肖秋紅

摘要：語文課上面對(duì)突如其來的尷尬，以幽默的語言沖淡尷尬，不動(dòng)怒都是教師要不斷提升的教育智慧。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；尷尬；智慧

隨著新課程的實(shí)施和推進(jìn)，越來越多的語文課堂成為師生對(duì)話交流的平臺(tái)。這就不可避免地會(huì)發(fā)生許多的課堂突發(fā)或偶發(fā)事件，針對(duì)突發(fā)事件。教師應(yīng)具備靈活自如、化解難題的能力，要善于根據(jù)問題出現(xiàn)的情況，做出敏捷的反應(yīng)。教師應(yīng)本著尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的原則，及時(shí)采取合理的對(duì)策。這樣，不僅能使教師自己迅速擺脫尷尬，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，而且還會(huì)得到學(xué)生的敬佩，反之，則猶如掉進(jìn)了泥潭。不要說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，教師在學(xué)生心目中的威信也要大打折扣。因此，面對(duì)突如其來的尷尬，我們教師要不斷提升自己的教育智慧。

以幽默的語言沖淡尷尬，是語文教師的一種智慧。有人說幽默是一種智慧，但我更認(rèn)為幽默其實(shí)更是一種習(xí)慣，可以逐漸養(yǎng)成。那么，我們?cè)趺礃硬艜?huì)使自己變得幽默呢？我認(rèn)為要有敢于自嘲的性格，就是要坦然地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，用樂觀的心態(tài)來調(diào)侃自己的缺點(diǎn)。比如，對(duì)于教師外貌的自嘲，教師可以用名人與自己的共同之處來自嘲。魯迅先生的《自嘲》詩眾人皆知，“破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流”。他過鬧市，要拿破帽遮住面容，過江所乘之舟是一漏船。魯迅用此戲嘲自己處境危險(xiǎn)，也戲嘲敵人對(duì)自己的種種迫害。話語中包含著對(duì)敵人的無限鄙夷，也充滿著無畏的精神和勇氣，誰能說自嘲不是一種性格、一種風(fēng)骨呢？用幽默的口吻，用智慧給予的勇氣，擺脫課堂上的尷尬，是教師一種以退為進(jìn)的智慧。因此，教師要學(xué)會(huì)幽默。

對(duì)待特調(diào)皮搗亂的學(xué)生，不動(dòng)怒是語文教師的智慧。在自己的教學(xué)生涯中，我送走了一批又一批學(xué)生，無論在哪批學(xué)生里，會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生，但肯定也會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生，我不能改變學(xué)生，只能調(diào)節(jié)自己。如果我們今天對(duì)這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生動(dòng)火，明天又對(duì)那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生動(dòng)火，那么，這類學(xué)生會(huì)故意在課堂上制造麻煩，不怕教師斥責(zé)，就怕教師不生氣。這樣的學(xué)生往往是帶給教師尷尬的始作俑者，在批評(píng)這樣的學(xué)生時(shí)，教師心理平靜就不會(huì)激怒學(xué)生，就不會(huì)使矛盾擴(kuò)大。對(duì)待課堂中的突發(fā)事件，我們一定要想：我是教師，是來上課的，讓那些課堂之外的小插曲只停留片刻，馬上繼續(xù)上課。這樣，學(xué)生下一次就不會(huì)再以搗亂為樂趣了。

不斷充電學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的思想是語文教師的智慧基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的信息渠道日益廣泛而多元，我們教師要想在課堂上少遭遇尷尬，就必須跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷接受許多新的知識(shí)。向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教師這個(gè)職業(yè)注定是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。教育智慧的形成，不僅需要我們自身具有豐厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更需要我們具有教育學(xué)、課程論等方面的專門的知識(shí)和理論。準(zhǔn)確地、個(gè)性化地解讀文本需要智慧，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)需要智慧，課堂對(duì)話生成更離不開教師的智慧。

【責(zé)編 張景賢】