吳敏

在高中階段，高中生正處于世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。基于物理學(xué)科中所蘊含的大量德育因素，對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德方面具有非常重要的作用。高中物理德育教育課堂教學(xué)價值觀很多教師都認為，德育是政治教師和班主任的任務(wù)，對于其他授課教師來說沒有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進行德育教育。這種觀點是錯誤的。物理大綱明確指出：“在物理教學(xué)中要對學(xué)生進行思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育?！痹诟咧须A段，高中生正處于世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時期?；谖锢韺W(xué)科中所蘊含的大量德育因素，對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德方面具有非常重要的作用。一、高中物理課堂中進行德育滲透應(yīng)遵循的原則1.激勵性原則在高中物理課堂教學(xué)中滲透德育并不是無目的的，也不是可有可無的。德育目標必須有計劃、有目的的滲透到具體的教學(xué)目標當(dāng)中。在高中物理課堂中滲透德育，不能只是進行簡單的說教，更不能把一些思想教育牽強附會的融于物理課堂教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)該科學(xué)、自然、靈活的運用物理科學(xué)事例或者是物理科學(xué)家的故事來激勵學(xué)生，讓他們從中感受到德育的熏陶。2.系統(tǒng)性原則何謂系統(tǒng)性原則呢？這里所說的系統(tǒng)性原則主要是指在高中物理課堂中對學(xué)生進行德育滲透應(yīng)該具備一定的系統(tǒng)性。作為一名高中物理角色，在高中物理課堂教學(xué)中要全面、系統(tǒng)的滲透德育思想，否則就達不到德育滲透的根本目的。例如，教師可以在高中物理教學(xué)的各個章節(jié)進行德育滲透，使高中生非常系統(tǒng)地了解從古代到現(xiàn)代，在力、熱、電、光學(xué)等各個方面我國科學(xué)家作出的貢獻，以及在建立新中國后我國在科技、生產(chǎn)等領(lǐng)域取得的巨大成就。這樣，可以使高中生受到愛國主義教育，增強歷史責(zé)任感，振奮民族精神。3.共振性原則這里所說的共振興原則主要是指教與學(xué)的原則。在德育教育中我們都應(yīng)該知道身教比言教更加重要，尤其是對于高中生來說，他們中的很多同學(xué)對物理學(xué)習(xí)都缺乏興趣，覺得過于枯燥，這主要與教師的教學(xué)方法有關(guān)?；诖朔N情況，我們高中物理角色必須要對課堂教學(xué)要有全身投人之激情，與學(xué)生積極互動，在互動中增進師生情感，渲染教育環(huán)境，用自己從物理發(fā)現(xiàn)中受到的感染燃起學(xué)生熾熱的情感，從而達到教與學(xué)的共振，為知識傳授創(chuàng)造有利的條件。換句話說，教師對待科學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生有著很大的影響。共振性原則就是讓學(xué)生在教師的影響下接受德育教育。二、在高中物理課堂中進行德育滲透的具體策略1.結(jié)合多媒體滲透德育隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多的融入高中物理課堂教學(xué)中來。多媒體技術(shù)不僅可以有效輔助物理知識教學(xué)，更可以為我們的德育滲透添一把柴、助一把力。例如，在執(zhí)教《核能的利用》一課的時候，為了讓同學(xué)們更好的了解我國在核能方面的利用情況，我用多媒體進行了展示：我國在核能利用方面已經(jīng)取得了多方面的成就。例如，利用核能發(fā)電。我國已經(jīng)建設(shè)了多座核電站，這些核電站為我國的經(jīng)濟快速發(fā)展提供了大量的電能，這些核能的利用比用其他能源發(fā)電效果要好很多。另外，我國目前正在籌劃建設(shè)多艘核動力航母，航母用上核動力之后，可以連續(xù)二十五年在海上航行而不用添加燃料。一旦建造成功之后，將會我國的國防建設(shè)增添一把利器。通過這樣圖文并茂的多媒體呈現(xiàn)。讓同學(xué)們很好的受到了一次愛國主義教育。產(chǎn)生一種民族自豪感。2.結(jié)合角色扮演滲透德育很多教師都認為物理課堂只是一種單純的教師說學(xué)生聽的教學(xué)活動，似乎是與角色扮演一點關(guān)系也沒有的。事實上這種觀點是錯誤的，角色扮演完全可以與我們的物理課堂教學(xué)結(jié)合起來，進而起到激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)興趣的作用。同樣，我們也完全可以結(jié)合角色扮演對學(xué)生進行德育滲透。例如，在研究課題《電在我家中》的時候，我就事先讓同學(xué)們進行相關(guān)的角色扮演排練，然后在課堂中進行呈現(xiàn)。給我印象最為深刻的就是朱×同學(xué)那個小組的角色扮演內(nèi)容是這樣的：星期天，爸爸媽媽都去上班了，朱×同學(xué)在家里做物理實驗，突然家里停電了。朱×同學(xué)就想利用在物理課堂上所學(xué)的電學(xué)知識進行維修，沒想到在維修的過程中觸電了。朱×同學(xué)大叫了起來，領(lǐng)居聽到喊聲之后，都跑過來幫忙，王大嬸想直接把朱×拽過來，卻被王大叔阻止了，他迅速的回到家中拿了一個竹竿過來，把敷在朱×身上的電線給打落下來，朱×得救了。李×小組的角色扮演也不錯，他們展示的內(nèi)容大致是這樣的：劉大媽是一位孤寡老人，家里的電線壞了，幾天都沒有電，為此他一直想找人幫忙修理，卻被大家拒絕了。他們都說自己太忙。還有人指責(zé)劉大媽家亂拉電線，才會導(dǎo)致這樣的結(jié)果。劉大媽遭到大家的拒絕，再聽到這樣的話，心里非常難過。坐在門口痛哭起來。李×正好下課從劉大媽的門口過，聽到劉大媽的哭聲，慌忙上去安慰，并問清緣由。了解事情發(fā)生的經(jīng)過之后，再看看劉大媽家里的電線確實是亂七八糟的。李×拍著胸脯說：“劉大媽，別擔(dān)心，我?guī)湍阈藓秒娋€，我在學(xué)校學(xué)過電學(xué)的?！闭f干就干，李×把劉大媽家里的電線檢查了一下，迅速找到了問題的所在，電路馬上被整修好了。李×還把她家里的電線給重新規(guī)劃了以下，這樣就不再那么凌亂了。看到李×這么熱心，劉大媽流下了感激的眼淚。這兩個簡短的角色扮演，雖然內(nèi)容簡單，但是卻體現(xiàn)了濃濃的鄰里情和相關(guān)的物理學(xué)知識。讓同學(xué)們在這個角色扮演當(dāng)中深深的受到了道德教育。3.結(jié)合社會調(diào)查滲透德育結(jié)合社會調(diào)查滲透德育是我在高中物理課堂進行德育教育的主要方法之一。利用社會調(diào)查對學(xué)生進行德育教育可以取得事半功倍的效果?？梢愿玫募ぐl(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，在執(zhí)教《能源和可持續(xù)發(fā)展》一課的時候，為了更好的在課堂中進行德育滲透。我要求學(xué)生在課前分小組對我國目前的能源狀況進行調(diào)查，這一提議發(fā)出之后，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常積極。他們通過互聯(lián)網(wǎng)、查閱相關(guān)文獻資料，對我國目前的能源狀況進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：我國的能源是十分豐富的，但是隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多能源都被大量采掘。由于很多能源都是不可再生能源，一旦用光了就不可再生。這個問題一直困擾著相關(guān)的科學(xué)家。在正式上課的時候，我問道：“經(jīng)過調(diào)查，同學(xué)們對我國的能源有怎樣的認識呢？”李×同學(xué)說：“我們小組主要對我國的石油資源進行調(diào)查，由于我國工業(yè)快速發(fā)展，對石油的需求量非常大，不得不從中東一些國家進口。近年來，由于石油非常緊缺，國內(nèi)石油的價格還在一漲再漲。很多本來考慮買車的居民，現(xiàn)在都不得不放棄買車的念頭?！蓖酢镣瑢W(xué)說：“我們小組主要是對我國的煤炭資源進行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國目前的煤炭資源十分豐富，但是在開采的過程中卻存在很大的浪費現(xiàn)象，煤炭資源不能得到充分的利用。因此，我建議我國必須要加大對煤炭采掘和加工技術(shù)的研發(fā)，只有這樣才能真正促進我國煤炭資源的高效利用。為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻?！甭牭酵瑢W(xué)們的調(diào)查報告，我感覺到非常欣慰，說道：“確實如此，我們國家的很多能源已經(jīng)被大量采掘，這些不可再生能源一旦用光了就沒有了。所以，我們必須要加快科學(xué)研究，研究出更多的新能源來替代這些不可再生能源，為我國的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展做出重要貢獻。對此你們都有何建議呢？”王×強說：“我們應(yīng)該充分的利用風(fēng)能，用風(fēng)力來發(fā)電，來取代煤炭發(fā)電。也可以把一些農(nóng)作物秸稈利用起來發(fā)電，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)作物秸稈很多，每年國家還禁止焚燒秸稈，如果可以把這些農(nóng)作物秸稈用來發(fā)電，那真是一舉兩得?！眲ⅰ镣瑢W(xué)說：“我們可以充分的利用太陽能，太陽的能量是無限的、可再生的，如果把這些太陽能搜集起來，一定會為經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展助力不少?！痹谏鲜鼋虒W(xué)片段當(dāng)中，我讓學(xué)生對相關(guān)的能源進行調(diào)查，讓他們產(chǎn)生憂國憂民的意識，無形中提升了學(xué)生的道德水平。效果可見一斑。為了更好的提升德育教育效果，我們有必要安排一些社會調(diào)查，讓學(xué)生在社會調(diào)查中受到德育教育。雖然社會調(diào)查比較費時，但是效果卻很好，我們何不多用用呢？4.結(jié)合物理故事滲透德育物理知識是在人類的漫長發(fā)展過程中逐步累積起來的，經(jīng)過無數(shù)位物理學(xué)家的努力才最終形成今天這樣系統(tǒng)的物理知識。為了更好的培養(yǎng)高中的道德素質(zhì)，我們在物理課堂教學(xué)中完全可以結(jié)合一些物理學(xué)家的故事進行德育滲透，讓這些物理學(xué)家的故事融入到學(xué)生的道德價值觀當(dāng)中。例如，在執(zhí)教《能量守恒定律》的時候，我介紹了英國物理學(xué)家焦耳的故事：能量守恒定律是英國著名物理學(xué)家焦耳證明和發(fā)現(xiàn)的。焦耳用了三十多年的時間，在試驗條件極其艱苦的情況下，先后做了四百多次相關(guān)的物理實驗，反復(fù)的失敗最終奠定了焦耳成功的基礎(chǔ)。最后終于證明了能量守恒定律的存在。在執(zhí)教《歐姆定律》的時候，我又對歐姆的故事進行了簡單的介紹：德國著名學(xué)家歐姆在證明和發(fā)現(xiàn)歐姆定律的時候，也付出了很多努力。他為了證明和尋找導(dǎo)線中電流所遵循的定律，在十多年的時間里先后做了大量的相關(guān)實驗。終于皇天不負有心人，他最終研究出了以他的名字命名的歐姆定律。在執(zhí)教電磁感應(yīng)的時候，我介紹了法拉第的故事：英國著名學(xué)家法拉第是一位著名的物理學(xué)家，他也是在歷盡千難萬險的情況下，經(jīng)過無數(shù)次的實驗，找出了磁生電的必備條件。這在物理學(xué)上是一種很高的成就。英國女王為了獎勵他，決定授予他爵位。但是法拉第卻淡然拒絕了，他還是甘愿做一個平民科學(xué)家。通過這些物理學(xué)家生平事跡的介紹，可以讓同學(xué)們認識到，一個偉大的人都是要具有不畏艱難、不怕權(quán)威、不幕利祿的優(yōu)良品質(zhì)的。同時也讓他們明白，成功不是那么容易的，需要付出努力才會有所收獲。三、結(jié)語總而言之，在高中物理課堂中滲透德育是我們物理教師義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該積極運用一切可以運用的方法，在物理課堂教學(xué)中積極的進行德育滲透。相信在各個學(xué)科教師的共同努力下，高中生的思想道德水平一定會得到進一步的提高。

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