張伶伶

【摘要】 隨著科技的日新月異，信息技術(shù)也悄然走進農(nóng)村校園，使教學手段得到不斷更新，越來越多的老師在日常教學中采用多媒體作為輔助教學工具。多媒體設(shè)備和技術(shù)廣泛在農(nóng)村初中的普及、應(yīng)用，在素質(zhì)教育的推進過程中起著不可低估的重要作用，成為提高學生素質(zhì)、改善課堂氛圍，促進農(nóng)村教學質(zhì)量的金鑰匙。農(nóng)村中學英語課堂多媒體教學的運用，使教師的教學不再是一支粉筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教學，這對于農(nóng)村中學的英語教學有著深遠意義。

【關(guān)鍵詞】 教學手段；多媒體；農(nóng)村中學英語

把多媒體教學運用于農(nóng)村初中英語教學，是英語教學的有效方法和途徑。不但促使了教學方式的轉(zhuǎn)變，而且扭轉(zhuǎn)了學生學習英語的被動局面。可以促進學生主動學習，體現(xiàn)學生的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，從而提高農(nóng)村中學學生素質(zhì)和整體英語教學質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)的農(nóng)村英語課堂教學

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中教師是課堂的中心，靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一臺錄音機，就構(gòu)成了一節(jié)課。教師把重要的知識點板書在黑板上，一節(jié)課下來一整塊黑板寫得密密麻麻，費力不說還浪費時間。而且不給學生獨立思考的機會，讓他們在抄寫中度過了每一堂課。聽力也只有靠錄音機播放教材配套的磁帶，錄音機伴有雜音，這樣的課堂效果可想而知。學生的學習興趣無從培養(yǎng)，大部分學生只是做題的機器，在實際對話中“啞口無言”。

二、多媒體教學在農(nóng)村英語課堂教學中的積極作用

1.利用多媒體進行英語教學，能在很大程度上調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。“興趣是最好的老師。”沒興趣就會學的疲憊，就會因此失去學習的興趣；有了興趣才會有學習的動力，所以興趣的高低直接影響學生成績的好壞。英語學習過程中尤其要重視培養(yǎng)學生濃厚的興趣這一點。若能不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會有學習的熱情，就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，這是學生能否提高英語成績的前提之一。

2.采用多媒體教學使英語課堂更加鮮活、有趣。在課堂上使用多媒體，更加形象直觀，學生更易理解。多媒體課件呈現(xiàn)的教學信息是由文本、圖形、動畫、聲音和視頻等多種媒體信息集合，文本精準，圖形逼真，動畫生動，聲音清晰，視頻信息真實，教師把教材抽象的內(nèi)容用直觀形象的畫面展現(xiàn)出來，充分調(diào)動了學生的視覺、聽覺等多種感官，能使學生進入視聽并用的學習氛圍，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。往往學生對一些不太熟悉知識會有很大的興趣，教師可以借助多媒體滿足學生的未知欲望的同時，也是把集中學生注意力的有效方法。

3.采用多媒體教學，課堂容量大，提高學習效率。傳統(tǒng)的英語教學中教師展示給學生的信息一般僅限于書本上提到的，拓展延伸的部分相對較少，因為課堂時間有限，又要完成課堂的教學目標，實在兩難全。而利用多媒體教學，能將知識點、練習題等事先制作好，需要的時候展示出來，不僅節(jié)約了時間，而且便于學生識記。更重要的是增加了信息量，學生從大量的信息中豐富了所學的知識，從而實現(xiàn)了對知識的延伸。有效的提高了教學質(zhì)量。

4.多媒體促進了農(nóng)村學校的教學改革。多媒體設(shè)備已經(jīng)進入了我們農(nóng)村的校園。然而由于農(nóng)村英語教師的多媒體的運用能力幾乎為“零”，要真正實現(xiàn)課堂上的多媒體教學，需要自己的不斷學習與摸索。俗話說： “萬事開頭難！”，但多媒體教學的起步在農(nóng)村更難，不過它卻意味著農(nóng)村學校從此將走向科技興教的道路，是農(nóng)村學校教學改革的一大跨步。

農(nóng)村初中英語多媒體教學的普及，對英語教學有著積極重大的作用和意義。是傳統(tǒng)的教學方式不能與之相提并論的。農(nóng)村教師要合理使用多媒體這一教學手段，使之更好地為英語教學服務(wù)。