廖玉玲

職業(yè)中學(xué)的優(yōu)勢在于學(xué)生有專業(yè)的職業(yè)技能化課程，學(xué)生看重技能和實用性知識的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)與職業(yè)化課程一樣，在關(guān)注人文性的同時，再突出其實用性，從而與職業(yè)中學(xué)務(wù)實的教學(xué)宗旨相匹配。職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)實用性由于職業(yè)中學(xué)突出特點為技術(shù)實用性，因此在其語文教學(xué)方面也應(yīng)圍繞實用性為中心，突出職業(yè)中學(xué)學(xué)生語文能力實際操作性，拋開純理論性教學(xué)內(nèi)容，讓語文教學(xué)的課程更具實用性，更適合社會實際需求。一、打好語文基礎(chǔ)，融合專業(yè)特點要想讓語文教學(xué)實用性充分的實現(xiàn)，其基礎(chǔ)在于語文教學(xué)的基底的鞏固。對于語言應(yīng)用的基本要點，特別是實用中出現(xiàn)頻次較高的錯誤語言方式需要進(jìn)行全面的掃盲，這樣才可在語文實用性操作中更為標(biāo)準(zhǔn)，更符合社會需要。特別是學(xué)生各自專業(yè)特點方面，語文可以結(jié)合專業(yè)性來開展各專業(yè)領(lǐng)域所需語文教學(xué)的指導(dǎo)。要求學(xué)生能掌握常用的成語，常見的詞語運用，常見詞的書寫方法，為了更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把語文學(xué)習(xí)與專業(yè)結(jié)合起來，例如財務(wù)方面的職業(yè)高中可以側(cè)重于財務(wù)報告、財務(wù)專業(yè)術(shù)語的運用指導(dǎo)和常見錯誤用語的糾正；機械化操作專業(yè)可以根據(jù)機械化操作書籍的語言方式進(jìn)行輔導(dǎo)和規(guī)范，幫助學(xué)生更容易理解專業(yè)理論知識，提高實際操作水平。二、提升聽說能力，模擬教學(xué)環(huán)境語文教學(xué)最實用性形式除了寫作之外，最常用的就是聽說能力，它是人際交往中的基本手段，也是最能體現(xiàn)個人能力的表現(xiàn)方式之一。與普通高級中學(xué)相比，職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該在與技能課程相結(jié)合的基礎(chǔ)上，突出自身職業(yè)技能的應(yīng)用特點。在不脫離現(xiàn)實聽說范圍的情況下，加強技能方面聽說能力的提升和專業(yè)性，從而有效擺脫以往人們對職業(yè)中學(xué)學(xué)生自身表達(dá)和理解能力不高的偏見。規(guī)范其聽說能力，全面加強職業(yè)中學(xué)自身的語言和理解應(yīng)變能力。而之所以以往職業(yè)中學(xué)學(xué)生聽說能力不高，主要是因為其缺乏與社會接觸的機會，缺乏與實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時教學(xué)方面也有松散不嚴(yán)的現(xiàn)狀。要提升聽說能力，首先從普通話入手，標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提升學(xué)生說話的自信心；而后是語言理解能力，要充分結(jié)合當(dāng)下社會議題和技能領(lǐng)域的專業(yè)語言氛圍環(huán)境來模擬教學(xué)，讓學(xué)生從易到難，階梯前進(jìn)，學(xué)生敢說、多說；最后就是口語的組織與表達(dá)，要求學(xué)生掌握說話的一些技巧，最后達(dá)到能說、會說的水平。多訓(xùn)練，多模擬，提升學(xué)生在不同的場合、不同的人群面前進(jìn)行不同話語內(nèi)容和風(fēng)格的表達(dá)能力。三、突出應(yīng)用寫作，提升寫作能力無論何種知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生，應(yīng)用寫作能力是必不可少的，即便是高等學(xué)府也不能忽略該語文知識項目，甚至將其設(shè)置為專門的課程進(jìn)行普及。之所以如此重視，是因為應(yīng)用寫作有著較高的實用性價值。應(yīng)用文寫作有格式、有規(guī)范、好掌握，適合職業(yè)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，任何人在其一生之中都不可避免使用應(yīng)用寫作，無論是職場還是日常生活。應(yīng)用寫作的教學(xué)主要教授書信、報告、申請、請柬、制度、計劃、合同、總結(jié)等多種涉及到日常所需的寫作樣式。應(yīng)用寫作教授的主要方面是各種格式的應(yīng)用和專業(yè)用語的理解組合?？傮w目標(biāo)是要達(dá)到格式標(biāo)準(zhǔn)，語言得體，表述清晰順暢。不講究辭藻的華麗，主要強調(diào)文書的實用性表達(dá)。不刻意追求語言的華麗，主要是講求用詞的恰當(dāng)性。同時整個應(yīng)用文的謀篇布局也需要專業(yè)的技巧性訓(xùn)練。而這一切仍舊需要語文的基本功底為基石。為了提高應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，可以大膽嘗試應(yīng)用文項目教學(xué)的新理念，讓學(xué)生在活動中體驗一系列應(yīng)用文的寫作。如在元旦晚會中要求學(xué)生寫計劃、邀請函、申請書、串詞、總結(jié)等，在做中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)將更有動力和興趣。四、指導(dǎo)課外閱讀，拓展閱讀渠道要提高個人聽、說、讀、寫的語文能力，提高閱讀量是必要的，它不僅可以為語言的基本表達(dá)夯實基礎(chǔ)，更是讓很多學(xué)生從讀物中了解社會，懂得社會語言運用的方式，是一種更為貼合現(xiàn)實的課外實用教學(xué)。語文教學(xué)絕不僅僅局限在課堂之內(nèi)，廣闊的生活是最好的教學(xué)場所。即便是在高級中學(xué)和高等大專院校，課外讀物的指導(dǎo)教學(xué)也是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。但是由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生對讀物的鑒別能力不夠，因此作為教師應(yīng)該準(zhǔn)備一系列推薦讀物來進(jìn)行引導(dǎo)。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息化時代之下，學(xué)生接觸的信息多樣化，讓學(xué)生個人人生觀、價值觀等都受到深入的影響，作為語文教師應(yīng)該時時在讀物的挑選上來進(jìn)行有效的三觀引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒別好讀物，如何吸取精華、去除糟粕。讀物的推薦上以經(jīng)典讀物為主導(dǎo)，加強名著的學(xué)習(xí)。名著用詞的精妙、謀篇布局的全面細(xì)致都是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的，甚至對個人素養(yǎng)有一定的提高。名著可以提升個人的領(lǐng)悟能力，同時還可有效減少學(xué)生受惡俗讀物的影響。除了經(jīng)典名著外，可結(jié)合當(dāng)下熱點，推薦有時代特點的文章。讓學(xué)生了解當(dāng)下社會的同時，也起到更新語言系統(tǒng)、變通表達(dá)能力的效果。但是由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍缺乏閱讀的耐心，因此在教學(xué)的方式上可以多樣化。五、改變現(xiàn)存松散教學(xué)考評方式以往職業(yè)中學(xué)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)并不注重的原因之一就有考評方式的松散?，F(xiàn)代職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)可通過各種激勵制度來達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的效果。語文教學(xué)實行獎懲制度，讓還未形成成熟思維的職業(yè)中學(xué)生首先在制度的約束下達(dá)到增強語文學(xué)習(xí)的主動性，而后在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，從而更加激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。雖然學(xué)習(xí)的熱情需要老師通過專業(yè)化教學(xué)方式進(jìn)行挖掘，但是有了制度的保障，將會使教學(xué)工作更順利的開展。而相關(guān)的制度可根據(jù)學(xué)校具體情況而定，例如各校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)情況、家庭背景情況、當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境等因素綜合考慮決定。六、總結(jié)職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)雖至關(guān)重要，但由于社會諸多現(xiàn)實因素而陷入困局。要讓職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)生機，最關(guān)鍵的就是以職業(yè)中學(xué)實用性教學(xué)的原則來展開實用性語文教學(xué)。這需要學(xué)校制度、教師、學(xué)生三方面的共同努力，同時也需要社會大環(huán)境的鼓勵和氛圍的營造。語文教學(xué)不僅是人文的熏陶，也是一種技能的習(xí)得，職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)在實用性方面的嘗試與探索應(yīng)更加深入。

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