劉建虎

作為專業(yè)教學服務的職業(yè)學校數(shù)學教學，如何實現(xiàn)與專業(yè)課程的融合，進行教學改革是本文試圖探討的問題，在中職數(shù)學教學實踐中，本人就如何體現(xiàn)教學專業(yè)特色這方面進行了一些探索，下面談幾點粗淺的認識。中職數(shù)學專業(yè)特色教學實踐數(shù)學課是中職教學中的基礎科目之一，在中職數(shù)學教學中除了要突出基礎性，體現(xiàn)普及性教育的特征地位等外，更應突出職業(yè)性，體現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，體現(xiàn)為專業(yè)課服務的意識。在中職數(shù)學教學實踐中，本人就這方面進行了一些探索，下面談幾點粗淺的認識。一、中職數(shù)學教師要牢固樹立為專業(yè)課服務的思想中職學校的教學目的是培養(yǎng)學生至少掌握一種技能（或技術(shù)）及與之相關(guān)的一些專業(yè)知識。這就要求中職學校的教學要圍繞這方面展開。數(shù)學作為一門基礎學科，是學習其它知識必不可少的工具?，F(xiàn)行中職學校使用的數(shù)學教材雖然對教學在應用方面有所涉及，也提出了一定的要求，但是由于中職學校學科龐雜，要求各異，教材要做到真正符合學生的實際需要尤其是在應用方面的需要，幾乎是不可能的，這就將如何使教材適合學生的專業(yè)要求的重任落到了每個數(shù)學教師身上。因此，中職學校數(shù)學教師要牢固樹立為專業(yè)課服務的思想，只有具備這種甘為綠葉的精神，以勤學的態(tài)度不斷充實自己，結(jié)合學生所學專業(yè)課講授數(shù)學，才能激發(fā)出學生學習數(shù)學的熱情，較好地發(fā)揮數(shù)學這門工具課應有的作用，也才能為中職學校的數(shù)學教學探索出一條可行有效的路子。例如教機電專業(yè)的教師要接受機電專業(yè)知識的學習，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識，在教學中把數(shù)學知識和專業(yè)知識結(jié)合起來。如何做到這一點呢？筆者認為可采取以下措施：一方面學校提供專業(yè)課教材讓數(shù)學教師自學，另一方面以教研組為單位集中學習，請相關(guān)專業(yè)教師對數(shù)學教師進行專業(yè)知識培訓，還可以讓教師對專業(yè)課進行選修，了解專業(yè)課中必需的數(shù)學知識。只有通過加強中職數(shù)學課教師的專業(yè)學習，才能徹底的解決知識結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的問題，真正做到數(shù)學服務于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學的工具性功能。二、在數(shù)學教學內(nèi)容順序的安排上，體現(xiàn)為專業(yè)課服務的思想就拿機械制造與加工專業(yè)來說，第一學期就要學到機械制圖，這門課對這個專業(yè)的學習非常重要，但是學生若不具備一定的空間想象能力和作圖技巧，學好這門課的難度就非常大。為此，應該將立體幾何的整個作圖部分（包括三視圖）先于立體幾何的其它部分進行講解，將此內(nèi)容在中職一年級第一學期開學后第一部分講解，使學生學習這門課的難度大大降低，取得令人滿意的效果。筆者曾使用此方法將前后兩個班進行比較，機械制圖的考試及格率提高了20%以上。再比如說建筑專業(yè)的學生一入學校就要學習建筑制圖，但是按現(xiàn)行中職數(shù)學教材，立體幾何部分要到第二學期才學，教師若及時將《立體幾何》中幾何體的作圖部分調(diào)整到前面來學，與《建筑視圖》互相配合，不僅解決了學生學習專業(yè)課時對空間現(xiàn)象能力的要求，同時也促進了學生空間概念的形成，使學生以后學習立體幾何有了一個較好的基礎。這樣相得益彰，一定能取得好效果。三、研究專業(yè)課對數(shù)學的要求，在教學中把握好教學重點，體現(xiàn)專業(yè)特色對中職數(shù)學教師來說，熟悉專業(yè)課對數(shù)學教學的要求，并據(jù)此把握好教材，對保證整個數(shù)學教學質(zhì)量起著極為重要的作用。比如說正弦型函數(shù)在三角函數(shù)部分本來不作為重點來處理，但是對于機電專業(yè)的學生來說，由于要學到交流電，而交流電中就要用到正弦型函數(shù)，學生在學習過程中若不能對正弦型函數(shù)有比較透徹的理解，則無異于空中樓閣，根本無法完成這部分的學習任務。因此，對于這個專業(yè)來說，正弦型函數(shù)應作為重點來處理，但是從現(xiàn)行中職教材來說，這方面顯得很不足。筆者曾對這一方面的內(nèi)容及練習做了擴充，直接增加了交流電方面的例子及習題，確實起到了為專業(yè)課服務的作用。再比如說復數(shù)及運算的幾何意義在現(xiàn)行中職教材中幾乎不涉及，但是電子電工專業(yè)對此確有大量的應用，從這門專業(yè)的要求來看，要高于普通中學，在教學上不花大力氣，占用一定的課時數(shù)是根本不行的，因此這部分內(nèi)容的充實也是必不可少的。再比如說函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的知識對于中職學生來說學習起來非常難，但是護理專業(yè)對函數(shù)知識要求較高，比如函數(shù)的表示法（臨床上靜脈輸液毎分鐘滴數(shù)y與毎小時輸入毫升數(shù)x之間的關(guān)系可用公式表示：毎分鐘滴數(shù)=（毎小時輸入毫升數(shù)*毫升數(shù)相當?shù)螖?shù)）/60（分），護理人員每天必須測量住院病人的體溫、脈搏等，并將測得的數(shù)據(jù)描到體溫表中，為醫(yī)生診斷病情提供依據(jù)等）、指數(shù)函數(shù)在醫(yī)藥工作中的應用（藥物及放射性物質(zhì)的衰變規(guī)律等）、對數(shù)函數(shù)在醫(yī)藥工作中的應用（溶液的酸堿性等）等，對護理專業(yè)學生一定要當成重點加強學習，使學生切實掌握。從以上事例可見，中職專業(yè)課確實對數(shù)學課有不同于普通中學的要求，只有認真地予以把握，才能有效地發(fā)揮數(shù)學的基礎作用，較好地為專業(yè)課服務。四、分析研究專業(yè)課需求，合理安排教學內(nèi)容不同專業(yè)對數(shù)學有不同的要求，在保證數(shù)學教學內(nèi)容連貫性的前提下，適當?shù)貙?nèi)容進行刪減或擴充是非常必要的。中職數(shù)學教師應對各個專業(yè)目前所需的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識作詳細的調(diào)查，確定在中職階段有哪些是必須傳授的，哪些是可以傳授的，哪些是可以刪減的。筆者通過實踐與探索體會到，這樣做是可行的，而且是有效的。例如，對機電專業(yè)來說，可以主要學習立體幾何、三角函數(shù)、計數(shù)器操作、平面向量，可擴充三角函數(shù)部分中的正弦型函數(shù)、復數(shù)、排列組合邏輯代數(shù)基礎部分等，略講或刪去立體幾何中的證明問題、不等式的證明、指數(shù)與對數(shù)的方程的解等。對汽修專業(yè)、數(shù)控專業(yè)主要學習立體幾何、函數(shù)、三角函數(shù)、向量、平面解析幾何、概率與統(tǒng)計等。適當刪減教學內(nèi)容，可保證重點內(nèi)容的學習，同時能降低數(shù)學課的學習難度，這對于基礎較差的中職學生來說是一劑良藥，有事半功倍的效果。五、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，充分體現(xiàn)中職數(shù)學教學的專業(yè)特色學習數(shù)學的目的在于利用其解決具體問題，專業(yè)課為這方面提供了便利的條件。例如，以正弦型函數(shù)形式給出的正弦型交流電問題的解決，一個零件的直觀圖的作圖，立體幾何中講述直線與平面位置關(guān)系的舉例中，列舉CAD制圖中的實例：機器零件的設計制圖；小區(qū)的房屋設計規(guī)劃圖；FLASH動畫設計等。無不較好地體現(xiàn)了數(shù)學的專業(yè)特色。數(shù)學課與專業(yè)課有機的結(jié)合了起來，不但培養(yǎng)了學生解決問題的能力，而且促進了專業(yè)課的學習可以說是一舉兩得。只要認真研究專業(yè)課，數(shù)學教師在這方面大有作為。

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