黃日暖

為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、打造區(qū)域教育品牌，番禺區(qū)正在大力推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革行動(dòng)研究。

2013年5月13日，番禺區(qū)《區(qū)域推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的行動(dòng)研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)在番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)隆重舉行。據(jù)了解，該課題是全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度單位資助教育部規(guī)劃課題。該課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)得到了教育部課程教材發(fā)展中心、廣東省教育廳、廣州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和教育專(zhuān)家們的高度重視和大力支持。該課題負(fù)責(zé)人番禺區(qū)教育局局長(zhǎng)馮潤(rùn)勝做課題開(kāi)題報(bào)告，從課題研究背景、內(nèi)容、策略等方面做了闡述，之后進(jìn)行了專(zhuān)家提問(wèn)、答疑、專(zhuān)家組評(píng)議等環(huán)節(jié)。番禺區(qū)《區(qū)域推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的行動(dòng)研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)的順利召開(kāi)，意味著番禺區(qū)區(qū)域推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革邁入新的節(jié)點(diǎn)。

其實(shí)，早在2012年3月番禺區(qū)就全面啟動(dòng)了“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，并成立了番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，教研室、各片（鎮(zhèn)）教育指導(dǎo)中心、區(qū)屬學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革精神，各自成立了教學(xué)改革工作機(jī)構(gòu)，開(kāi)展教學(xué)改革組織、指導(dǎo)工作。教研室成立了番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革推進(jìn)辦公室，制訂了《番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》，編寫(xiě)、印發(fā)了《研學(xué)案編寫(xiě)與使用建議》和《小組合作學(xué)習(xí)建議》。各片（鎮(zhèn)）教育指導(dǎo)中心、區(qū)屬學(xué)校成立了教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，陸續(xù)出臺(tái)了教改方案。在強(qiáng)力的行政推動(dòng)下，番禺區(qū)通過(guò)培訓(xùn)促動(dòng)、課題驅(qū)動(dòng)、教研帶動(dòng)、評(píng)價(jià)拉動(dòng)等多種方式方法，已涌現(xiàn)出了一批極具特色的課堂教學(xué)模式，“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革成效初顯。

據(jù)了解，番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革包括三大階段：1.前期準(zhǔn)備階段（2011.9-2012.3）：分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論及觀點(diǎn)，建構(gòu)“研學(xué)后教”核心理念（概念內(nèi)涵和主要觀點(diǎn)）；總結(jié)梳理番禺區(qū)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，形成《番禺區(qū)中小學(xué)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》。2.行動(dòng)研究階段（2012.3-2014.7）：通過(guò)“行政推動(dòng)、課題驅(qū)動(dòng)、教研帶動(dòng)、評(píng)價(jià)拉動(dòng)”，全面推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，形成基于“研學(xué)后教”理念下的“輕負(fù)高效”的系列課堂教學(xué)模式。3.形成成果階段（2014.9-2015.9）：成果包括文本成果與非文本成果。文本成果：研究論文、研究報(bào)告、研究專(zhuān)著、案例匯編。非文本成果：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，建構(gòu)區(qū)域高效課堂模式，形成區(qū)域教育品牌。