溫育倉(cāng)

【摘 要】怎樣解決中職校學(xué)生群體存在的集中問題，把他們引上正道、促進(jìn)健康發(fā)展，圓滿地完成三年的學(xué)習(xí)任務(wù)，將來(lái)成為社會(huì)的有用人才，是每個(gè)中職校班主任首先必須面對(duì)和思考的問題、課題。

【關(guān)鍵詞】班主任 中職校 工作 體會(huì)

1.新時(shí)期中職校學(xué)生的群體特征

廣大教職員工普遍認(rèn)為現(xiàn)在的中職學(xué)生難管難教，加之周邊社會(huì)大環(huán)境的影響，在校中職學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)極為復(fù)雜，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐年上升。中職校學(xué)生群體性的特征集中表現(xiàn)在：（1）普遍厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這類學(xué)生由于基礎(chǔ)較差。對(duì)多數(shù)課程的學(xué)習(xí)沒有很大的興趣。他們學(xué)習(xí)目的不明確，經(jīng)常遲到、曠課，上課不用心聽講，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課有的站在邊上看“熱鬧”，有的站在一旁開“小差”，有的則干脆找借口溜走。老師布置的作業(yè)要么干脆不做，要么抄襲他人的交差完事，考試分?jǐn)?shù)高低無(wú)所謂。（2）多數(shù)好逸惡勞，貪圖享樂。這類學(xué)生時(shí)常模仿大人抽煙、酗酒，逃課上網(wǎng)，早戀、小偷小摸現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別到了雙休日表現(xiàn)更為明顯。（3）同學(xué)間互助精神差，缺乏起碼的公德意識(shí)。這類學(xué)生自私自利，唯我獨(dú)尊，有意無(wú)意的破壞公共財(cái)物。（4）群體心理承受能力差，逆反心理大，好沖動(dòng)，有的還拉幫結(jié)派，打架斗毆，美丑不分。（5）缺乏自信心，自暴自棄。這類學(xué)生不能正確對(duì)待失敗和錯(cuò)誤，經(jīng)不起一點(diǎn)刺激和打擊，不會(huì)珍惜時(shí)間，在校隨波逐流，過(guò)一天算一天，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

2.中職校班主任工作職責(zé)及其素質(zhì)要求的分析

2.1中職校班主任工作職責(zé)分析

班主任是學(xué)校教育工作的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)絡(luò)各科教師、學(xué)生集體組織的紐帶，也是溝通學(xué)校與家庭及社會(huì)力量的橋梁，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。一個(gè)班幾十名學(xué)生，三年下來(lái)能否成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，成為社會(huì)的有用人才，很大程度上取決于班主任工作做得如何。什么樣的班主任就帶出什么樣的班，什么樣的老師就教出什么樣的學(xué)生。一個(gè)平時(shí)對(duì)工作沒有責(zé)任心，把班主任工作當(dāng)做附帶的一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，是絕對(duì)做不好班主任的。一個(gè)班級(jí)的班主任工作是任何一個(gè)人都替代不了，班主任工作的好壞，既影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)校的精神風(fēng)貌——校風(fēng)，又有可能影響到學(xué)生的一輩子﹗難怪人們把老師比作人類靈魂的工程師，真是一言中的﹗還有，從社會(huì)層面來(lái)講，中職學(xué)校班主任工作的好壞，還間接地影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。另外，在目前的中職學(xué)校，班主任工作的好壞，還直接影響學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益。好的班主任，學(xué)生流失少，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收益好；差的班主任，學(xué)生流失多，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收益差。

2.2中職校班主任的素質(zhì)要求分析

（1）要有高尚的品質(zhì)。為人誠(chéng)懇，作風(fēng)正派，不欺下，不瞞上，不阿諛奉承，誠(chéng)實(shí)守信，在人格上獲得學(xué)生的尊重。（2）要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。無(wú)論遇到多大的困難，多大的阻力，都能為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而堅(jiān)持追求，促使學(xué)生能信心十足地配合班主任工作。（3）要有廣博的知識(shí)，除本職專業(yè)知識(shí)精深外，要精通思想政治教育理論及倫理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人才學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。（4）要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。班主任工作是一項(xiàng)以人為本的工作，其工作對(duì)象是一批在校學(xué)生，又很茫然的學(xué)生，應(yīng)該盡一切能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想各方面予以幫助和引導(dǎo)。中職班主任必須具備熱心，熱愛班主任工作，熱愛中職學(xué)生；對(duì)班級(jí)管理要有高度的責(zé)任心；對(duì)學(xué)生要有愛心和同情心。

中等職業(yè)學(xué)校的班主任，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想政治教育工作、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才的重任。所以，班主任一旦接下任務(wù)，就要有一種主人翁的態(tài)度，用強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感來(lái)帶這個(gè)班。

3.中職班主任開展好工作的路徑

3.1加強(qiáng)對(duì)中職生的研究，保證工作的針對(duì)性和高效性

中職班主任面對(duì)的是青少年中的一群特殊群體，他們處于特殊的年齡階段，中考失敗后，他們進(jìn)行了人生的第一次大選擇，選擇了讀中職，開始他們都是雄心勃勃，堅(jiān)決要學(xué)一技之長(zhǎng)，立足社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母。本身在這種年齡階段，他們要不但完善自己的人格，提高自己的修養(yǎng)，確定自己的人生目標(biāo)。但作為中考分?jǐn)?shù)較低，行為習(xí)慣較差，不可避免地存在一些思想上、性格上的弱點(diǎn)：個(gè)性偏差、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、網(wǎng)癮、自卑、戒備、自暴自棄、逆反心理，心理承受能力極差，缺乏集體觀念，組織紀(jì)律意志淡漠，以個(gè)人為中心，不考慮其他人的感受。同時(shí)他們思想活躍，容易接受新鮮事物，但也容易受到不良思想和行為的誘惑，特別是網(wǎng)絡(luò)上的良莠不分，盲目模仿……的確他們處在思想和人格形成的關(guān)鍵階段，更需要班主任時(shí)刻把握學(xué)生的思想動(dòng)向和心理狀態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交流、溝通，并有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)服教育、引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)來(lái)職校學(xué)習(xí)的目的。

3.2注重學(xué)生的思想教育，在班級(jí)中形成良好的風(fēng)氣

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。班主任要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。精心策劃好每次班會(huì)課。要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、文藝匯演等等，讓每一個(gè)同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)。以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級(jí)來(lái)教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.3班主任應(yīng)是學(xué)生人格的示范者

新時(shí)期職高生的心理、生理成熟期都已經(jīng)提前，但他們不能超越精神饑渴和心理斷乳這一特定的關(guān)鍵階段。由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐的鍛煉，情感脆弱，他們的知、情、意、行的矛盾日趨深刻、復(fù)雜。這就要求班主任應(yīng)以強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，憑借自身的品行、學(xué)識(shí)、人格、儀表、風(fēng)度等方面的示范作用，去影響和教育學(xué)生。 “學(xué)高為師，身正為范” 的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中仍具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學(xué)生，達(dá)到“親其師”而“信其道”，進(jìn)而自塑完美人格；教師勤奮工作，專業(yè)精深，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求美好的理想；教師襟懷坦白、雍容大度、個(gè)性鮮明，可以影響學(xué)生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力打造學(xué)生的心靈底蘊(yùn)。

3.4組建一支得力的班干部隊(duì)伍，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作

一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。選拔和培養(yǎng)好得力的班干部能使班主任工作從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。選擇班級(jí)干部要講究工作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的人性特長(zhǎng)。班干部的組成可以采取競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)干部和任命制相結(jié)合的辦法進(jìn)行。讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)干部，目的是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、領(lǐng)袖意識(shí)和參與意識(shí)。班主任如果建設(shè)好了一支思想素質(zhì)好，工作能力、群眾威信高，有沖天干勁的班干部隊(duì)伍，那他們?cè)谡?、工作、學(xué)習(xí)、生活等方面都會(huì)給其他同學(xué)起到很好的示范作用，他們良好的道德風(fēng)貌和規(guī)范的行為會(huì)對(duì)班級(jí)全體同學(xué)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的輻射功能，有利于促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，從而為班主任管理好班級(jí)提供了保障。因此選拔和培養(yǎng)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍，仍是新時(shí)期班主任工作不可或缺的重要內(nèi)容。

3.5班主任應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家校聯(lián)手共同做好學(xué)生的教育工作

班主任應(yīng)是家庭教育的傳導(dǎo)者。教育學(xué)生是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭的共同參與和配合支持。班主任可定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)開設(shè)教育心理學(xué)知識(shí)講座，向家長(zhǎng)傳授與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的家教方法，使家長(zhǎng)能以平等、民主的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育、心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。對(duì)有問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行家訪，不定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系交流，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。

3.6引導(dǎo)學(xué)生多讀書，用知識(shí)去武裝自己

中職學(xué)生的特點(diǎn)普遍是思想意識(shí)活躍但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，他們沒有升學(xué)的壓力，卻有廣泛的興趣愛好。所以，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書，為他們以后的人生道路打下良好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)管理要善于用文化熏陶提升學(xué)生的道德情感、求知欲望。一位優(yōu)秀的班主任必須首先確立好班級(jí)文化的管理理念，構(gòu)建適合學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)文化環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)。班主任在愛的教育理念引領(lǐng)下，通過(guò)生動(dòng)感人的教育故事、開展關(guān)愛活動(dòng)、家校聯(lián)手等渠道不斷提升學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。

綜上，作為一名中職校的班主任，只有愛學(xué)生，包容學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。正如我們所知：“你把學(xué)生當(dāng)做魔鬼，你就生活在地獄，你把學(xué)生當(dāng)做天使，你就生活在天堂。”熱愛自己的學(xué)生，你就會(huì)有意外的收獲?？傊?，中職校的管理任重而道遠(yuǎn)，但無(wú)論怎樣，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，立足現(xiàn)實(shí)，師生齊努力，中職校的明天會(huì)更好，中職校學(xué)生的未來(lái)不是夢(mèng)。

【參考文獻(xiàn)】

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