袁余階

在新課程改革中，課程目標加入了“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”等內(nèi)容。著名的教育家蘇霍姆林斯基認為情感教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，教師應該將其貫穿于整個教育過程中，和學生真正地溝通心靈，喚醒他們的聰明才智，增強他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。歷史學科在培養(yǎng)學生社會責任感、歷史使命感，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，了解世界，把握未來方面有獨特作用。

歷史學科中有許多培養(yǎng)積極情感的素材，我們要充分發(fā)揮本學科的作用，教書育人，在平時備課、講課過程中大力挖掘歷史教材的情感因素，如愛國主義、高尚的道德情操、審美觀、積極的理智感。

首先是開展愛國主義教育。我們每個人都有權利和義務熱愛自己的祖國，作為歷史教師我們非常有必要對學生進行愛國主義教育。我在講至八年級下冊第13課中我們黨對臺灣實行的方針是“和平共處，一國兩制”時，讓學生回憶鄭成功收復臺灣，清朝設置臺灣府的歷史，并說明兩者都是為了維護祖國領土的完整和國家的統(tǒng)一，教育我們的青年學生樹立為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)作出自己貢獻的決心。在講到中國歷史第四冊第20課《城鄉(xiāng)人民生活狀態(tài)的滄桑巨變》時，我布置了一道課后練習“改革開放以來在衣、食、住、行、用等方面，你家有哪些變化”，并在下一節(jié)課用20分鐘以小組討論的形式讓學生討論，然后我進行總結，讓學生體會到自己家的生活變得那么美好都是由于國家實行了好政策，從而激發(fā)學生的愛國熱情。我國的教育、科學文化等各項事業(yè)也得到很大的發(fā)展，國際地位空前提高，最能體現(xiàn)這一點的就是中國歷史第四冊第18課里講到的“2001年7月，我國申奧成功，北京獲得2008年第二十九屆奧運會主辦權，圓了中國人一個世紀的申奧夢”，讓學生增強民族自豪感。當學生了解到我國社會主義建設的巨大成就之時，他們就會認識到中國共產(chǎn)黨領導的正確性和社會主義制度的優(yōu)越性，從而更加熱愛我們偉大的祖國，努力學習，為了人類的美好明天貢獻自己的力量。

其次是培養(yǎng)學生高尚的道德情操。無論是在中國古代史、近代史，還是現(xiàn)代史，都有很多適合對青年學生進行高尚的道德情操教育的內(nèi)容。例如，明朝抗倭英雄戚繼光“封侯非我愿，但愿海波平”的崇高品質(zhì)。偉大的民主革命先行者孫中山先生，為探索救國救民的真理，把中國人民從水深火熱之中拯救出來，一生都在不斷地戰(zhàn)斗著。在探索建設社會主義道路時期的“兩彈元勛”鄧稼先、“鐵人”王進喜、“黨的好干部”焦裕祿和全心全意為人民服務的雷鋒同志，還有為了祖國的科技發(fā)展，毅然拋棄國外地位、名譽和優(yōu)越物質(zhì)條件，克服重重困難終于回到祖國的錢學森等等都是具有高尚道德情操的中國名人，他們的愛國、愛民，艱苦奮斗，全心全意為人民服務的精神，永遠值得我們學習。不僅在中國歷史上有這些偉大人格的人，而且在世界歷史上也有很多這樣的人和事，如為了中國人民的解放事業(yè)，不遠萬里來到中國的“國際主義戰(zhàn)士”白求恩同志，印度的民族英雄章西女王等等，教師在歷史教學中引導學生瞻仰偉人的光輝形象，讓學生自覺培養(yǎng)高尚的道德情操。

再次是培養(yǎng)學生正確的審美觀。歷史課有很多培養(yǎng)學生美感的素材：有巨大的后母戊鼎和造型奇特的四羊方尊；隋朝李春設計主持建造的世界上現(xiàn)存最古老造型美觀石拱橋——趙州橋；是我國也是世界建筑之林的瑰寶，雄偉的北京紫禁城，還有舉世聞名的萬里長城等等，這些都是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶。古代埃及的金字塔，“空中花園”，拜占庭建筑和藝術成就結晶的著名的圣菲索亞大教堂，法國的巴黎圣母院，以及達·芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》，凡·高的代表作之一《向日葵》等等，在課堂上充分展現(xiàn)這些偉大的藝術成就，讓學生從建筑、藝術的角度去欣賞、感受美。還可以通過歷史人物的介紹，如明朝著名醫(yī)學家李時珍，新中國成立的第一任總理兼外交部長周恩來總理等，從而讓學生感受到他們身上偉大的人格美，從而培養(yǎng)學生形成正確的審美觀。

最后是培養(yǎng)學生積極的理智感。由于初中生辨別是非好壞的能力有限，所以我在教學過程中注重教會學生對哪些歷史人物、事件加以肯定，如抗金英雄岳飛、民族英雄鄭成功、革命先行者孫中山先生，能讓學生理智地認識到他們都是學習的榜樣；而對哪些人物應該批判和唾棄，如秦檜、希特勒等，從而培養(yǎng)學生判別是非的能力。又如我們在七年級開學第一課里就讓學生知道：我們?nèi)祟悮v史經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會，最終向共產(chǎn)主義社會前進，目的是培養(yǎng)學生熱愛社會主義，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念。

在我多年的歷史教學生涯里，不僅教書，傳授知識，而且重視育人，深挖教材中的積極材料進行情感教育，讓學生樹立高尚的道德情操，養(yǎng)成正確的審美觀、積極的理智感，進而發(fā)展健全的人格。

（責任編輯龐丹丹）