林延慶

摘要：當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育在整個(gè)教育中處于十分重要的地位。課程設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的一部分，課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。旨在通過分析當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題和困惑，探索信息化背景下的計(jì)算機(jī)教改策略及課程設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)； 教學(xué)質(zhì)量；計(jì)算機(jī)教改

在當(dāng)今的信息化背景下，教師們是以現(xiàn)代媒體技術(shù)作為傳播手段與學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的，而在現(xiàn)代媒體中，更多的是以多媒體計(jì)算機(jī)作為主要的傳輸手段，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)媒體下的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，相應(yīng)的多媒體學(xué)習(xí)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)模式也與傳統(tǒng)媒體課堂教學(xué)條件下的教學(xué)模式穿在著明顯差別。為了適應(yīng)新的環(huán)境，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要改革，課程設(shè)計(jì)需要新的內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式缺點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，當(dāng)代高校學(xué)生除了要具備計(jì)算機(jī)基本的基礎(chǔ)理論和基本操作技能外，更要具有能適應(yīng)所學(xué)專業(yè)方面的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新能力。而當(dāng)前依然有很多因素制約著我國(guó)高校計(jì)算機(jī)課程的順利實(shí)施。

（一）課程設(shè)置不合理

課程教材的編寫，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和學(xué)術(shù)性，一味追求面面俱到，偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈和體系背景，不能及時(shí)刪減過時(shí)、落后的教材，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)同一本計(jì)算機(jī)教材連續(xù)使用的情況，沒有充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，沒有突出知識(shí)應(yīng)用和能力訓(xùn)練的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法單一

教師不注意授課方法，以自我為中心，以課程為主，上課只介紹專業(yè)內(nèi)容，不訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力，固執(zhí)地堅(jiān)守某種具體的教學(xué)模式和方法，不能充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段教學(xué)，不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)生消極被動(dòng)的接受知識(shí)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

教師過于注重課堂理論知識(shí)的講授，將實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)當(dāng)作教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然有的對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有了一定程度的重視，增加了一些實(shí)踐課程，但各課程之間缺乏溝通機(jī)制，學(xué)生很難形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)能力。

二、信息背景下的計(jì)算機(jī)教改

鑒于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)情況，高校在今后的教改中可以采取以下策略提高學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的綜合素質(zhì)。

（一） 合理構(gòu)建課程體系

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基本理論、基本方法和基本技能，能夠從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和維護(hù)、一般應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)工作。因此，院校要以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，以社會(huì)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建符合高校特色的課程體系，合理整合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要全面、深入的掌握課程內(nèi)容，了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)講授課程的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，突出針對(duì)性和實(shí)用性。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，采取讓學(xué)生易于接受的方法講授課程內(nèi)容，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，大力提倡啟發(fā)式、交流式、討論式、案例式、自學(xué)指導(dǎo)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)課程最明顯的特征就是實(shí)踐性，通過教師自身自主探究能力向?qū)W生的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓他們能更好的適應(yīng)信息社會(huì)的快速發(fā)展。并結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng)新。這樣逐漸幫助學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識(shí)，淡化了失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。

三、信息背景下的計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)

（一）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

《Access 數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》課程中，注重對(duì)該程序設(shè)計(jì)的基本的理論、方法、以及技能的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種啟發(fā)與提示下，理解這種程序的基本理論、方法，提高他們的思維能力以及軟件的開發(fā)制作能力，增強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，以及獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。

（二） 要以工作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

根據(jù)市場(chǎng)的調(diào)研情況，根據(jù)崗位的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為重點(diǎn)，改革課程的內(nèi)容。通過工作崗位對(duì)程序設(shè)計(jì)員的需求，來(lái)確定課程內(nèi)容。以工作的內(nèi)容作為一種導(dǎo)向，根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）確立一個(gè)指導(dǎo)思想，即以學(xué)生的職業(yè)能力作為核心，以工作任務(wù)作為主線

采用實(shí)踐性的教學(xué)法來(lái)開展項(xiàng)目的教學(xué)。以工作任務(wù)作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，建立起工作任務(wù)與專業(yè)技能以及知識(shí)的聯(lián)系，增加他們的體驗(yàn)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的興趣。

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（作者單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院）