敦莉

故事教學(xué)在英語課堂中廣泛地被采用。將英文單詞、詞組、短語、句子等教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)故事的形式，教授給學(xué)生。在英語教學(xué)中開展故事教學(xué)，為學(xué)生提供了大量的、真實(shí)的、自然的語言輸入和輸出，有效地提高其語言表達(dá)能力；故事的情節(jié)的虛構(gòu)性，能充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力；故事中人物性格鮮明，情節(jié)曲折生動，表現(xiàn)手法夸張，更能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。故事教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣語言交際隨著信息社會的到來，學(xué)生獲取知識的渠道是開放型的，不僅來自于課堂，還會從社會上、從媒體中獲得。以往枯燥、呆板的教學(xué)方法，封閉、陳舊的教學(xué)模式，沉悶的學(xué)習(xí)氛圍都將不能適應(yīng)新的教學(xué)形勢，不能適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生在知、情、意等諸方面得到和諧地發(fā)展。為了提高英語課堂教學(xué)的成效，使英語貼近生活，成為信息交流的主要工具，奠定學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化目標(biāo)，增強(qiáng)交際能力，筆者從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，借助學(xué)生喜聞樂見的故事形式，在英語課堂教學(xué)上作了有益的探索。一、對英語故事教學(xué)法的認(rèn)識故事教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過故事教學(xué)來完成教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。而所謂英語故事教學(xué)法，則是教師把英語課文中的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽故事的時候聽英語，在講故事的時候?qū)W說英語，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語知識的目的。二、故事教學(xué)的意義1.故事教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“故事是孩子的第一大需要”。生動、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！痹谟⒄Z教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動活潑的英語教學(xué)，無疑是明智的選擇。所以，在課堂上運(yùn)用故事教學(xué)是一種能使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法。2.故事教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達(dá)以及運(yùn)用能力學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言。人們?nèi)菀渍`解“學(xué)”與“用”的關(guān)系，認(rèn)為只有先學(xué)會了然后才會運(yùn)用。事實(shí)上，在孩子習(xí)得母語的過程中，學(xué)與用是綜合在一起的，“學(xué)”就是“用”，“用”也是“學(xué)”，難以分清彼此。而故事教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入某種角色，感到不是在學(xué)英語，而是在用英語與別人交際。因此，故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且曲折生動的故事情節(jié)豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生克服遺忘，使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成功地提高了整個英語課堂教學(xué)的有效性。三、故事教學(xué)的實(shí)施1.恰當(dāng)?shù)剡x擇或創(chuàng)編故事內(nèi)容，開展課堂教學(xué)活動首先，教師可以對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行挖掘并將新舊知識進(jìn)行整合，創(chuàng)編故事。故事的難易程度要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，故事的長短、情節(jié)的發(fā)展也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安排。如在教學(xué)《go for it》Unit seven學(xué)會運(yùn)用句型：I want to… /I like to…來表達(dá)自己喜歡的活動。在教學(xué)的新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個故事情景：“隨著一段抒情的音樂并出示多媒體，一家人一起進(jìn)入空氣清新，陽光明媚，郁郁蔥蔥的郊外公園。在公園里他們看見了、感受到了……（學(xué)生用自己學(xué)過的知識表達(dá)：They can see a lot of beautiful flowers./They are fine./ They are happy./…）媒體上出現(xiàn)一些學(xué)生喜愛的活動圖片（play hide and seek，skip the rope，play the slide and swing…）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。之后讓學(xué)生展開想象，如果你們一家人也在那里，你會選擇什么活動（I like to…/ I want to…）愉快的心情，巧妙的設(shè)計(jì)，豐富的想象，生動的故事情節(jié)，都是學(xué)生輕松而愉快學(xué)習(xí)的前提和保證。運(yùn)用學(xué)生熟悉的或親身經(jīng)歷過的活動展開教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和開口說的愿望。其次，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)選擇故事，使復(fù)雜的語言簡單化。通過學(xué)生熟悉的材料教學(xué)，更能幫助學(xué)生理解、掌握新的語言知識，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。因此，教師應(yīng)該盡量選擇知識點(diǎn)集中、會話內(nèi)容適中，學(xué)生才能夠集中學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)語言知識。如在教學(xué)《Go for it》What's your favorite animals？一課，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用Myfavorite animal is/ are____來描述不同的動物。教學(xué)時與童話故事巧妙連接，學(xué)生扮演不同動物，故事語言地道，短小精悍，深受學(xué)生的喜愛，極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在表述中鞏固所學(xué)的語言知識，并且比較好地解決了此句型的用法。教學(xué)《Go for it》Unit 4 Here is/are…for you.句型時，為了幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，筆者選取了白雪公主的童話故事，新舊知識結(jié)合，創(chuàng)設(shè)小矮人贈送白雪公主食物的場景，讓學(xué)生扮演小矮人一起練說Here is a peach for you. Here are some bananas for you. Here is some milk for you等語句。把句型放在生動有趣的故事中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且也深刻地記住了句子的含義，并且能在其他情境自如地運(yùn)用了。2.根據(jù)英語課堂的需要，合理有效地使用故事教學(xué)（1）當(dāng)單詞遇到故事。教師可以努力挖掘詞匯的“可表演點(diǎn)”，然后再設(shè)計(jì)故事。如：教授名詞時教師可以將之?dāng)M人化，賦予他們以聲音；比如：Im a clock. I can sing Tick-tock， Tick-tock.教授教學(xué)動詞可以從動作本身進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如：I can run like a tiger./ I can jump like a rabbit./ I can swim like a fish.（2）當(dāng)句子遇到故事。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而故事教學(xué)恰好可以為學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供良好的條件。比如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動詞編一個情節(jié)簡單而有趣的故事。3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)故事的情景在教材中，不少單元都有“Tell a story”的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容雖有聯(lián)系，但只是分開的句子，缺少敘述的連貫性，而通過故事敘述的方式，能使英語融化在有意義的情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的深入體驗(yàn)，引發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒。4.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓故事成為攻克英語堡壘的有利武器。英語教學(xué)的核心，是突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。教師在課堂教學(xué)中，要激勵學(xué)生勤思善學(xué)，大膽地運(yùn)用故事形式，訓(xùn)練學(xué)生掌握語言，通過傾聽和表達(dá)的方式，不斷鍛煉英語的交流能力。5.根據(jù)生活場景，進(jìn)行創(chuàng)造練習(xí)。利用故事將生動有趣的生活情景引入課堂，給學(xué)生提供語言交流的機(jī)會，讓他們在生動有趣的情景引導(dǎo)下，在精彩、形象的語言熏陶下，愉快、自然地學(xué)習(xí)。四、故事教學(xué)的反思1.利用故事優(yōu)化英語課堂教學(xué)，要符合初中學(xué)生擅長形象思維的年齡特點(diǎn)，符合寓教于樂與主動發(fā)展的教育原則。所選擇的故事不僅要貼近教材內(nèi)容，而且要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生原有的英語水平。切忌英語故事中有很多生詞和復(fù)雜的句型，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，效果則會適得其反。2.保持語言的地道性。為了豐富故事的來源，選擇更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，我們往往會選擇自己改編或撰寫故事，注意此時語言的地道性就很重要，一定要避免中式英語的出現(xiàn)。

3.英語故事教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。因此，在課堂設(shè)計(jì)或采用故事教學(xué)的時候，不能摒棄其他的教學(xué)方式，要結(jié)合多種教學(xué)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。4.把故事形式導(dǎo)入英語課堂教學(xué)，對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。這需要教師平常有意識地收集、改編一些英語故事，匯編整理并不斷地充實(shí)一下用于教學(xué)。

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