吳海芳

德育的對象是學(xué)生，但主體是教師。在校園這塊文明的沃土上，教師既是世界觀、人生觀和價值觀的傳播者，更是高尚的思想品德的身體力行者。當(dāng)前隨著社會的改革開放和發(fā)展，學(xué)校面臨的德育環(huán)境越來越復(fù)雜，學(xué)生今非昔比，教育者面臨的難度也不斷增大。如何抓好小學(xué)德育工作呢？下面談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

1. 堅持升國旗制度，加強愛國主義教育。

國旗是一個民族的象征，是一個國家獨立自主的標(biāo)志。學(xué)校作為培養(yǎng)下一代的主要基地，必須首先灌輸愛國、愛民族的思想。堅持升國旗制度，就是加強學(xué)生愛國主義教育的具體手段。國旗下講話要搞得既嚴(yán)肅又多彩。“兩史一情”教育，英模人物事跡宣講等都可作為國旗下講話的內(nèi)容。在這莊嚴(yán)、肅穆的氣氛中，學(xué)生受教育就比較深刻。同時，在國旗下進行愛國主義教育，不能脫離愛家鄉(xiāng)的教育。要教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，立志為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。要讓他們懂得，家鄉(xiāng)的發(fā)展和繁榮，將會為鮮艷的五星紅旗增添光彩。

2. 加強校園文化建設(shè)，營造良好的校園環(huán)境氛圍。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是社會主義精神文明的重要內(nèi)容，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。加強校園文化建設(shè)，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，引導(dǎo)青少年樹立社會主義榮辱觀，加強和改進末成年人思想道德建設(shè)，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學(xué)校輻射社會、示范家庭、積極推動整個社會精神文明建設(shè)。在我們學(xué)校，走進校園，一股濃郁的客家文化氣息撲面而來。在校園宣傳欄、樓梯、走廊和通道的墻壁上，分別設(shè)立主題鮮明的客家特色宣傳畫、名人格言、學(xué)生的自勉句；展覽室展出學(xué)生以客家文化為內(nèi)容的手抄報、攝影及繪畫作品，這些作品充滿濃郁的客家鄉(xiāng)土風(fēng)情。學(xué)生每天在這樣的主題鮮明、寓意深刻，富知識性、教育性于一體的客家人文環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)、生活，耳濡目染，接受客家文化傳統(tǒng)思想道德品質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)愛校的民族情感。同時運用學(xué)校廣播系統(tǒng)每天播放世界名曲，讓學(xué)生隨時隨地受到感染熏陶，讓有限的教育資源發(fā)揮最大的效益。

3. 堅持團隊活動，寓教于樂。

學(xué)校中的團隊組織是以學(xué)生為主的先鋒隊組織，在學(xué)生中有很大的感召力。學(xué)校團隊組織是加強學(xué)生思想品德教育的重要陣地。學(xué)校要把團隊組織活動納入學(xué)校總體計劃之中，積極支持，并且指導(dǎo)團隊組織工作，充分發(fā)揮他們在德育工作中的主體作用，開展各項有益的專題活動。如結(jié)合一些重要節(jié)日，開展文娛表演活動、出版?？?、開展報告會、開展知識競賽、開展衛(wèi)生愛國運動、開展體育活動、開展評比活動、召開表彰會、開展興趣小組活動等，使學(xué)生在實際活動中受到各方面的教育，培養(yǎng)和鍛煉他們的組織能力和解決問題的能力。

4. 創(chuàng)辦特色學(xué)校，陶治學(xué)生思想情操。

我們學(xué)校努力打造客家傳統(tǒng)文化，藝術(shù)特色猶為突出，如有山歌班、山歌表演隊、省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)《少兒仔獅舞》隊等，山歌表演隊和仔獅舞隊多次在省、市、縣的各種文藝比賽和大型晚會中表演并獲得多次獎項，獲得領(lǐng)導(dǎo)和觀眾們的一致好評和贊賞?？图疑礁鑳?nèi)容豐富，不乏勵志及教人感恩、歌頌大自然等童謠，借助客家山歌讓學(xué)生了解客家美德，在潛移默化中樹立積極向上的人格。如國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目傳承人、梅州市山歌大師余耀南創(chuàng)作的一首兒歌《好兒郎》：“小朋友，記心房，天一放光就起床，刷凈牙齒洗凈面，做做早操身健康；小朋友，記心房，唔好打架把人傷，對待同學(xué)愛友好，一人有難眾人幫；小朋友，記心房，子女唔好罵爺娘，對待父母愛尊敬，養(yǎng)育之恩不能忘……”， 這些兒歌通俗易懂，朗朗上口，包含著十分豐富的品德教育內(nèi)涵，在反復(fù)吟唱中，孩子從小就受到良好的品德教育的熏陶。

5. 家校結(jié)合，形成合力。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是子女的第一任教師。隨著社會發(fā)展、社會環(huán)境變化，孩子所接受的教育是多向的，獲取知識的途徑也是多樣的。但尤為重要的是作為第一任教師的家長，其一言一行都直接影響著孩子的成長，家長應(yīng)具備良好的素質(zhì)，為小孩發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境。對子女要從小培養(yǎng)遵紀(jì)守法、寬厚待人，勤奮學(xué)習(xí)、積極進取，生活儉樸、自立自強的良好習(xí)慣，對子女不能溺愛，嬌縱遷就，更不能放松不管。有的家長管理方法簡單、粗暴；有的千方百計為自己的子女護短，認(rèn)為家丑不可外揚，致使其在犯罪道路上步步邁進。例如：前幾年我縣公安機關(guān)抓獲一入室盜竊嫌疑犯，劉某就是一位年僅14歲的學(xué)生，他在短短一個月里作案23宗，盜得財物折款1萬多元。劉某為何如此膽大妄為？這與家庭教育不當(dāng)是有直接關(guān)系的。因其是獨生子，父母從小就無原則的遷就，過分的溺愛，養(yǎng)成了一種嬌縱、固執(zhí)、橫蠻、追求享樂的個性，在校表現(xiàn)差，無心上學(xué)，經(jīng)常深夜不歸，與一些不三不四的人混在一起。一次因參與盜竊自行車被公安機關(guān)處理教育后父母對他嚴(yán)格要求，平時不給零花錢，不許隨便離家外出，強制關(guān)在房間里讀書，稍有不從就一頓打罵。其父母沒有根據(jù)年齡特點來正確引導(dǎo)他，這就導(dǎo)致其產(chǎn)生逆反心理，千方百計尋找機會，不計后果實施違法活動。

6. 校校配合，共創(chuàng)良好氛圍。

學(xué)校之間相互配合是抓好學(xué)校德育工作的一項措施。青少年學(xué)生的德育工作應(yīng)以家庭、學(xué)校為基礎(chǔ)，以社區(qū)為中心。近年來越來越多的地方政府主動把優(yōu)化校園周邊的育人環(huán)境作為加強德育的實事來抓。與此同時，教育行政主管部門也加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)，成立和健全校與校之間的協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，定期召開協(xié)作組成員會議，平時互通情報，做到齊抓共管。如去年十月份縣城甲中學(xué)的一群學(xué)生到乙中學(xué)找人準(zhǔn)備滋事打架，當(dāng)被乙學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師出面勸阻教育后離開回甲校，勸架學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨即與對方學(xué)校聯(lián)系，互通情報，待放學(xué)后兩校學(xué)生正準(zhǔn)備再次交鋒時兩間學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師已出現(xiàn)在他們面前，一場打架斗毆事件得到阻止，事態(tài)得以平息。