朱秋蓉

去年夏天，聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)研究所和年代普及教育中心共同召集了一批學(xué)者組成學(xué)習(xí)指標(biāo)任務(wù)小組，任務(wù)組的第一個(gè)報(bào)告《致全球教育：所有兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)什么》象征他們已經(jīng)邁出了重要的一步。

任務(wù)組在考慮將哪些學(xué)習(xí)計(jì)劃納入全球發(fā)展目標(biāo)之前，應(yīng)該先回答以下基礎(chǔ)性問題：有沒有兒童在學(xué)習(xí)和生活中必須掌握的重要技能，假設(shè)沒有地域國界限制的話？任務(wù)組是否應(yīng)該在目前的教育基礎(chǔ)上降低要求，或者是否應(yīng)該考慮增加其他考量工具？為了回答這些問題，任務(wù)組積極尋求指導(dǎo)，已邀請了37位在學(xué)前教育、小學(xué)和初中教育有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專家組成了技術(shù)指導(dǎo)智囊團(tuán)，以及來自全球57個(gè)國家500多個(gè)利益相關(guān)者做咨詢反饋。任務(wù)組確認(rèn)了青少年學(xué)習(xí)的七個(gè)主要領(lǐng)域：生理健康、社會(huì)和情感、文化和藝術(shù)、素養(yǎng)和溝通、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知、計(jì)算和數(shù)學(xué)、科學(xué)技術(shù)。以上七項(xiàng)從學(xué)前到初中都適用，只不過是每個(gè)階段的的側(cè)重點(diǎn)不太一樣。

任務(wù)小組也感受到全球教育者對(duì)開發(fā)衡量教育工具的熱情越來越高漲，目前基本是通過學(xué)習(xí)識(shí)字和計(jì)算能力這一途徑衡量學(xué)習(xí)的成效。任務(wù)組的目標(biāo)是探求全球所有青少年達(dá)到初中年齡后應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，不論在什么地點(diǎn)，不論面對(duì)什么樣的教育系統(tǒng)或者全球性水平。

資料來源：http：//www.brookings.edu/

本欄責(zé)任編輯 魏文琦