蘇愛美

小學(xué)生的跨學(xué)科小課題研究是指學(xué)生在教師的幫助下獨(dú)立從事某項(xiàng)課題研究。研究要求學(xué)生必須自己提出問題，確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，收集、整理、分析資料，撰寫研究報(bào)告。小學(xué)生的跨學(xué)科小課題研究有著自己的美。美在自由選題、美在體驗(yàn)式的研究過程、美在能夠輻射多學(xué)科、美在能培養(yǎng)合作精神和人際交往能力、美在鍛煉孩子的思辨能力與膽量、美在能促進(jìn)教師綜合業(yè)務(wù)水平的提高。本文重點(diǎn)探討小學(xué)生跨學(xué)科小課題研究的跨學(xué)科之美、研究之美、論文之美。

一、小課題跨學(xué)科之美，美在自由選題

2011年，我們嘗試在學(xué)校的小社團(tuán)推廣跨學(xué)科的小課題研究。學(xué)生提出了很多有意思的小課題，比如：有的愛觀察的學(xué)生提出為什么從來(lái)都沒有看到古榕開花，于是形成了“古榕無(wú)花而果的秘密”課題；有的學(xué)生質(zhì)疑我們學(xué)校的大榕樹真的放出很多氧氣嗎，而形成“大氧吧的探究”課題；有的學(xué)生是過敏性鼻炎，他們提出想知道怎么控制過敏性鼻炎，于是形成“廣州地區(qū)兒童過敏性鼻炎情況調(diào)查”；有學(xué)生問為什么啤酒不能放在冷凍柜，而形成“奇怪的水”課題；有學(xué)生在參加夏令營(yíng)時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)總是丟失手機(jī)、相機(jī)等物品而形成“兒童方便保險(xiǎn)旅行包”的課題。因?yàn)檫@些跨學(xué)科的小課題都是學(xué)生自由選定的，所以做起來(lái)特別投入、認(rèn)真。小學(xué)生跨學(xué)科小課題研究之美，美在自由選題。

二、小課題研究之美，美在體驗(yàn)式的研究過程

如我?！豆砰沤裉健沸≌n題組，在選定小課題后，確立了以下4項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容：1. 對(duì)榕樹的現(xiàn)狀及生長(zhǎng)情況進(jìn)行調(diào)查記錄；2. 對(duì)榕樹的氣根進(jìn)行觀察研究；3. 對(duì)榕樹的葉子進(jìn)行觀察研究，并且制作榕樹葉脈書簽送給來(lái)賓和畢業(yè)生；4. 探究榕樹無(wú)花而果的秘密。在師生點(diǎn)評(píng)階段，學(xué)生們提出這4項(xiàng)活動(dòng)還只是目標(biāo)，不夠具體，像第一個(gè)活動(dòng)，應(yīng)具體到現(xiàn)狀是指哪些方面，怎么調(diào)查，怎么記錄等。

是的，課題的確立還只是研究的開始，接下來(lái)學(xué)生就要具體細(xì)化自己的研究流程。在小社團(tuán)內(nèi)，學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，選擇自己最感興趣的小課題進(jìn)行探究。下面是學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的三棵古榕進(jìn)行調(diào)查研究的體驗(yàn)過程：

有了這么具體的體驗(yàn)過程，你說(shuō)學(xué)生能不學(xué)到方法與技巧嗎？小課題研究之美，美在實(shí)踐，美在具體的多樣化的體驗(yàn)。

三、小課題論文之美，美在輻射多學(xué)科

下面是一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

在學(xué)校陶?qǐng)@內(nèi)實(shí)地采摘到菩提榕樹枝上的綠色、黃色、紫色三種不同色的球狀研究樣本各三顆。對(duì)這九顆樣本解剖并借助2.5倍放大鏡觀察，記錄如右表。

要想寫好這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，首先學(xué)生要具有數(shù)學(xué)的邏輯分類知識(shí)與能力，還要有歸納總結(jié)能力。當(dāng)初的研究是零散的，怎樣使得自己的研究成果一目了然？學(xué)生嘗試過多種方法，先是用數(shù)列的形式列出來(lái)，然后又按照自己的研究順序列出來(lái)，但總覺得效果不太滿意。教師指導(dǎo)他試一試表格法。結(jié)果孩子很喜歡，而且效果相當(dāng)不錯(cuò)。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)繪圖或者說(shuō)要具備基本的繪畫素養(yǎng)。我們社團(tuán)有幾個(gè)孩子本來(lái)不喜歡美術(shù)課，在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告遇到具體困難時(shí)體會(huì)到美術(shù)的重要性，從此上美術(shù)課非常主動(dòng)、認(rèn)真。還有，整篇報(bào)告要形成小論文，沒有語(yǔ)文功底也無(wú)法完成優(yōu)美的小論文。因此，一篇優(yōu)秀的小論文可以輻射到多個(gè)學(xué)科，這種迫切的自身需求一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的欲望。因此，小課題的研究會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需，小課題之美，美在輻射多學(xué)科。