何學偉

結(jié)合教學實際，運用理論分析法和案例分析法，從加強學生思想教育認識入手，在活動中不斷歷練學生的意志，重點分析了多種具體措施以提高體育課的質(zhì)量效率。小學體育有效教學思想教育學生意志小學體育教學能夠培養(yǎng)學生堅強的意志、克服困難的勇氣，建立學生的自信，同時還能健全學生的性格，在學習之余幫助學生減輕壓力，使學生的身心得到全面發(fā)展。在課程體系中，體育教學一直占據(jù)著重要的位置，成為中小學教育的“必修課程”。因此，小學體育教師要努力上好每一節(jié)體育課，當好人類形體美的“工程師”，在教學中，不斷提高自己的業(yè)務水平，不但要教給學生必要的體育運動知識、運動技能，更應該培養(yǎng)學生健全的心理、頑強的意志，為祖國培育出健健康康的智能型人才。一、小學體育有效教學需要加強學生的思想教育，提高學生認識水平我們知道，體育課要上好，學生必須具備堅強的意志，才能堅持鍛煉，不斷提高自己的身體素質(zhì)。要培養(yǎng)學生堅強的意志，離不開教育，在體育課上，教師要利用一切條件對學生進行教育，培養(yǎng)學生堅定的意志。比如，教師可以通過組織學生收看關(guān)于國家體育健兒不怕困難、艱苦努力、為國爭光的節(jié)目，使學生通過生動的講述和觀看精彩的節(jié)目受到思想的啟迪，激發(fā)起愛國的熱情和為國爭光的強烈愿望，鼓勵學生向運動健兒學習，不怕困難，在學習和生活中積極表現(xiàn)，做出成績。另外，體育教師還要加強對學生榮譽感的教育。在體育課中，許多學生有畏難情緒，他們不敢跳山羊，不敢跳木馬，不敢跳高、跳遠，在這種情形下，教師單純鼓勵學生效果不是很突出，如果教師換一種方式。比如，開展小組競賽活動，學生的積極性就會被極大地激發(fā)出來，為難情緒在集體榮譽面前，在教師學生的鼓勵面前，消形遁跡，如果學生能夠在體育課上戰(zhàn)勝自己一次，他們就會在不斷地學習中增強自信，在困難面前挑戰(zhàn)自己，進而戰(zhàn)勝自己，取得學習生活中的巨大進步。最后，體育教師要端正學生的學習態(tài)度，在體育課中，一些學生會覺得進行體育活動有失風度，他們不愿意參與活動，更不愿意在活動中表現(xiàn)自己，體育教師要不斷教育學生，使學生認識到體育課的重要性，體育項目在塑身、塑形、強身健體方面的特殊作用，體育課和語文、數(shù)學、英語一樣是學生必須學好的課程。另外，有些學生錯誤地認為體育課是危險的，他們怕高怕險，教師要教育他們端正學習態(tài)度，克服為難情緒，告訴學生體育課只要按教師的要求，按步驟進行，就沒有任何危險，體育課是對學生發(fā)展有利的，進而激發(fā)學生積極鍛煉、積極配合、上好每一節(jié)體育課的內(nèi)在動力。二、教師要具有駕馭課堂的能力體育課不同于其他的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風吹草動”，注意力就會馬上轉(zhuǎn)移，直接影響到課堂教學。這就要求我們教師要具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。低年級學生喜歡節(jié)奏感強的練習，如在隊列教學中可以用口哨、掌聲等進行，也可以讓學生自己喊口令，這樣更容易吸引學生，練習起來注意力更易集中。在進行游戲活動時，我發(fā)現(xiàn)有很多學生一高興起來就得意忘形，尤其是低年級學生，他們連蹦帶跳，甚至還有的在地上打滾、你追我趕等現(xiàn)象。這時，教師就要用在游戲中，學生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習的時候老師要注意調(diào)配，適當安排好角色的替換，調(diào)動學生的積極性。在練習過程中，教師要不斷地提醒學生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。三、采用合適的教學方法1.教學形式要靈活多樣教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在教學中，我們盡量采用多種多樣生動活潑的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式來進行教學。如采用分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等形式。教學耐久跑這一內(nèi)容時，為使學生不覺得枯燥乏味，跑時隊形可以花樣新穎。如采用不同形式的全程追逐跑、重復接力跑、分組對抗等方法，這樣學生會感到耐久跑其樂無窮，同時也培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì)和頑強的精神，調(diào)動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習。2.教學主題要多角度根據(jù)小學生的心理特點，低年級學生特別喜歡童話故事和動畫片，針對這一點進行情景教學，課前先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內(nèi)容。這樣，可以使某些單調(diào)的學習內(nèi)容變得有聲有色。高年級學生可以通過電影、某些大家崇拜的體育明星或生活中的某一個場景來進行引入教學內(nèi)容，使學生的心靈中萌發(fā)出了長大后要成為一位出色的體育明星的欲望。這時候只要我們抓住機會，給學生一些鼓勵，如“只要我們好好學習，刻苦鍛煉，老師相信你們一定會夢想成真的”之類的語言激發(fā)，學生的興趣和積極性會馬上提高的，對我們的課堂有效教學會有很大的幫助。3.教師言行要有魅力教師形象對學生的影響非常大，通過一節(jié)課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力，這樣我們離“高效課堂”就會越走越近了。4.根據(jù)學生實際選擇適合的方法在教學中要立足于學生是“教學之本”。如同一年級的不同班級由于學習基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學方法也不能一樣，自學能力強的班級可以采用自學法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達、喜靜的學生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學法。只有關(guān)注學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。新的課程改革為體育教學改革帶來了契機與活力，同時也給廣大體育工作者提出了更新、更高的要求。如何在新課標理念的引導下，把體育教學工作抓實，創(chuàng)建高效課堂，是我們每一位體育教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]馬玉芬.新課改下小學體育有效教學策略[J].新課程，2011，（11）.

[2]高春良.新形勢下小學體育課堂教學的幾點認識[J].考試周刊，2011，（58）.