué)院體育工作者應(yīng)該使廣大師生意識(shí)到開展體育文化節(jié)是提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神、拼搏意志、創(chuàng)新能力的重要途徑。為此，獨(dú)立學(xué)院體育文化節(jié)應(yīng)該發(fā)揮好體育活動(dòng)的教化作用，以具有時(shí)代感、趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，最終提升全體師生的綜合素質(zhì)。為此，筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該從以下五點(diǎn)著手開展體育文化節(jié)：

一、明確體育文化地位，建設(shè)和諧校園文化。

獨(dú)立學(xué)院體育文化是校園文化的重要組成部分：對(duì)內(nèi)，它是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作精神的不二法門，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大影響；對(duì)外，則是展示校園文化的窗口，是提升獨(dú)立學(xué)院軟實(shí)力的捷徑。對(duì)于大部分獨(dú)立學(xué)院而言，學(xué)校舉辦的體育活動(dòng)是校園文化建設(shè)中參與人數(shù)最多的集體項(xiàng)目。因此，明確體育文化的重要地位，對(duì)于建設(shè)和諧校園文化至關(guān)重要，更是提升辦學(xué)層次和辦學(xué)水平必由之路。

舉辦校園體育文化節(jié)是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)和諧校園文化的重要途徑，也是“弘揚(yáng)體育精神、倡導(dǎo)人文關(guān)懷”的有力措施，理應(yīng)成為學(xué)校師生提高體育意識(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄的大舞臺(tái)。因此，體育文化節(jié)應(yīng)該主打校園文化牌，將體育活動(dòng)的激情、體育精神和體育文化知識(shí)結(jié)合在一起，將體育比賽、體育表演和征文、繪畫、攝影等有機(jī)整合，全力打造具有獨(dú)立學(xué)院自身特色的體育文化節(jié)品牌。通過舉辦具有自身特色的體育文化節(jié)，獨(dú)立學(xué)院可以營(yíng)造一種積極向上、充滿凝聚力的校園文化氛圍，最終將索質(zhì)教育思想落實(shí)在體育教學(xué)領(lǐng)域。

二、形成體育文化節(jié)特色，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置。

跟傳統(tǒng)的高校運(yùn)動(dòng)會(huì)相比，獨(dú)立學(xué)院開展體育文化節(jié)更容易突出自身優(yōu)勢(shì)，也更容易進(jìn)行體育教學(xué)、比賽的改革與創(chuàng)新。所以，獨(dú)立學(xué)院開展體育文化節(jié)的過程中要注意結(jié)合自身特色，深入體育教學(xué)改革、創(chuàng)新體育活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置以及體育文化節(jié)的組織形式。一般來講，體育文化節(jié)比傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)更受廣大師生歡迎的根源就在于體育項(xiàng)目豐富多樣，組織形式靈活多變，能夠充分滿足師生進(jìn)行體育活動(dòng)的需要與實(shí)際?；诖耍w育文化節(jié)的項(xiàng)目設(shè)置就要在傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，增加體育活動(dòng)的趣味性、混合性、觀賞性、知識(shí)性。具體來講，趣味類體育活動(dòng)可以開展集體接力賽、拔河、團(tuán)體跳繩，還有一些具有民間特色的體育活動(dòng)；混合性的體育活動(dòng)，則可以將體育活動(dòng)與其他學(xué)科相結(jié)合，比如體育畫報(bào)、板報(bào)、海報(bào)制作，體育攝影、攝像比賽，體育征文、體育口號(hào)書法展覽等等；觀賞性的體育活動(dòng)則可以進(jìn)行廣播操表演、街頭舞蹈表演、集體武術(shù)表演等等；知識(shí)性的體育活動(dòng)則可以請(qǐng)有關(guān)體育專家開展一些講座，還可以進(jìn)行體育時(shí)事競(jìng)答、體育知識(shí)競(jìng)答以及開展裁判培訓(xùn)班、急救知識(shí)培訓(xùn)等等。

三、強(qiáng)化體育文化節(jié)宣傳，轉(zhuǎn)變師生體育觀。

對(duì)于大部分獨(dú)立學(xué)院而言，體育文化節(jié)還是一個(gè)新興事物。要想充分發(fā)揮體育文化節(jié)的優(yōu)勢(shì)所在，必然要加大宣傳力量，改變廣大師生對(duì)傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)刻板單調(diào)的認(rèn)識(shí)。因此，強(qiáng)化體育文化宣傳，轉(zhuǎn)變師生體育觀，需要從以下三個(gè)方面著手：首先是充分利用校園媒體如廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等方式提升校園體育文化節(jié)節(jié)日氛圍，尤其是要將體育文化節(jié)的開幕式、閉幕式作為宣傳鼓動(dòng)的“重頭戲”。這樣，一方面能通過院系（部門）方隊(duì)與各種團(tuán)體活動(dòng)使大部分人參與其中，另一方面又能借此機(jī)會(huì)集中展現(xiàn)體育文化節(jié)魅力，達(dá)到宣傳介紹目的。其次是從組織架構(gòu)方面加強(qiáng)體育文化節(jié)宣傳工作。一般而言，體育部應(yīng)該與校團(tuán)委和校工會(huì)分頭合作，前者是要借助院系力量、校院兩級(jí)學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)等盡可能多的力量推進(jìn)體育文化節(jié)開展，后者則是有力的將全校教職工集合成一個(gè)有機(jī)整體，促進(jìn)廣大教職工融入體育文化節(jié)中來。最后則是及時(shí)進(jìn)行總結(jié)工作，為下一年度體育文化節(jié)的順利開展做好準(zhǔn)備工作。同時(shí)將結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的教育目標(biāo)、學(xué)校特色，將學(xué)校體育文化節(jié)推向社會(huì)，進(jìn)一步落實(shí)宣傳工作，轉(zhuǎn)變社會(huì)人士的體育觀。

結(jié)論及建議

據(jù)筆者研究，目前我國(guó)已經(jīng)有一批高校陸續(xù)采取體育文化節(jié)的形式開展校園體育活動(dòng)，但在湖北省內(nèi)，以體育文化節(jié)替代傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)的獨(dú)立學(xué)院尚且寥寥無幾。據(jù)搜集到的一部分文獻(xiàn)資料來看，在湖北有武漢大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢科技大學(xué)、武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校以體育文化節(jié)替代傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)，其中對(duì)獨(dú)立學(xué)院開展體育文化節(jié)借鑒意義較大的當(dāng)推武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦體育文化節(jié)的經(jīng)驗(yàn)得失。

據(jù)楊敏《高職院校校園體育文化節(jié)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》統(tǒng)計(jì)，推行體育文化節(jié)模式以來，全校九成以上的學(xué)生參與到學(xué)校體育文化節(jié)中來。據(jù)盧洋統(tǒng)計(jì)，該學(xué)院2010年度體育文化節(jié)競(jìng)賽數(shù)據(jù)如下 ：

（表1：2010年武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育文化節(jié)體育競(jìng)賽數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）

由此可見，體育文化節(jié)在提升師生參與積極性方面比傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)具有更明顯的效果。通過舉辦校園體育文化節(jié)，廣大師生對(duì)學(xué)校組織各類體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)越來越高?？偟膩碇v，師生踴躍參與校園體育活動(dòng)不僅是提升校園凝聚力的重要舉措，更是構(gòu)建和諧校園文化的關(guān)鍵。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，舉辦校園體育文化節(jié)的意義其實(shí)更加深遠(yuǎn)。對(duì)學(xué)校而言，它在營(yíng)造校園文化氛圍、形成學(xué)校教育特色、打響學(xué)校品牌方面具有舉足輕重的作用；對(duì)單個(gè)學(xué)生而言，它是促進(jìn)個(gè)體身心健康、提升自信心的關(guān)鍵；對(duì)于師生整體而言，它又是開展群眾體育運(yùn)動(dòng)，提高大眾體育意識(shí)，增加人際關(guān)系的良好機(jī)制。

因此，獨(dú)立學(xué)院以體育文化節(jié)替代傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)是大勢(shì)所趨，更是實(shí)現(xiàn)全民健身，推進(jìn)素質(zhì)教育和終身體育教育的關(guān)鍵舉措。各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自身特色，推行體育文化節(jié)，創(chuàng)新體育文化節(jié)形式，以體育文化節(jié)為抓手，促進(jìn)校園文化建設(shè)，進(jìn)而推進(jìn)群眾體育發(fā)展，有效地提高人們的生活質(zhì)量。

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