周波

【摘 要】與其他學(xué)科相比，生物學(xué)有其自身的特點，既要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識，更重要的是要把這些理論基礎(chǔ)知識展現(xiàn)在實驗中，并得出應(yīng)有的結(jié)論?？偟膩碚f，生物學(xué)是一門實驗性科學(xué)，既要注重實驗的基本技能，還要注重實驗設(shè)計。因此，做好高中生物實驗的教學(xué)，對提高高中生物教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。上好生物實驗課程的前提是制定好的生物實驗教學(xué)計劃，因此，生物老師在制定生物實驗教學(xué)計劃時，必須符合高中生的身心發(fā)展特點及其認知規(guī)律。本文通過對高中生的技能認知規(guī)律進行分析，探討如何設(shè)計出最適合高中生生物實驗教學(xué)的教學(xué)計劃，以期對高中生生物學(xué)習(xí)有所裨益。

【關(guān)鍵字】生物實驗；技能認知；高中生

一、前言

高中階段是一個學(xué)生思維最為活躍的階段，也是接受新知識能力非常強的階段，然而，高中階段的學(xué)生仍然年輕氣盛，很多時候并不會很周全的去考慮問題，比較偏激。然而，由于接受了良好的教育，高中生懂得如何運用所學(xué)到的理論知識對未知的事情進行假設(shè)，進而預(yù)測其可能發(fā)生的后果，并對這個過程進行證明。生物學(xué)是高中非常重要的一門學(xué)科，生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，所學(xué)的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。通過對生物理論知識的學(xué)習(xí)，我們可以很容易的解釋現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象，也可以來解決我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中發(fā)生的一些問題?？傊飳W(xué)對改善我們的生活大有裨益。而生物實驗是學(xué)好生物的最佳途徑，因此，根據(jù)學(xué)生的技能認知規(guī)律來設(shè)計生物實驗教學(xué)計劃，提高生物實驗的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)好生物這門課程至關(guān)重要。

二、生物實驗的教學(xué)目的

與數(shù)理化、語數(shù)外等學(xué)科相比，生物學(xué)這門專業(yè)最大的特點就在于生物實驗生物學(xué)是一門以生物實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過生物實驗，同學(xué)們可以將書本上抽象的理論知識具體化、生動化。通過生物實驗，同學(xué)們可以親手得出書本中已經(jīng)總結(jié)好的結(jié)論、原理，以此加深同學(xué)們的印象。生物實驗的成敗可以直接反映出同學(xué)們對理論知識的掌握程度。由此可見，之所以進行生物實驗的教學(xué)，最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們綜合能力，既有觀察能力、分析能力，又有動手能力以及團隊合作能力。通過生物實驗，同學(xué)們可以自己發(fā)現(xiàn)問題，通過分析，進而自己動手去解決問題。在這個過程中，同學(xué)們的邏輯思維能力得到了鍛煉，同時，也端正了同學(xué)們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。生物實驗的每個環(huán)節(jié)都要求同學(xué)們仔細認真，否則難以得出結(jié)論。這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，又促進學(xué)生個性的發(fā)展。因此，生物實驗教學(xué)對生物學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

三、掌握學(xué)生技能認知規(guī)律對生物實驗教學(xué)的重要性

1.內(nèi)容的講解遵循學(xué)生的記憶特點

生物實驗進行前，老師應(yīng)對實驗內(nèi)容進行講解。在這個過程中，老師不僅要講解實驗的基本原理，還要對實驗步驟，尤其是實驗中應(yīng)注意的問題進行詳細的講解，以免實驗中出現(xiàn)意外。這些內(nèi)容是相當(dāng)瑣碎和復(fù)雜的，因此，老師在講解的時候應(yīng)該遵循同學(xué)們的記憶特點，與此同時，還要將講解的內(nèi)容進行很好的歸類，使聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容放在一起進行講解，方便同學(xué)們的理解與記憶。在對實驗原理、步驟以及實驗中應(yīng)注意的細節(jié)進行講解的時候，老師應(yīng)讓同學(xué)之間相互交流，相互評價一下，增加同學(xué)們的記憶印象，以便實驗?zāi)軌蝽樌M行，得出同學(xué)們預(yù)期的實驗結(jié)果。

2.教學(xué)組織遵循學(xué)生的認知特點

對于學(xué)生來說，其身心發(fā)展具有明顯的階段性特征。因此，老師們在實施技能教學(xué)時必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、認知特點、技能的特點進行教學(xué)計劃的制定，并按照已制定的計劃進行教學(xué)。總的來說，生物老師在進行生物實驗時要注意教學(xué)方法，應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難、由局部到整體、由分解到完整的過程，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生們進入實驗。既要善于開發(fā)學(xué)生獨立思考問題的能力，又不能讓同學(xué)們因難度大失去學(xué)習(xí)的興趣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、優(yōu)化生物實驗教學(xué)的途徑

1.“交流”評價機制的應(yīng)用

生物實驗教學(xué)的目的不僅僅在于得出符合理論解釋的實驗結(jié)論，更重要的是在實驗的過程中同學(xué)們精力的投入。在這個過程中，同學(xué)們利用自己所掌握的理論知識、親自動手得出結(jié)論。既讓學(xué)生們懂得了科學(xué)的探究方法，還發(fā)揮了同學(xué)們的創(chuàng)新意識?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們暢所欲言，將自己的想法表達出來。這個環(huán)節(jié)應(yīng)分為兩個階段，即實驗前和試驗后。實驗前，同學(xué)們應(yīng)對實驗過程的設(shè)計，實驗方案的可能性以及實驗過程中應(yīng)注意的細節(jié)問題進行討論，實驗前討論的主要目的是促使接下來的實驗?zāi)軌蝽樌倪M行。實驗后的討論主要是針對實驗結(jié)論展開的，同學(xué)們可以對實驗中發(fā)生的問題進行全面討論，尤其是對于那些影響實驗結(jié)論準確性的因素，更應(yīng)理解清楚。老師應(yīng)對學(xué)生的實驗表現(xiàn)進行點評，設(shè)置相關(guān)的獎勵機制。對于實驗方法正確、實驗報告完整的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣可以激發(fā)同學(xué)們進行生物實驗的熱情，促使學(xué)生們更加全身心的投入生物課程的學(xué)習(xí)。

2.多媒體等先進教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，技術(shù)的進步，教學(xué)手段也日益先進，多媒體等教學(xué)手段的出現(xiàn)使得生物實驗教學(xué)變得更加生動，充滿趣味。通過多媒體等先進的教學(xué)設(shè)別，同學(xué)們可以對許多抽象的生物概念有具體化的認識。生物學(xué)之所以發(fā)展的如此迅速，與生物學(xué)家們孜孜不倦的探索精神是分不開的。生物科學(xué)史上有許多經(jīng)典的實驗，如魯賓和卡門的實驗、揭示植物生命活動的實驗等等。通過對這些經(jīng)典生物實驗的分析、討論，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，激勵同學(xué)們超越前人，探索出更具有科學(xué)價值的實驗。

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（作者單位：江蘇省鹽城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學(xué)）