郭志旭

模擬法庭作為一個實踐性課程對培養(yǎng)法律人才至關(guān)重要。文章從評價模擬法庭教學效果的相對空缺出發(fā)，分別論述了課程設置、模擬過程、總結(jié)考核三個主要的影響因素。隨后，從綜合性的角度出發(fā)，綜合了三個影響因素，構(gòu)建起了一種評價模擬法庭教學效果的三維度框架。

模擬法庭，是任何一個與法律有關(guān)的教與學的人員要給整體的法學教育過程給出一個全面而又深刻的見解時所無法繞過的一個詞匯。就傳統(tǒng)的法學教育而言，無疑具有重理論化知識傳授而輕實踐化操作的傾向，對于理論與實踐，有學者坦言，兩者中輕視任何一個都有悖于我國法學教育的精神。模擬法庭是法學教育實踐化環(huán)節(jié)中不可或缺的重要支撐，在學術(shù)界中，對于模擬法庭的研究與討論也非常之多，然而，對于評價模擬法庭教學效果的研究卻鮮有。就現(xiàn)階段而言，與其說是我國的法學教育中缺少必要的實踐性課程設置，不如說缺少必要的評價體系以促進和完善實踐性課程。基于此，本文試從模擬法庭教學效果的角度出發(fā)，構(gòu)建一種評價性的三維度框架，為法學教育添磚增瓦。

筆者認為，對于模擬法庭教學效果產(chǎn)生重要影響的三個因素是課程設置、模擬過程、總結(jié)考核。正是主要基于此又不限于此的影響因素，對模擬法庭的教學效果產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。

課程設置，對于模擬法庭的教學效果產(chǎn)生基礎性的作用。在模擬法庭之前的其他課程，就已經(jīng)對模擬法庭的教學效果產(chǎn)生了影響，比如說刑法、民法、行政法、刑事訴訟法、民事訴訟法等，這些課程的基礎性作用，已經(jīng)對學生的思維、基礎知識等方面起了奠定性作用，良好的基礎知識掌握對模擬法庭會產(chǎn)生正向的效果。因而，評價模擬法庭的課程設置時，“先理論課程后模擬法庭”的順序是不應缺少的因素。另外，學校在課程的課時、服裝、道具、相關(guān)人員等其他相關(guān)方面進行了設置和安排，評價這些因素時，最重要的關(guān)鍵點在于是否滿足學生切身的實際需求。模擬過程，對于模擬法庭教學效果具有核心影響作用。在模擬過程中，筆者認為最重要的評價因素在于學生對于程序正義的認可程度?！罢x是社會制度的首要價值，正像真理是思想體系的首要價值一樣，”程序正義是模擬法庭所應該對學生產(chǎn)生潛移默化效果的不可或缺的影響力。另外，對實際案件的判斷能力、對案件的分析與理解能力、對是與非的判斷能力、對法言法語的使用能力等，是對模擬過程評價的關(guān)鍵性因素。

總結(jié)考核，是模擬法庭總結(jié)與提升的總要階段。現(xiàn)如今，對模擬法庭的課程設置以及模擬過程都已經(jīng)有所重視（雖然可能沒有達到我們所理想的狀態(tài)），教學效果等也已經(jīng)有了較大幅度的提升，然而，總結(jié)考核階段的重視程度卻沒有引起我們足夠的注意。另外，誠有學者言“借鑒心理學、教育學、認識論的研究成果，運用課程論的技術(shù)和方法研究包括模擬法庭在內(nèi)的諸多法律課程之設置與實施問題，是一個很有意義的課題”，總結(jié)考核階段，可以加入其他學科建立起一種跨領(lǐng)域的交叉，以此，可以讓模擬法庭這門課程增加更多的知識體系化意味?？傊?，總結(jié)考核階段，是評價模擬法庭教學效果容易被忽略卻不應被忽略的一個階段。

單一的維度，并無法從整體上對一項教學效果給出一個相對比較全面的考慮，因此，建立一種多維度的評價體系勢在必行。在此，筆者綜合課程設置、模擬過程、總結(jié)考核三個重要的影響因素，構(gòu)建一種評價模擬法庭教學效果的三維度框架，并從簡化的意義上，作圖如下：

如圖所示，X軸表示課程設置，Y軸表示模擬過程，Z軸表示總結(jié)提升；A點表示課程設置的評價效果，B點表示模擬過程的評價效果，C點表示總結(jié)提升的評價效果。那么，由A、B、C三點可在三維坐標系中共同決定P點。線段OP的長度，即可表示模擬法庭的總體評價效果。在具體應用時，我們可以分別對某個模擬法庭課程的課程設置、模擬過程、總結(jié)提升分別根據(jù)前文所述（以及其他可能為敘述）的影響因素給出一個分數(shù)值，分別設置在此坐標系中，可得出線段OP的長度。然后，再針對其他的某個模擬法庭課程，按照相同的方法得出線段OP的長度。那么，通過對比，OP較長的模擬法庭課程，即可初步認定為評價效果較好。

“正是由于模擬法庭提供的訓練更真實、更近于實踐、更系統(tǒng)和全面，把經(jīng)院式無生氣的法學教育變成了能動式生動活潑的模式，因此各國法學院都定期在法學院內(nèi)部舉行模擬法庭比賽或開設模擬法庭訓練課程，以彌補傳統(tǒng)法學教育中的不足”，模擬法庭的開設讓無數(shù)法學學子具備了更加全面、更加實用的技能，也為我國的法學教學與法律職業(yè)提供了重要的基礎性價值。對于模擬法庭教學效果的評價，是我們所應該認真對待的問題，用一種新的方法考慮原來問題更是一種有意義的探索。

在這個法律已經(jīng)重要并日漸重要的時代，法律人才的培養(yǎng)是我國不得不深思、慎思的事情，模擬法庭作為培養(yǎng)法律人才實踐教學的重要一環(huán)，建立一個適當?shù)慕虒W效果評價體系也是題中應有之義。

（作者單位：華中科技大學法學院）