趙月勝

摘 要：目前高中歷史教學的最重要的課題就是如何提高學生的綜合能力，就高中歷史教學和學生綜合能力培養(yǎng)結(jié)合自己的思考提出幾點意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學；綜合能力；培養(yǎng)

隨著普通高中新課標改革的逐漸深入，高中歷史的教學理念和教學方法也得到了優(yōu)化和完善，更加注重學生參與學習的過程。歷史本來就是一門讓學生了解和探索的學科，只有認真地學習歷史，才能夠以史為鑒，揚長避短。高中時期是價值觀、世界觀、人生觀剛剛萌芽和打基礎(chǔ)的時期，對以后的人生有非常重要的意義。在這個特殊的時期通過歷史的學習，不僅有助于樹立正確積極的價值觀和世界觀，還能增強學生的民族自豪感和愛國情懷。所以應該十分重視高中歷史的教學工作，并且應該通過歷史教學來增強學生綜合能力的培養(yǎng)。

一、增強基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生綜合意識

基礎(chǔ)知識和能力是培養(yǎng)綜合能力的前提和根本，沒有持續(xù)的基礎(chǔ)積累，怎么能有綜合能力的提升？所以推進學生綜合能力培養(yǎng)的進程，不但不該忽視學生基礎(chǔ)知識的積累，反而對學生的基礎(chǔ)知識有更嚴格的要求。而且從歷年高考的文綜試卷來看，進行新課改以來提倡加強學生的素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)知識的考查不但沒有減少反而比例更大。因為只有在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，才能探討進行綜合能力的培養(yǎng)。

目前歷史學科的考查，對單純記憶性的知識考查已經(jīng)越來越淡化。例如歷史事件的年代，除了特別重要的要精確記憶以外，其他大多數(shù)都是記住朝代即可。對歷史事件的考查不再只考查過程，而是越來越注重學生的分析理解能力。鑒于此，教師應該針對以上情況適當?shù)販p少學生的記憶量，加強分析能力和理解能力的培養(yǎng)，進而為學生綜合能力的培養(yǎng)鋪好道路。

二、注重各個學科融合，培養(yǎng)學生綜合能力

在加強基礎(chǔ)知識的同時，應該注重與其他學科的橫向聯(lián)系。歷史本來就是個綜合性比較強、涵蓋各方面知識的學科，因此，應該加強學生學科內(nèi)的融合教育，讓學生能做到觸類旁通。教師應該積極引導學生，從紛繁復雜的各學科聯(lián)系中理清知識脈絡和體系架構(gòu)，不能只成為一個裝知識的容器。應該趁學科融合學習之機會，向?qū)W生教授與此相關(guān)的各方面知識。語文、地理、思想政治等等都和歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過學習和掌握各學科的知識并且融會貫通，對學生綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。

三、開拓學生綜合思維，提升學生綜合能力

綜合思維歸根結(jié)底就是多元化的思維，對一個問題的思考和一個事物的分析，不能只從一個方面就輕易得出結(jié)論。歷史是一個十分嚴謹務實的學科，必須做到心中有數(shù)，因此就要培養(yǎng)和訓練學生的多元化思維，從不同的角度、不同的方面、不同的立場、不同的邏輯模式等等來觀察和考量，從所得的所有結(jié)果中認真研究，分析其內(nèi)在的聯(lián)系，最終得出結(jié)論。這是一個需要反復聯(lián)系的過程，教師應該有意加強這方面的練習，這樣才能真正提升學生的綜合能力。

1.對比研究，分析問題

對比較復雜的問題，應該運用類比方法來對問題進行深入的分析。教師應該精選值得研究分析的例題對學生定期進行相關(guān)方法的練習。對問題的對比研究可以讓學生更加深刻地認識和理解問題，拓展學生的視野，對綜合能力培養(yǎng)有很大幫助。

2.分組辯論，發(fā)散思維

對存在爭議的問題，教師應該積極組織學生進行自行分組辯論，讓觀點相左的兩方派出代表進行辯論，這是個讓學生深刻理解的非常好的方法。在辯論的過程中學生們會積極思考、舉例佐證、總結(jié)觀點。這些環(huán)節(jié)都對學生的綜合能力有顯著的提升。

3.內(nèi)化知識，拓展思維

在學習過程中要時刻注意與其他學科之間的聯(lián)系，加強對學生知識體系和特征的內(nèi)化。如今的綜合性人才培養(yǎng)尤其要加強學科內(nèi)縱向聯(lián)系的訓練，要重視教材里一些小專題的理解，因為有些小專題也是考試的重點。應該加強歷史與地理和思想政治的橫向聯(lián)系。因為一些歷史知識涉及地方的具體理解，還得借助各種地圖來形象地說明，還有很多歷史事件最后的總結(jié)分析和中心思想都與政治息息相關(guān)，可以借助政治相關(guān)知識來形象地理解和記憶。還有教師可以提倡和引導學生寫一些有關(guān)歷史的小論文，不僅有利于掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和思考總結(jié)能力，還能有效地提升學生的整體素質(zhì)和能力。

培根曾經(jīng)說過，讀史使人明智。為了提高高中生的整體素質(zhì)，應該在歷史教學的過程中積極培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因為未來社會更需要綜合能力過硬的高素質(zhì)人才。為了個人以后更好的發(fā)展和國家的繁榮昌盛，在歷史的教學過程中一定要注重學科內(nèi)聯(lián)系和教學方法的改進和完善，為國家培養(yǎng)越來越多的綜合能力過硬的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]張曉明.歷史教學中如何培養(yǎng)學生的語言表達能力[J].教育與管理，2002（06）.

[2]鄭萍.歷史教學中學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)[J].黑龍江教育學院學報，2002（02）.

（作者單位 內(nèi)蒙古集寧師范學院附屬實驗中學）