梅紅霞

摘 要：機械制圖課培養(yǎng)學生的空間想象力及讀圖繪圖能力。CAD則是培養(yǎng)學生計算機繪圖技能的課程。這兩門課在中等職業(yè)教育中，對培養(yǎng)現(xiàn)代化應用型、技能型人才都有著重要的作用。本文以機械制圖和CAD的相互關系及如何在機械制圖教學中融入CAD教學，進行了分析探討。

關鍵詞：機械制圖 CAD 教學 融入

一、教學現(xiàn)狀

技工學校機械制圖教學難度較大，主要原因一是學生文化理論基礎較差，普遍缺乏空間想象能力；二是學生學習能力、接受能力較為欠缺；三是制圖課程相對抽象、難懂。而CAD教學則片面強調命令的學習方法，脫離制圖知識，學生雖然對平面圖形的繪制較熟練，但是對機械圖樣則不能較好表達。當前，許多學校把機械制圖與CAD作為兩門獨立的課程組織教學，第一年開設機械制圖課程，第二年開設CAD課程。這樣的課程設置一方面導致很多教學內(nèi)容重復，學時浪費；另一方面教師各教各的課，缺乏有機結合，致使學生的識圖能力不足，CAD繪圖也只是以抄圖為主。

二、機械制圖與CAD的關系

機械制圖是學習CAD的基礎，一方面，學生必須在掌握制圖原理及國家標準的基礎上才能用CAD畫出符合標準的機械圖樣。另一方面，CAD則是促進制圖教學的有效工具，教師利用CAD三維建模與二維視圖進行變換，有利于突出機械制圖的重點、分解難點，提高學生的空間想象力。學生則可以利用CAD繪圖代替手工繪圖，大大縮短手工繪圖的時間，提高繪圖質量與效率，用更多的時間來掌握制圖理論。

三、課程改革思路

為了適應職業(yè)教育新形勢，更好地為企業(yè)培養(yǎng)應用型、技能型人才，將機械制圖與CAD有機整合勢在必行。我們的目標是培養(yǎng)企業(yè)中高級技能型人才，是要讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的實用技術。因此，在教學內(nèi)容設置上，必須堅持以培養(yǎng)學生的識圖能力和空間想象力為重點，以CAD軟件作為繪圖工具，將制圖實例講解過程放在CAD環(huán)境中進行。在實踐性教學環(huán)節(jié)，拓寬訓練方式，培養(yǎng)出既能掌握機械制圖國家標準，又能熟練應用CAD的人才。

四、將CAD教學融入機械制圖教學的舉措

在教學實踐中，我們將機械制圖與CAD合二為一，把CAD融入機械制圖的各個教學環(huán)節(jié)，以CAD課程為技能主線，以機械制圖課程為應用課題，通過調整一些重復和不必要的內(nèi)容，強調課程的實用性，使兩者內(nèi)容相互滲透，緊密結合。下面談談在機械制圖教學中融入CAD教學的體會。

1.在制圖基礎中應用CAD

我們可以將機械制圖中的圖紙幅面與CAD中的樣板圖建立聯(lián)系；機械制圖中的字體則與CAD中文字注釋相結合；圓弧連接放在CAD中畫平面圖形里練習；在學習機械制圖中的基準符號和表面粗糙度概念時，則引入屬性塊及插入塊命令。

2.在組合體中應用CAD

組合體三視圖的繪制與識讀是機械制圖課程中的重點行業(yè)難點部分，由于缺乏實際的模型，學生的想象力得不到充分的發(fā)揮。在教學中我們首先借助CAD建立一些三維實體模型，讓學生采用形體分析法和線面分析法畫出三視圖；接著根據(jù)平面視圖讓學生采用疊加法和切割法在CAD中建立三維實體。這樣的教學過程信息量大，由易到難，講練結合，循序漸進。學生的課件想象力和形體分析能力得到大幅提升。

3.在剖視圖中應用CAD

在剖視圖教學中，對于一些內(nèi)部結構較為復雜的零件，可以預先在CAD中建模。在授課時，教師通過對模型進行剖切、旋轉、移動等操作用剖切面將零件模型剖開，生動、直觀地展示模型的內(nèi)部結構。還可以讓學生分析和比較不同的剖切方法剖開零件所得到的剖視圖，加深他們對圖形的理解。使用這些功能反復訓練，教師講課靈活自如，學生聽課輕松有趣，可以獲得事半功倍的效果。

4.在零件圖中應用CAD

在機械制圖中，我們主要講的是零件圖識讀的方法，在CAD中則側重進行繪圖訓練。零件圖的形位公差用CAD中的快速引線標注，尺寸標注用CAD中的尺寸標注命令標注，零件圖的表面粗糙度值采用CAD中的屬性設置來講授，而極限尺寸則按多行文字注釋。這樣講授機械制圖和CAD有機結合、相互穿插，學生普遍反映制圖課不再枯燥難懂，而是生動有趣，大大提高了教學效率。

五、結語

學校機械制圖和CAD課程改革得到了校領導的大力支持和多位制圖老師的通力合作，進一步完善和充實了教學硬件和課件開發(fā)。這一過程根據(jù)學生的實際打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，強調實用、夠用的原則，優(yōu)化教學模式，改善了學生的知識結構，顯著提高了教學質量，同時也利于課堂教學互動性的開展。

（作者單位：江蘇常州技師學院）