摘要：結(jié)合軍隊(duì)院校教育教學(xué)改革與發(fā)展的主題，簡述了院校轉(zhuǎn)型對(duì)課程教學(xué)提出的新要求，分析了大學(xué)物理課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)特色方面存在的困惑，圍繞課堂教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力提出對(duì)教學(xué)改革的思考。提煉教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化軍隊(duì)特色；充分利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員利用信息解決各方面實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化信息素質(zhì)；運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)轉(zhuǎn)型；素質(zhì)教育；大學(xué)物理教學(xué)

作者簡介：潘學(xué)琴（1964-），女，北京人，裝甲兵工程學(xué)院基礎(chǔ)部理化教研室，副教授。（北京 100071）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0035-02

一、軍隊(duì)院校教育變革對(duì)課程教學(xué)提出的新要求

胡錦濤同志在會(huì)見第十六次全軍院校會(huì)議代表時(shí)指出，軍隊(duì)院校是培養(yǎng)軍事人才的主渠道，在軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要地位和作用。在認(rèn)真貫徹胡錦濤同志以推動(dòng)國防和軍隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式為主線重大戰(zhàn)略思想的過程中，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的途徑和方法，是軍隊(duì)院校教育教學(xué)改革與發(fā)展的主題。

根據(jù)《院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》，要建立突出能力素質(zhì)培養(yǎng)的課程教學(xué)體系，教學(xué)中要加強(qiáng)科技素質(zhì)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建與新型軍事人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容要更加貼近部隊(duì)裝備實(shí)際、任職需求。軍隊(duì)院校教育變革對(duì)課程教學(xué)、對(duì)能力素質(zhì)培養(yǎng)提出更高要求。

二、大學(xué)物理教學(xué)中的困惑

在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員在大學(xué)物理課程中存在一些普遍性的感受：內(nèi)容抽象、深?yuàn)W難懂，與高中物理的內(nèi)容差不多，只是用了大學(xué)的數(shù)學(xué)工具，沒有新鮮感；大學(xué)物理的內(nèi)容與自己將來的崗位任職沒有關(guān)系，只是一門學(xué)分課。核心的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興致不高，動(dòng)力不足，學(xué)員參與教學(xué)過程的積極性不足，因此學(xué)習(xí)效果不佳。

1.教學(xué)內(nèi)容

在信息化戰(zhàn)爭的背景下，對(duì)學(xué)員的知識(shí)和能力要求越來越高。大學(xué)物理作為基礎(chǔ)課，學(xué)時(shí)有限而內(nèi)容豐富；教學(xué)內(nèi)容過多而認(rèn)知能力和思考能力下降；教學(xué)要求高而學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

2.教學(xué)方法

（1）重教輕學(xué)。教師是知識(shí)的傳輸者而非指導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者而非知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

（2）重知識(shí)傳承與接續(xù)，輕能力素質(zhì)的培養(yǎng)。重視教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)思想和物理學(xué)方法。注重結(jié)論和結(jié)論的運(yùn)用，而對(duì)結(jié)論的獲得過程中思想方法科學(xué)工作者的精神和態(tài)度體會(huì)不夠。這種教學(xué)方式使學(xué)生掌握了知識(shí)和知識(shí)的運(yùn)用卻沒有學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)的方法，忽視了能力素質(zhì)的發(fā)展。

（3）重知識(shí)的系統(tǒng)性，輕教學(xué)的有效性。按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容按部就班系統(tǒng)地教學(xué)，以完成教學(xué)內(nèi)容為目的，忽視學(xué)員的心理承受，忽視學(xué)員對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程，其結(jié)果是教員用心教而學(xué)員很茫然，不利于教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)特色

學(xué)生到軍校穿上了軍裝，進(jìn)行了入伍訓(xùn)練，體會(huì)到了與地方大學(xué)的不同。那么從認(rèn)知系統(tǒng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維品質(zhì)上有什么不同？軍校的性質(zhì)要求從基礎(chǔ)課就要有軍校的特色，真正實(shí)現(xiàn)從地方高中生到軍校大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)物理教學(xué)在能力素質(zhì)培養(yǎng)上有獨(dú)特的育人功能，而面對(duì)教學(xué)中的困惑，要確立學(xué)員為主體的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，突出軍事特色。

三、提高能力素質(zhì)的探索

1.強(qiáng)化軍事特色的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

信息化戰(zhàn)爭是知識(shí)、技術(shù)高度密集的戰(zhàn)爭。雖然信息化戰(zhàn)爭對(duì)各類軍事人才知識(shí)和技能的要求不同，但他們都必須有一定的科學(xué)素質(zhì)和精湛的專業(yè)技能。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)由于科技素質(zhì)的缺乏，具有高新技術(shù)特點(diǎn)的新型武器裝備不能充分發(fā)揮作用，戰(zhàn)斗力難以形成。美國西點(diǎn)軍校為使指揮員和參謀人員具備良好的技術(shù)專家素質(zhì)，增大了理工科課程的教學(xué)比例，理工科課程已占總課程的73%。

物理學(xué)是形成科學(xué)素質(zhì)的很好手段與載體，軍校大學(xué)物理教學(xué)不同于一般地方大學(xué)的教學(xué)，要根據(jù)軍校特點(diǎn)結(jié)合崗位需求實(shí)施教學(xué)，應(yīng)注意并做到以下方面：

（1）提煉重點(diǎn)作為課堂授課內(nèi)容。以往教學(xué)往往注重知識(shí)本身的邏輯體系，講得很細(xì)、很全，實(shí)踐證明過度的傳授知識(shí)反而會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，降低培養(yǎng)效能。軍隊(duì)院校課堂教學(xué)時(shí)間更加寶貴，要在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)必須提煉學(xué)科內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容在科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

（2）加強(qiáng)課堂延伸，提高自主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育的根本是要“給學(xué)生一把獵槍，而不是給學(xué)生一袋干糧”。時(shí)代的迅猛發(fā)展要求有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，對(duì)于軍事人才要有掌握新軍事裝備的能力，要求學(xué)員有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。課外學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的很好途徑。以往教學(xué)中對(duì)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠，對(duì)課后作業(yè)學(xué)員討論不夠，抄作業(yè)以及應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，也是造成課堂效果不佳的原因，更錯(cuò)失了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)。要注重課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為提高科學(xué)素質(zhì)提供支持。

（3）結(jié)合武器裝備發(fā)展，迎合人才培養(yǎng)需求。將武器裝備中的物理原理作為案例、例題等引入大學(xué)物理教學(xué)中，也可以經(jīng)常將近期物理理論和應(yīng)用取得的前沿成果與課程的基本理論相結(jié)合在課堂上進(jìn)行介紹，追蹤武器裝備的發(fā)展，使學(xué)員體會(huì)到他們的學(xué)習(xí)直接決定將來的崗位任職能力，以此激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

知識(shí)戰(zhàn)爭是使用信息和信息化武器為主的戰(zhàn)爭，制信息權(quán)成為掌握戰(zhàn)爭主動(dòng)和奪取戰(zhàn)爭勝利的主導(dǎo)權(quán)。美軍一艘航母上的計(jì)算機(jī)有1500多臺(tái)；一架經(jīng)過改裝的B-52戰(zhàn)略轟炸機(jī)有計(jì)算機(jī)多達(dá)數(shù)百臺(tái)。因此，新型軍事人才的綜合素質(zhì)中最重要的應(yīng)是以信息知識(shí)和信息技術(shù)為核心的信息素質(zhì)。

（1）提高學(xué)生的信息意識(shí)。學(xué)員的信息意識(shí)還比較單薄，學(xué)生的信息源主要還是來自課堂，對(duì)于信息、知識(shí)的獲取僅局限和依賴于教員的課件、多媒體演示，圖書館和電子閱覽室的利用率均不高。學(xué)生即使上網(wǎng)亦多數(shù)是娛樂，平時(shí)很少有人針對(duì)學(xué)習(xí)中的問題去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，有的學(xué)生根本就沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)。

結(jié)合課程教學(xué)設(shè)置專題，學(xué)員通過查閱資料進(jìn)行分析研究，比如在學(xué)習(xí)“光的衍射”這一內(nèi)容時(shí)設(shè)置了“雷達(dá)的種類和相控陣?yán)走_(dá)的優(yōu)勢”專題，既開闊了學(xué)員的視野，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)員的信息意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。信息能力是信息素養(yǎng)的核心。信息能力不只包括專業(yè)技術(shù)的操作技能和操作方法的學(xué)習(xí)、掌握，更重要的是如何應(yīng)用所學(xué)的方法技巧獲取、分析、評(píng)價(jià)和使用信息。要充分利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員利用信息解決各方面實(shí)際問題的能力。

根據(jù)學(xué)員的信息能力結(jié)合課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件解決具體問題。例如在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用MATLAB軟件分析物理問題。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)過程，是開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域的思維活動(dòng)。大學(xué)物理課程對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維會(huì)起到很好的作用。

（1）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的前提。大學(xué)物理教學(xué)中有許多培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的題材，利用物理學(xué)史的素材、物理學(xué)家的創(chuàng)新過程、大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)例啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)創(chuàng)新精神。

（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)中要提出合適的問題，問題的指向性要明確，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

（3）鼓勵(lì)學(xué)員自己動(dòng)手制作教具。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)員提供了制作的項(xiàng)目，還準(zhǔn)備了一些常用工具。實(shí)驗(yàn)室也對(duì)學(xué)員開放，教員進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，通過實(shí)際操作提高創(chuàng)新活動(dòng)中行為的動(dòng)作技巧與能力。通過收集大量的信息，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想，然后再找出創(chuàng)新的最佳方案，可以提高學(xué)生的思維速度、拓寬思維的廣度、延展思維的深度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（4）靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以往的大學(xué)物理教學(xué)一般采用講授方式，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用，教學(xué)方法單一；在教學(xué)手段上，多媒體基本限于展示物理概念、規(guī)律的文字描述以及公式的推導(dǎo)，物理過程的動(dòng)態(tài)演示偏少，沒有發(fā)揮多媒體的應(yīng)有作用，反而不利于學(xué)生消化吸收，影響了學(xué)習(xí)效果。要想充分發(fā)揮大學(xué)物理課對(duì)軍隊(duì)人才培養(yǎng)的積極作用，教學(xué)方法和教學(xué)手段要靈活多樣，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行個(gè)性化、問題式、研討式、啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上，信息化戰(zhàn)爭是知識(shí)、技術(shù)高度密集的戰(zhàn)爭，各類軍事人才知識(shí)和技能的要求不同，但他們都必須是通曉本專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、精通本專業(yè)技能的專門人才，科學(xué)素質(zhì)要求更高。軍校大學(xué)物理教學(xué)不同于一般地方大學(xué)的教學(xué)，要根據(jù)軍校特點(diǎn)結(jié)合崗位需求實(shí)施教學(xué)；信息意識(shí)、信息能力的培養(yǎng)要滲透到各門課程教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)信息意識(shí)和信息能力；利用物理學(xué)發(fā)展中的創(chuàng)新題材，運(yùn)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

軍校培養(yǎng)學(xué)員要首先為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)。在新軍事變革的時(shí)代潮流中，課程教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，服務(wù)于人才培養(yǎng)的要求。大學(xué)物理作為軍校一門重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)要貼近武器裝備發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生信息能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊光楷.關(guān)于新軍事變革問題[EB/OL].http：//www.people.com.cn/GB/junshi/62/20030530/1004534.html.

[2]王士彬，胡春華.胡錦濤：培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)新型軍事人才[EB/OL].http：//www.mod.gov.cn/reports/201107/yxhy/2011-07/14/content_42

52985.htm.

[3]周志堅(jiān)，等.“以學(xué)生為主體 教材為載體 教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式探討——以大學(xué)物理為例[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，

（22）：1-2.

[4]李騰，等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)物理教學(xué)改革[J].科技信息，

2010，（26）.

（責(zé)任編輯：王祝萍）