張書杰 劉萍華 王睿鵬

摘 要：本文首先介紹了實(shí)踐的意義，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的依據(jù)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)提出了具體的改革方法、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和途徑，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐 實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑 創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（b）-0209-02

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”。模具設(shè)計(jì)與制造是材料成型及控制工程專業(yè)中的一個(gè)專業(yè)方向，模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)品的升級(jí)換代，模具在加工制造業(yè)中扮演著越來越重要的角色，在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位也顯得越來越重要。模具專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展，對(duì)模具專業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)與各種能力的要求也越來越高，不僅僅掌握必要的書本知識(shí)，還必須具有一定的工程意識(shí)和修養(yǎng)，更重要的還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。正所謂“博于問學(xué)，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人”。

1 實(shí)踐和實(shí)踐的意義

實(shí)踐由“實(shí)”和“踐”二字組成，“實(shí)”即為充足、充滿、實(shí)足、真誠、真實(shí)、果實(shí)等?！佰`”即為實(shí)行、履行、實(shí)際去做。

實(shí)踐是人類自覺自我的一切行為，是人類改造社會(huì)和自然有意識(shí)的活動(dòng)。實(shí)踐是人們認(rèn)識(shí)客觀世界，提高能力和培養(yǎng)素質(zhì)的重要源泉。實(shí)踐，是人們探索事實(shí)真相，尋求真理的唯一途徑。實(shí)踐，是人們歷盡艱辛萬苦、取得成就的必由之路?！皩?shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)是《實(shí)踐論》的實(shí)踐路線。陸游講：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。也就是說從書本上得來的知識(shí)終歸是淺薄的，不能很好地理解知識(shí)的真諦，要真正理解書本中的深刻道理，還必須親身去躬行實(shí)踐，這里的“躬行”就是親自去做、親自實(shí)踐。毛澤東指出：“人類的生產(chǎn)活動(dòng)是最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是決定其他一切活動(dòng)的東西”。

陶行知認(rèn)為：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能”?！爸袊逃锩膶?duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議”。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)之源，創(chuàng)新的根本在于實(shí)踐。離開了實(shí)踐，人們就不可能認(rèn)識(shí)客觀世界，就不能探索自然的奧秘、尋求社會(huì)發(fā)展的規(guī)律、體悟人生的真諦。古今中外許多的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造的實(shí)例都充分證明了這一點(diǎn)。比如，沒有畢升長(zhǎng)期從事印刷勞動(dòng)，反復(fù)試驗(yàn)摸索，就不會(huì)發(fā)明活字印刷術(shù)。沒有居里夫人觀察到礦石的特異射線，就沒有鐳的發(fā)現(xiàn)，就沒有放射元素的發(fā)現(xiàn)，就沒有原子能的應(yīng)用。沒有馬克思、恩格斯大量的社會(huì)調(diào)查、研究和實(shí)踐，就沒有馬克思主義。費(fèi)爾巴哈認(rèn)為：“理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會(huì)給你解決”。比如，李時(shí)珍所著的《本草綱目》在醫(yī)學(xué)界反響很大，它對(duì)中醫(yī)藥理有著深遠(yuǎn)的影響。這些成就不是李時(shí)珍憑空想出來的，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐，反復(fù)細(xì)致的觀察和驗(yàn)證藥物的特性，才取得了這樣的偉大成就。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也是這樣，比如，學(xué)習(xí)工程制圖，有些學(xué)生說書都看明白了，一動(dòng)手畫就不知道從何下手，還有學(xué)習(xí)軟件操作也會(huì)有同樣的情況，這就是缺乏練習(xí)實(shí)踐的表現(xiàn)。

2 實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力指的是在現(xiàn)實(shí)的工作中解決實(shí)際問題所表現(xiàn)出來的一種綜合能力，實(shí)踐活動(dòng)是人類智力發(fā)展的源泉。在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際中不斷會(huì)有新的問題出現(xiàn)，需要我們回答和解決。在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際中，人們又會(huì)積累大量的經(jīng)驗(yàn)，促使人們?nèi)コ橄?、概括和總結(jié)，不斷的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際中，通過實(shí)踐活動(dòng)又會(huì)激發(fā)人們的創(chuàng)造性。實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高不是直接由書本傳授得來的，而是在現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際中，將所積累的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)的理論知識(shí)相融合，將所學(xué)的理論知識(shí)與在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的問題相融合獲得的。

2.1 確定實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)

材料成型及控制工程專業(yè)是以成型技術(shù)為手段、以材料為加工對(duì)象、以過程控制為質(zhì)量保證措施、以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)。能夠在材料加工原理、材料成型過程自動(dòng)控制、成型工藝過程及裝備設(shè)計(jì)及先進(jìn)材料工程領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、設(shè)計(jì)制造、生產(chǎn)組織管理的工作，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)科交叉性很強(qiáng)的專業(yè)。通過社會(huì)調(diào)查，了解工廠、設(shè)計(jì)院所、公司等企事業(yè)單位對(duì)人才的需求情況，結(jié)合國家的產(chǎn)業(yè)政策和高等教育發(fā)展方向，探討培養(yǎng)的途徑、方法和措施，修定培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2 實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體方式

實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式有很多，實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高是各種方式綜合體現(xiàn)的結(jié)果，是在獲得一定知識(shí)水平和一定知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在學(xué)中干，干中學(xué)，去做事，去活動(dòng)，去實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去分析和解決問題來實(shí)現(xiàn)的。

（1）上好新生入學(xué)教育這堂課。新入學(xué)的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)是怎么回事，一概不知，通過新生入學(xué)教育這堂課向他們展示并解說與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的圖片、視頻、生產(chǎn)、生活實(shí)例、模型、產(chǎn)品等，帶他們到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，使他們獲得必要的感性材料，讓他們對(duì)本專業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)和了解，為今后的學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的方向。

（2）改革課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過改變傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)模式，將部分實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容相融合，將部分實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)相融合，開展學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生廣泛參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）密切校企關(guān)系，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要有好的領(lǐng)路人，通過領(lǐng)路人的言傳身教來獲得這樣的結(jié)果，其核心要素是要有一支有多年生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且由較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，通過定期選派教師去企業(yè)鍛煉，提高教師自身的實(shí)踐能力。

（4）完善實(shí)踐教學(xué)體系。論證、構(gòu)建針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，在這個(gè)體系當(dāng)中針對(duì)大一到大四不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，編排好課程的組合、課程的順序、課程的內(nèi)容、理論與實(shí)踐融合和交叉，細(xì)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的具體任務(wù)、具體目標(biāo)和具體方法。

（5）加強(qiáng)大學(xué)生科研能力訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐鍛煉。支持學(xué)生進(jìn)行各種形式的科學(xué)研究、論文寫作、設(shè)計(jì)、制作、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。通過學(xué)生親自參加諸如這樣的活動(dòng)，啟迪創(chuàng)新思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，接受實(shí)踐的熏陶，真正將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相融合。

（6）重視因材施教，由剛性約束向柔性激勵(lì)轉(zhuǎn)變。入校的大學(xué)生來自全國的不同地區(qū)，致使他們受教育程度不同，思維方式、學(xué)習(xí)方法不同，興趣愛好不同，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性存在差異，因此要積極開展分層次教學(xué)，積極引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A的狀況。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊叔子，張福潤(rùn).創(chuàng)新之根在實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2003增刊.

[2] 徐業(yè)濱.對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的探索[J].黑龍江高教研究，2005（7）.

[3] 周愛國.關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[4] 周文國.高校實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探索[J].華北礦業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000（2）.

[5] 夏宏奎.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的障礙因素及對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2005（2）.