寧波

摘要：現(xiàn)在很多學(xué)校還是以升學(xué)率為第一目標(biāo)，家長也仍在關(guān)注“分?jǐn)?shù)”，這使得素質(zhì)教育很難得到推廣。高考固然重要，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)生存才是真正意義上的教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；完善；廣泛實(shí)施

現(xiàn)在，某些學(xué)校只為提高升學(xué)率，扭曲了基礎(chǔ)教育的教育目標(biāo)，把學(xué)校教育實(shí)際措施轉(zhuǎn)移到應(yīng)付升學(xué)考試的軌道上來，把整個(gè)學(xué)校的教育變成為爭取獲得高升學(xué)率服務(wù)的教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到了扼制作用。

一、傳統(tǒng)教育已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不利于人才培養(yǎng)

新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)出新一代具有創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。首先，在應(yīng)試教育中“失敗”的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種失敗情緒和失敗心理。正是因?yàn)閼?yīng)試教育把升學(xué)考試成敗作為衡量學(xué)校、教師、家長和學(xué)生成敗的惟一標(biāo)準(zhǔn)，因此，未能升學(xué)者就成了失敗者，這就使大批“失敗”者的心靈中產(chǎn)生了失敗心態(tài)和失敗情緒，這種心態(tài)和情緒又會(huì)被帶到社會(huì)上，散發(fā)出消極的影響。

其次，傳統(tǒng)教育不利于提高全民族素質(zhì)，讓學(xué)生全面自由充分地發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，教育的目的是提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。而對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，只是重分?jǐn)?shù)輕能力，忽略了學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要提高全民族素質(zhì)就必須使教育面向全體，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能為全民族素質(zhì)整體水平的提高，提供切實(shí)的保障和牢固的基礎(chǔ)。為此，教育改革必須廣泛實(shí)施。

二、轉(zhuǎn)變思想，廣泛推廣素質(zhì)教育

現(xiàn)在很多學(xué)校還是以升學(xué)率為第一目標(biāo)，家長也都在關(guān)注“分?jǐn)?shù)”，這使得素質(zhì)教育很難得到推廣。學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能等素質(zhì)很難得到提高。高考固然重要，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生存才是真正意義上的教育。

要實(shí)施素質(zhì)教育，我們培養(yǎng)的學(xué)生要全面發(fā)展，在自然科學(xué)以及人文科學(xué)上都要均衡發(fā)展。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)時(shí)代的能力，良好的心理品質(zhì)以及不斷更新知識(shí)的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。在教學(xué)中不應(yīng)該著眼于考試，不應(yīng)該拘泥于試題中的小技巧，而應(yīng)該著眼于那些最基本的對(duì)學(xué)生終身受益的知識(shí)、科學(xué)的方法以及追求真理的精神。因此，教師在教學(xué)方法上要改變過去的傳統(tǒng)模式，在課堂教學(xué)中不應(yīng)再以教師講授為中心，不再讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究。

總之，素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，著眼于他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，它與升學(xué)教育并不矛盾，只不過它不是把高考中取得高分作為追求的目標(biāo)，而是把培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)?？梢娝刭|(zhì)教育是比應(yīng)試教育更科學(xué)、更合理的教育。所以，素質(zhì)教育必須盡快完善，廣泛實(shí)施。

【責(zé)編 張景賢】