陳曉玲

【摘要】兒童舞蹈創(chuàng)編課程在學(xué)前教育專業(yè)兒童舞蹈課程中占據(jù)著重要的位置，創(chuàng)編課程的效果如何不僅直接關(guān)系到兒童的身心健康，而且對兒童未來的全面發(fā)展也有不同程度的影響。因此，教師在進行兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的心理來采取合理的教學(xué)方式。本文主要在結(jié)合學(xué)前兒童體形和心理特征分析的基礎(chǔ)上，提出一些與兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)相關(guān)的建議，以此來為今后學(xué)前兒童舞蹈教學(xué)提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；兒童舞蹈；創(chuàng)編課程教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)質(zhì)量如何對兒童的身心健康和全面發(fā)展都有重要的影響，因此教師一定要對其給予高度的重視。就我國目前兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，由于相關(guān)的教材較少，教學(xué)模式較為單一，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終保持在一個層面上停滯不前。這種情況下，就要求相關(guān)人員對目前教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，從而探索出一條適合學(xué)前教育專業(yè)兒童舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)思路，以此來對教學(xué)質(zhì)量進行提升。

一、學(xué)前兒童的體形和心理特征分析

任何一個階段的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)都要根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的實際情況來具體設(shè)置，因此，在對舞蹈動作進行創(chuàng)編之前，教師首先要做的就是對學(xué)生的體形和心理進行分析。按照國內(nèi)外現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的分類，通常將學(xué)前兒童的年齡定義在0歲至6歲之間，也就是說，在正式進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)之間的兒童都視為學(xué)前兒童。就目前學(xué)前兒童的體形特點來看，普遍存在著腦袋大、四肢短，且腹部特別突出的特點，這種特點導(dǎo)致了學(xué)前兒童的平衡感和控制能力較差，對于一些舞蹈動作做起來存在一些難度。因此，教師在進行舞蹈創(chuàng)編的時候，一定要將此項因素充分考慮，盡可能編制出一些適合兒童的舞蹈動作，避免出現(xiàn)對平衡性和控制能力要求較高的動作。

其次，教師還應(yīng)該對學(xué)前兒童的心理進行分析，由于處在學(xué)前時期的兒童普遍存在這活潑好動、樂于模仿、對新鮮事物充滿好奇心的心理特點，因此，教師在舞蹈創(chuàng)編的時候，要從這個特點出發(fā)，充分挖掘兒童內(nèi)在的審美能力和藝術(shù)潛能，讓舞蹈動作能夠更加貼切的反應(yīng)兒童的童心和童趣，只有這樣，才能夠激發(fā)兒童對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、學(xué)前教育專業(yè)兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的幾點思考

結(jié)合對學(xué)前兒童的體形和心理特征的分析以及目前兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的現(xiàn)狀，教師可以從以下幾個方面來對舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)進行提升和完善：

2.1以學(xué)生為主體開展創(chuàng)編課程教學(xué)

由于學(xué)前兒童的年齡較小，對于舞蹈的認識僅限于在一些娛樂活動的表演，幾乎不存在任何舞蹈基礎(chǔ)，這給學(xué)前兒童的舞蹈教學(xué)帶來的很大的困難。為了能夠確保教學(xué)目標順利實現(xiàn)，教師在對兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能以學(xué)生為主體來開展教學(xué)。首先，要加強學(xué)前兒童舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練；舞蹈基礎(chǔ)是任何一種舞蹈的基本功，是一項最基本的訓(xùn)練課程，經(jīng)過長期的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，不僅能夠鍛煉兒童的平衡能力和控制能力，而且還能夠發(fā)展兒童自身的協(xié)調(diào)能力。由于處在學(xué)前時期的兒童年齡偏小，骨骼肌肉能力也尚未成型，因此教師要提高學(xué)生軟開度的要求，將舞蹈中的基礎(chǔ)動作由易到難、由淺入深的傳授給學(xué)生，從而達到兒童基本功訓(xùn)練的根本目的。其次，要壓縮民族民間舞課程的學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)兒童的接受能力將各個民族的舞蹈壓縮、整合、編排，突出各個民族舞的特點表現(xiàn)出來，以此來提高學(xué)生對不同類型舞蹈的表達能力。最后，要注重兒童舞蹈與創(chuàng)編能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，此項內(nèi)容是學(xué)前教育中的一項重要組成部分，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探索兒童舞蹈的編舞規(guī)律，從而在真正意義上實現(xiàn)兒童“技能開發(fā)”到“智力開發(fā)”的轉(zhuǎn)換。

2.2循序漸進練習(xí)創(chuàng)編技法的教學(xué)思路

為了能夠確保兒童能夠具備扎實的舞蹈基礎(chǔ)，在創(chuàng)編的過程中，教師應(yīng)該嚴格按照由易到難，循序漸進的教學(xué)思路，在最初教學(xué)的時候，先進行一些簡單的形體訓(xùn)練，從單一的節(jié)奏律動入手，逐層遞進，讓兒童有一個接受的過程，避免出現(xiàn)剛開始就給學(xué)生講授難度較高的舞蹈動作，這樣不僅不能使學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)，而且還容易在一定程度上降低兒童學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該從分析經(jīng)典的兒童作品開始，掌握作品的整體結(jié)構(gòu)，對舞蹈進行深刻認識，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)方法和規(guī)律，最終達到獨立創(chuàng)作的目的。

2.3教學(xué)方式多樣化

2.3.1理論先行，理論指導(dǎo)教學(xué)

雖然處于學(xué)前教育的兒童在舞蹈知識和能力上都有所欠缺，但是他們卻有著較強的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該用理論指導(dǎo)教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點，通過必然的示范與講解，讓兒童對舞蹈動作有一個更加明確的認識，從而更好的領(lǐng)會舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律和技巧，最終內(nèi)化成自己的舞蹈肢體語言。

2.3.2精確講授，以練習(xí)突出理論的實踐性

在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，如果想要從根本上使舞蹈技能得到提升，就必須對舞蹈動作進行反復(fù)的嘗試與練習(xí)，并且每一次的練習(xí)都要確保動作的精準性，做到穩(wěn)重求進的技能提升過程。教師在教學(xué)過程中，也要嚴格遵循“精確講授”的原則，盡可能在能夠?qū)W生理解的前提下，用最簡練的語言對舞蹈動作的標準和要求進行描述，并且在描述之后親自為學(xué)生做示范，最后通過集體練習(xí)、個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握舞蹈動作的要領(lǐng)。

2.3.3實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

為了能夠更好的將教學(xué)目標順利實現(xiàn)，在教學(xué)過程中還要充分實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，教師可以以小組教學(xué)的學(xué)習(xí)方式來進行，首先要學(xué)生們按照相同的人數(shù)分為幾個小組，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生在教師講授的過程中，對所學(xué)知識進行理解和掌握，并對其中的舞蹈動作進行分析、總結(jié)，最后將所學(xué)到內(nèi)容做出來，從而實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

2.4在實踐中不斷提高舞蹈的創(chuàng)編能力

在教學(xué)過程中，教師不能只是單純的將教學(xué)局限在理論方面，而是要將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生們在實踐中不斷提高舞蹈的創(chuàng)編能力。在學(xué)生進行實際創(chuàng)編的過程中，教師要在一旁進行必要的指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠在一次次實踐中，掌握舞蹈創(chuàng)編的規(guī)律和技巧，從而不斷走向成熟。因此課堂中“布置作業(yè)-回課-點評-修改”的教學(xué)流程更有利于創(chuàng)作能力的提高，實踐是對學(xué)生回課內(nèi)容的檢驗，實踐的過程更能讓教師了解學(xué)生的創(chuàng)作現(xiàn)狀，從而幫助教師找準學(xué)生創(chuàng)作誤區(qū)，更好的幫助學(xué)生改造缺點，完善不足，更快更好的完成作品的創(chuàng)編。

結(jié)語：

綜上所述，隨著教育部門對兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)質(zhì)量重視程度的不斷提高，如何提高兒童舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)質(zhì)量也成為了兒童舞蹈教師所面臨的一項重大課題。結(jié)合目前兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)該對學(xué)前兒童的體形和心理特征進行分析，從而在此基礎(chǔ)上不斷充實教學(xué)內(nèi)容，對舞蹈形式不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能夠從根本上提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

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