梁來富

從初中英語教學(xué)中的靈活創(chuàng)造民主氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、教學(xué)內(nèi)容多樣化、活用多媒體輔助教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生反思、多元化評(píng)價(jià)等方面，探討了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的途徑。初中英語教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，很多依然是以教師為中心，以灌輸基本語法知識(shí)、死記硬背英語單詞為主，這種教學(xué)模式不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，而且忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和獨(dú)立性，泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神，違背了素質(zhì)教育的初衷。而在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不但是符合新課改關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，而且也是符合實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高的客觀要求。所謂自主學(xué)習(xí)，就是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要通過合理的引導(dǎo)促使學(xué)生養(yǎng)成探究、調(diào)查、質(zhì)疑、分析、總結(jié)的實(shí)踐能力和習(xí)慣，同時(shí)從學(xué)生的智力和認(rèn)知的差異性出發(fā)，讓學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)過程是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控的過程，而教師的教學(xué)觀念要從原來的“教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主動(dòng)，教師引導(dǎo)”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主地位。一、初中英語教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素第一，是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。素質(zhì)教育的目的就是教師喜教、樂教，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，如果學(xué)生沒有良性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只為應(yīng)付考試和家長(zhǎng)，或者僅僅是出于“純粹是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的心理特點(diǎn)，就很難達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果意境，使得教師不得不增加作業(yè)量，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，致使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步惡化，造成師生關(guān)系緊張。那么應(yīng)如何促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？最簡(jiǎn)單也最常用的方法是表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，教師要針對(duì)初中生愛表現(xiàn)、自尊性強(qiáng)的特點(diǎn)，給與學(xué)生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探索和勇攀高峰的意識(shí)。第二，是教學(xué)內(nèi)容的難易度。教學(xué)內(nèi)容過難、沒有適當(dāng)?shù)倪^渡，就會(huì)打擊學(xué)生的自主性和積極性，所以教師在具體的實(shí)踐中，可以選擇新課標(biāo)指定的教材，也可以開發(fā)一些更貼近于學(xué)生的校本教材。同時(shí)在教學(xué)過程中，要對(duì)課程的進(jìn)度和疑難點(diǎn)與初中生思維能力進(jìn)行相應(yīng)的匹配，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境氛圍。第三，是教師的教學(xué)方法。獨(dú)特、新穎的教學(xué)法不但會(huì)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且可以建立諧融洽的師生情感氛圍，在思想意識(shí)上進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生“愛學(xué)、樂學(xué)”?！疤铠喪健眰鹘y(tǒng)初中英語教學(xué)法，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，惡化師生關(guān)系，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)和綜合素質(zhì)的提高。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略1.營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只是站在三尺講臺(tái)之上，與學(xué)生之間始終保持著一段距離，學(xué)生對(duì)教師帶有一種敬畏的感情，這在一定程度上阻礙了學(xué)生和教師之間的交流和溝通。因此，課堂的教學(xué)氛圍一直都是冷清的，只是教師的一場(chǎng)獨(dú)角戲，根本沒有注意到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予有效的幫助，為他們選擇出合適的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)還處于一種摸索的階段，這個(gè)時(shí)候教師的幫助顯得尤為重要。學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性。這時(shí)教師如果給予他們適時(shí)的幫助，幫助他們擺脫這種困境，就會(huì)激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們課下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極和學(xué)生進(jìn)行交流，營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由地表達(dá)，向教師詢問關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，以提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。2.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)方式逐漸走近普通的課堂教學(xué)當(dāng)中，并成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式。多媒體是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種載體，具有圖文并茂和聲像具備的特點(diǎn)，因此受到了廣大師生的青睞。初中生處于對(duì)新鮮事物存有很大好奇的年齡段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)剛好滿足了學(xué)生的好奇心，對(duì)于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。初中英語教學(xué)中，教師在自己的多媒體課件中，可以融入色彩絢麗的圖畫和悅耳動(dòng)聽的音樂進(jìn)行輔助教學(xué)。這種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。3.積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用在課堂教學(xué)中，教師掌握著“教”的過程，其對(duì)于學(xué)生“學(xué)”的行為具有著很大的引導(dǎo)性作用。學(xué)生對(duì)教師總是存有一種敬畏心理，對(duì)于教師的教誨會(huì)很自然地順從，學(xué)生受教師的影響是巨大的。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，自覺培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將課堂的主體地位歸還給他們，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中，深入地了解學(xué)生的需求，不單單要傳授新知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。4.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合很多人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是背道而馳的。其實(shí)不然，他們之間是相互依賴的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，為他們營(yíng)造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，還可以相互學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自身的不足?？偟恼f來，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自身的不足，從而促進(jìn)他們更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。三、結(jié)語總之，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方法有很多，教師要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，以和諧平等的課堂氛圍為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，運(yùn)用合適的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)效果的最大化。