摘 要：針對(duì)鋼琴教育者和學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技能認(rèn)識(shí)的誤區(qū)進(jìn)行分析，研究其鋼琴演奏技能全面發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生演奏技能全面培養(yǎng)的基本要求，鋼琴專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的演奏技能和全面培養(yǎng)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；演奏技能；全面培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：魏松（1972-），男，重慶云陽(yáng)人，重慶市音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶市鋼琴協(xié)會(huì)會(huì)員，教育與行政管理研究生，講師，重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教師，研究方向：教育與行政管理、音樂(lè)教育。

[中圖分類號(hào)]：G633.951 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-8--01

在鋼琴教學(xué)中，部分教師對(duì)鋼琴演奏技能的理解過(guò)于狹隘，以為鋼琴演奏技能等同于彈奏技術(shù)。彈奏技術(shù)只是音樂(lè)表演的一種表現(xiàn)形式，認(rèn)為能機(jī)械地彈得響、彈得快、能彈奏雙音、琶音、八度和各類跑動(dòng)等技術(shù)就會(huì)演奏了，這是一種膚淺的認(rèn)識(shí)，其理解有局限性，這與精湛的演奏相差很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)鋼琴的演奏技能和表現(xiàn)手段，是多方面、多層次的。

一、全面培養(yǎng)學(xué)生演奏技能的衡量標(biāo)準(zhǔn)

在鋼琴學(xué)習(xí)中，科學(xué)的彈奏方法和全面的、熟練的彈奏技術(shù)是學(xué)生必備的素質(zhì)。衡量一個(gè)學(xué)生的演奏技能是否全面，主要是看學(xué)生的演奏技能如何，學(xué)會(huì)怎么去演奏和演奏得怎么樣，而不是演奏什么，演奏多少曲目。

演奏技能是否全面，不能單憑彈奏者彈奏什么樂(lè)曲來(lái)判斷，這是一種不科學(xué)的做法。對(duì)于學(xué)生演奏，不能把一次藝術(shù)表演作為解讀的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而是要測(cè)定其真實(shí)水平和發(fā)展?jié)撃?。如果彈奏?lè)曲很勉強(qiáng)，從學(xué)到學(xué)會(huì)彈奏的過(guò)程練習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，而且只能“拼湊”著彈奏下來(lái)，不能每次保持相當(dāng)?shù)乃?，彈奏?lè)曲很勉強(qiáng)，練習(xí)時(shí)間久了就出現(xiàn)樂(lè)曲清晰度、力度和音色等大幅度降低，不能彈奏出應(yīng)有水平，雙手還發(fā)酸發(fā)痛。這充分暴露出學(xué)生沒(méi)有達(dá)到演奏這類樂(lè)曲的水平和能力，演奏方法不夠科學(xué)，而只熱衷于勉強(qiáng)地彈奏難、深、大的樂(lè)曲。

二、全面培養(yǎng)學(xué)生演奏技能的基本要求

不論是教師還是學(xué)生掌握科學(xué)的演奏技法，都應(yīng)該從鋼琴演奏的物理、心理和生理三個(gè)方面的科學(xué)知識(shí)和內(nèi)在規(guī)律去掌握和學(xué)習(xí)。

（一）掌握鋼琴內(nèi)部的物理性能。學(xué)琴者掌握鋼琴的物理性能對(duì)于正確彈奏鋼琴和有效運(yùn)用鋼琴的琴鍵、踏板和琴箱很重要。學(xué)生對(duì)鋼琴構(gòu)造的物理性質(zhì)和音響效果等物理特點(diǎn)掌握不夠，在踏板使用和踏板性能的掌握方面就會(huì)受到影響。鋼琴內(nèi)在的物理性能和優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用可以提高演奏技能。不少學(xué)琴者學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)手指下鍵過(guò)于壓，這是學(xué)琴者對(duì)鋼琴發(fā)音物理性能和形成原理了解不夠的緣故。不掌握鍵盤(pán)物理特征，還以為非要將琴鍵按到底才能發(fā)音，于是產(chǎn)生壓鍵的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，把琴鍵壓到最底下是錯(cuò)誤的。一旦發(fā)出音響以后再怎么用力按鍵或者壓鍵，都不可能繼續(xù)發(fā)音。

（二）掌握彈奏鋼琴時(shí)肌體的生理規(guī)律和生理機(jī)能。教師要對(duì)學(xué)生的演奏器官作科學(xué)分析、客觀判斷和具體研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾正錯(cuò)誤，避免學(xué)生主觀臆斷和隨意推測(cè)自己的生理特征誤導(dǎo)學(xué)琴觀念。鋼琴演奏的職業(yè)?。ㄊ謮?、手指變形等）往往和這方面的知識(shí)欠缺有關(guān)。把握鋼琴演奏肌體的生理規(guī)律和生理機(jī)能，患職業(yè)病的人數(shù)比例就會(huì)迅速下降。學(xué)生學(xué)琴的手壞現(xiàn)象與學(xué)生體質(zhì)、教師教學(xué)、練琴習(xí)慣、彈奏方法和教材的程度安排等有關(guān)?？茖W(xué)的彈奏方法是解決“手壞”現(xiàn)象的根本途徑。

鋼琴?gòu)椬嗟慕虒W(xué)方法與人體生理機(jī)能和生理現(xiàn)象相背離，與樂(lè)器物理性質(zhì)相抵觸就違背了科學(xué)規(guī)律，嚴(yán)重阻礙了鋼琴教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，必須通過(guò)評(píng)估、評(píng)價(jià)等機(jī)制加以規(guī)范和重視，徹底的改變鋼琴教學(xué)思想弊端，促進(jìn)鋼琴教學(xué)研究的創(chuàng)新發(fā)展和規(guī)范化。鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)具有個(gè)人彈奏的特殊性和大眾教學(xué)的普遍規(guī)律，必須進(jìn)行具體研究和分析，要避免把鋼琴教學(xué)停留在“只要能彈奏出來(lái)、彈得好，怎樣彈奏都可以”這樣一種認(rèn)知水平上，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，不利于鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

（三）掌握和學(xué)習(xí)鋼琴演奏心理學(xué)的基本原理。通過(guò)調(diào)查研究、科學(xué)分析和判斷學(xué)生演奏和練琴時(shí)的心理變化和思維過(guò)程，結(jié)合心理學(xué)方面的教學(xué)思維，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。對(duì)鋼琴演奏和教學(xué)的心理學(xué)、生理學(xué)知識(shí)和關(guān)聯(lián)的問(wèn)題都有必要進(jìn)行分析研究，去批判性的進(jìn)行繼承和發(fā)展。

三、全面培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的演奏技能

在任何時(shí)候都能通過(guò)短期自學(xué)的練習(xí)和準(zhǔn)備，隨時(shí)登臺(tái)完美演奏較多數(shù)量或質(zhì)量較好的不同程度的鋼琴作品和一些新的曲目，這是一名專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的鋼琴演奏素質(zhì)。如果是通過(guò)教師的教學(xué)、陪練和學(xué)生自己長(zhǎng)時(shí)間的死練硬磨，才勉強(qiáng)地彈奏出一些程度一般的樂(lè)曲，甚至過(guò)一段時(shí)間不彈奏就忘記或者彈奏不出來(lái)，證明教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都存在問(wèn)題。所以，衡量和判斷專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏水平和能力，僅憑學(xué)生彈奏少數(shù)幾首經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期死練，死記硬背，硬磨出來(lái)的樂(lè)曲，那是絕對(duì)錯(cuò)誤的。

在鋼琴教學(xué)中，一些學(xué)生通過(guò)死磨硬練出來(lái)的演奏水平和自己通過(guò)短期自學(xué)練出來(lái)演奏的同一程度或深度淺得多的不同曲子的水平相比，后者演奏水平就差得遠(yuǎn)了；一些學(xué)生演奏通過(guò)教師教學(xué)學(xué)會(huì)的樂(lè)曲和學(xué)生個(gè)人自學(xué)學(xué)會(huì)的樂(lè)曲的水平相比，后者懸殊甚遠(yuǎn)，真正體現(xiàn)學(xué)生水平的是后者。一些學(xué)生學(xué)琴的時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)會(huì)的曲子卻少，若是上臺(tái)演奏，就很難完整地彈奏出來(lái)，這暴露了全面培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏技能的缺陷。其原因是師生長(zhǎng)期不重視培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際演奏能力和重點(diǎn)培養(yǎng)保留曲目的結(jié)果。

尤其是長(zhǎng)期只注重去死練自己喜好的少數(shù)曲目，而忽視了精煉保留曲目的重要性，選擇好精煉曲目狠下工夫完全可以在短時(shí)間內(nèi)突破個(gè)人過(guò)去的演奏水平，快速提升演奏技能和演奏質(zhì)量。

四、鋼琴專業(yè)學(xué)生演奏技能全面培養(yǎng)的教育理念。

對(duì)于鋼琴專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，要重視從彈奏技術(shù)的全面發(fā)展去考慮，鋼琴演奏技術(shù)的教學(xué)方式方法多樣。一般歸納為以下兩種教學(xué)方法。

一是音型分類教學(xué)法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的音階式跑動(dòng)技術(shù)、雙音彈奏技術(shù)、琶音彈奏技術(shù)、分解和弦彈奏技術(shù)、八度彈奏技術(shù)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)印象能力。二是演奏器官訓(xùn)練法。通過(guò)對(duì)學(xué)生的手指技術(shù)、手腕技術(shù)、手臂技術(shù)、下臂動(dòng)作技術(shù)和踏板技術(shù)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生演奏器官的肌體能力和敏銳性。第一種是重點(diǎn)培養(yǎng)“彈什么”，第二種培養(yǎng)的是“怎么彈”，這兩種方法既要結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，又要對(duì)其中的彈奏技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，有計(jì)劃的、有規(guī)律的去安排學(xué)生練習(xí)和提高，讓學(xué)生懂得如何練，掌握為什么要這樣練的方法和理由。尤其是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和掌握每一項(xiàng)彈奏技術(shù)和具體方法，懂得如何去破解和攻克難點(diǎn)。

很多高年級(jí)的學(xué)生和畢業(yè)生，在音型技術(shù)的彈奏和方法的運(yùn)用方面缺乏正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的判斷，致使學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)和方法運(yùn)用上遲鈍，同時(shí)也反映了教師在鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的教學(xué)方法上缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和系統(tǒng)訓(xùn)練的思維，以及學(xué)生在這方面的意識(shí)淡薄才有如此的結(jié)果。教師教學(xué)要主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)要積極，消除被動(dòng)教學(xué)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的激情，幫助學(xué)生比較全面地掌握各種演奏技術(shù)，縮短學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)大演奏曲目及其難度和深度，克服其技術(shù)困難，最終獲得完美的演奏技能。