陳美彬

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)水平成為考核高中生畢業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為了使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力符合未來(lái)大學(xué)的課程要求及社會(huì)的就業(yè)要求，學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。本文將分析當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并以就業(yè)為導(dǎo)向，提供計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式

學(xué)生接受教育的主要目的之一就是在未來(lái)獲得更好的就業(yè)平臺(tái)，當(dāng)前很多就業(yè)單位都非常關(guān)注應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)水平，因而，為了給學(xué)生未來(lái)求職鋪平道路，學(xué)校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力能夠滿足未來(lái)企業(yè)要求，成為應(yīng)用型人才。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于僵化

中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的活躍程度不足，學(xué)生很容易對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生倦怠，這與計(jì)算機(jī)教學(xué)模式僵化關(guān)系密切。教師在教學(xué)方法的研究上重視程度不足，導(dǎo)致教學(xué)模式就缺乏更新，始終沿用以往的灌輸式教學(xué)方法。教師進(jìn)行單方面的課程講授，缺少與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位也未得到應(yīng)有的尊重，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被削弱，影響到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的成效。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度不足

中學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)多限于計(jì)算機(jī)教室當(dāng)中，片面地將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與上機(jī)操作等同起來(lái)，這樣的教學(xué)思路將對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來(lái)阻礙。實(shí)際上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)有課程設(shè)計(jì)、校外實(shí)習(xí)等多個(gè)途徑，學(xué)校也可以與社會(huì)聯(lián)合，為學(xué)生打造專門(mén)性的實(shí)訓(xùn)基地。但當(dāng)前很多中學(xué)卻對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取忽視態(tài)度，影響學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)

用人單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求是多方面的，且隨著社會(huì)的發(fā)展，工種的增多，計(jì)算機(jī)技術(shù)也呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢(shì)。中學(xué)教師如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，很難使學(xué)生的知識(shí)常新，與社會(huì)脫節(jié)是必然的。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，學(xué)生很難憑借計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（四）評(píng)價(jià)方式相對(duì)陳舊

中學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的評(píng)價(jià)方法多采用筆試或是機(jī)試的方法，這樣的考核方式并不能真正考察出學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)能力，學(xué)生通過(guò)考起突擊依然可以取得優(yōu)異的成績(jī)，但實(shí)際水平卻與未來(lái)企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)。

（五）師資水平參差不齊

中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師多數(shù)具備本科文憑，在理論講解上水平普遍較高，但在實(shí)際操作方面，部分教師還存在一定欠缺，難以為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。另外，有的教師不注意知識(shí)更新，致使自身的整體計(jì)算機(jī)教學(xué)能力偏低。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向改變教學(xué)模式

很多中學(xué)的計(jì)算機(jī)課堂依然是由課件和講解組成的，教學(xué)模式過(guò)于單一，即便學(xué)生獲得上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，也多是由教師進(jìn)行單向灌輸，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操作。這樣的教學(xué)模式過(guò)于死板，起不到鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的作用，學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)必難以滿足就業(yè)要求。既然要以就業(yè)為導(dǎo)向，那么教師就應(yīng)了解到企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求，比如，很多單位要求員工有Office、Excel、PowerPoint等基本辦公軟件的操作能力，教師就可以采取師生互換的教學(xué)模式，讓學(xué)生獨(dú)立制作PPT課件，完成一堂課的講解。這樣一來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，以便應(yīng)對(duì)就業(yè)要求。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操能力來(lái)說(shuō)是十分有效的，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠使學(xué)生從用人單位需求出發(fā)，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和鍛煉，從根本上提高計(jì)算機(jī)能力。課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)踐都屬于實(shí)訓(xùn)的范疇，教師要在這些方面投入精力，進(jìn)行合理安排，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)，使學(xué)生擁有更多實(shí)操機(jī)會(huì)。如學(xué)校可以與用人企業(yè)建立合作關(guān)系，在學(xué)校內(nèi)部建成實(shí)訓(xùn)基地，以用人單位的人才需要為依據(jù)，開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)校企合作，既能夠保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力滿足就業(yè)要求，未來(lái)又能為企業(yè)源源不斷地輸送對(duì)口人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的選擇必須建立在充分了解市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整。教師除了教授給學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)以外，還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人喜好和就業(yè)要求，增加一些新近的計(jì)算機(jī)知識(shí)，比如Flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)站建設(shè)與推廣、Photoshop等等。這些內(nèi)容的實(shí)踐性強(qiáng)，社會(huì)需求大，更夠成為學(xué)生求職的重要附加能力。教師在教學(xué)時(shí)要注意將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，比如要求學(xué)生用Photoshop來(lái)完成企業(yè)宣傳畫(huà)冊(cè)的制作，用網(wǎng)站建設(shè)知識(shí)來(lái)建立一個(gè)小型的企業(yè)網(wǎng)站等等。學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著各項(xiàng)實(shí)踐而不斷加強(qiáng)，同時(shí)實(shí)操能力也將得到大幅提升。計(jì)算機(jī)教師要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)將最新的計(jì)算機(jī)需求引入到課堂當(dāng)中，滿足就業(yè)要求。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

中學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)告別單純的筆試或機(jī)試的方法，應(yīng)考慮到就業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求，在此前提下加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。同時(shí)還應(yīng)將考核融入到平時(shí)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生階段性成績(jī)的總結(jié)來(lái)形成學(xué)生的最終成績(jī)。這樣一來(lái)，學(xué)生在平時(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中就會(huì)更加用心，對(duì)實(shí)際操作能力也會(huì)更加重視，久而久之，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就會(huì)得到很大提高，使實(shí)操能力薄弱的狀況得到改善，滿足用人單位的人才需求。

（五）以就業(yè)為導(dǎo)向提升教師水平

計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力會(huì)產(chǎn)生直接性的影響，因而必須全面提升中學(xué)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。教師不僅要向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，并且要能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐結(jié)果做出合理評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供科學(xué)的改進(jìn)建議。為了達(dá)到要求，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性的開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐水平，同時(shí)也讓教師了解到當(dāng)前最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以便在課堂上進(jìn)行滲透，保證學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)常新，從而更加適應(yīng)用人單位的需求。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)依然存在部分問(wèn)題，影響到學(xué)生的未來(lái)就業(yè)能力，中學(xué)校方和計(jì)算機(jī)教師必須積極面對(duì)問(wèn)題，以就業(yè)為導(dǎo)向，采取針對(duì)性的措施來(lái)改進(jìn)教學(xué)模式，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力更加符合企業(yè)要求，從而在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得理想的工作崗位。

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