鄢遵英

摘要：班級(jí)管理是一個(gè)永恒的課題，怎樣利用學(xué)生資源，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以最大限度地讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓學(xué)生在活動(dòng)中彰顯性格能力，同時(shí)尊重他們的人格，實(shí)行民主管理班級(jí)，使班級(jí)得到和諧健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人性化；班級(jí)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0235-01

在班級(jí)管理中，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生個(gè)性，利用其特長(zhǎng)盡可能讓學(xué)生參與班級(jí)管理。同時(shí)，讓學(xué)生來(lái)組織參與活動(dòng)，在活動(dòng)中凸顯學(xué)生的長(zhǎng)處和能力，以此來(lái)促進(jìn)班集體的和諧健康發(fā)展。

1 讓個(gè)性在班級(jí)管理中散發(fā)光彩

在班級(jí)管理中，選拔干部要注重個(gè)性化的問(wèn)題，選出既適合自己又有利于班級(jí)的干部來(lái)。一是由老師來(lái)選拔干部。這是相對(duì)而言比較傳統(tǒng)的做法，有利也有弊。

學(xué)生入學(xué)后的第一節(jié)課，班主任讓學(xué)生寫自我簡(jiǎn)介，要求把自己的愛好特長(zhǎng)，個(gè)性都反映出來(lái)，老師逐一審查，作為產(chǎn)生干部時(shí)的第一手資料。根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)來(lái)確定干部的名稱，有組織能力的，口才好，膽識(shí)大的，可以當(dāng)班長(zhǎng)，愛好學(xué)習(xí)的可以任學(xué)習(xí)委員，有唱歌、音樂(lè)特長(zhǎng)的可以任文藝委員；籃球、乒乓球等打的好的可以任體育委員......二是毛遂自薦。自薦時(shí)先講出自己的特長(zhǎng)和愿望，能干什么，想干什么，干什么最合適，陳述后由老師裁決，在老師決定的過(guò)程中，盡可能避免重復(fù)用人，選出理想的恰當(dāng)人來(lái)。如：喜歡管事的，有正義感，熱愛班集體可任命為紀(jì)檢委員或?qū)嬍议L(zhǎng)，愛衛(wèi)生、整潔的可以任命為清潔委員；如果干部已滿，可以從課代表等其他的方面考慮，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。三是學(xué)生民主選舉。因?yàn)閷W(xué)生之間相互理解，知其長(zhǎng)和其短，讓他們選舉最實(shí)際，也有說(shuō)服力，這樣能選出班上和老師需要的最佳人員。學(xué)生有了發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，做了自己如愿做的事，在工作學(xué)習(xí)中干勁會(huì)更大，信心會(huì)更足，讓個(gè)性在班級(jí)工作中放射出燦爛的光輝，使班級(jí)工作會(huì)做得更好。

2 尊重學(xué)生人格，實(shí)施民主管理

在班級(jí)擬定管理制度的過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生人格，制訂班級(jí)管理制度時(shí)，先由老師牽頭，把涉及班上方方面面的事提出來(lái)，交給學(xué)生討論，由學(xué)生根據(jù)班情去定，如班上要定的制度有：教室紀(jì)律制度、"三室"衛(wèi)生管理制度、活動(dòng)參與評(píng)估細(xì)則、"評(píng)優(yōu)"制度、集會(huì)管理細(xì)則等。在學(xué)生討論醞釀時(shí)老師指導(dǎo)他們要考慮細(xì)致、成熟、周全可行，然后由學(xué)生自己一條一條地去擬訂，在全班通過(guò)后，作為班級(jí)管理的正式制度來(lái)實(shí)施。這樣由學(xué)生自擬的制度，是發(fā)自內(nèi)心的，根據(jù)實(shí)情而擬訂的。既能自己說(shuō)服自己，又給老師的管理帶來(lái)了便利。在執(zhí)行的過(guò)程中，由班委會(huì)及分管責(zé)任人負(fù)責(zé)，把每日、每周的班上大大小小的事記載清楚，到期中。期末時(shí)進(jìn)行全面總結(jié)評(píng)比，作為評(píng)優(yōu)論模的必要條件。這樣做既顯示了學(xué)生參與班級(jí)管理的能力，充分發(fā)揮了他們的積極性，又為老師與學(xué)生建立親密相處的關(guān)系創(chuàng)造了條件，還為班集體的和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 以活動(dòng)為載體，促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展

通過(guò)干部輪流值周值日活動(dòng)，來(lái)顯示他們的工作能力、管理能力、處理事務(wù)的能力及應(yīng)變能力，達(dá)到班級(jí)自制之目的。值勤期間全方位處理好班級(jí)工作事宜，如出勤、兩操評(píng)定、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況及各項(xiàng)活動(dòng)的開展，都將處理得井井有條，遇到突發(fā)事件，及時(shí)報(bào)請(qǐng)班主任或班委會(huì)成員協(xié)調(diào)解決。堅(jiān)持周評(píng)月結(jié)的管理制度，利用周會(huì)值日將一周的所有事情做詳細(xì)小結(jié)，值周干部做一周的總結(jié)，由班委會(huì)成員予以工作評(píng)價(jià)，一學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)估，將每周的工作情況用百分制的辦法進(jìn)行排隊(duì)，比較出干部的工作實(shí)績(jī)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和總結(jié)。開展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生發(fā)展的空間，展現(xiàn)其能力和特長(zhǎng)，如故事會(huì)、歌詠會(huì)、球賽、讀書競(jìng)賽、書畫大賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉，提高自我認(rèn)識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，以達(dá)到師生之間，學(xué)生之間的和諧相處。此外，還可以利用周五下午放學(xué)后的時(shí)間，開展師生之間的對(duì)話談心活動(dòng)，學(xué)生可以將一周的思想、工作、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、師生之間的關(guān)系及家庭中所發(fā)生的事情，與老師進(jìn)行面對(duì)面的交談，共同探討處理事情的方法及解決問(wèn)題的途徑，達(dá)到學(xué)生愉快生活、勤奮學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)充滿信心與希望之目的。

學(xué)生參與班級(jí)管理，可以縮小師生之間的距離，這樣既能建立良好的師生關(guān)系，又能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，并增強(qiáng)信任度。