吳承美

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0205-01

雖然農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過(guò)程中，有了巨大的發(fā)展，但仍然存在較大的"盲區(qū)"，現(xiàn)狀令人甚為堪憂。本文主要分析了此現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 重視程度不夠。雖然我國(guó)已經(jīng)提倡素質(zhì)教育，但是由于地區(qū)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致教育改革尚不深入，改革方針不能很好地落實(shí)，甚至有的還將升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)。很多學(xué)校還將升學(xué)率與教師的教學(xué)質(zhì)量、獎(jiǎng)金掛鉤，于是利用體、音、美課補(bǔ)習(xí)文化課成為農(nóng)村小學(xué)的正常現(xiàn)象。[1]對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其自身缺少文化，于是將希望寄托在孩子身上，認(rèn)為考上好的中學(xué)、大學(xué)是擺脫農(nóng)村勞作生活的唯一出路。他們只關(guān)心孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等"主課"的成績(jī)，把音樂(lè)課程當(dāng)成"副課"而從不重視，更不提倡學(xué)生參加各項(xiàng)文體活動(dòng)。

1.2 教學(xué)資源不足。俗話說(shuō)"巧婦難為無(wú)米之炊"，沒(méi)有基礎(chǔ)的教學(xué)條件教學(xué)就無(wú)從談起。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，教學(xué)硬件投入本身就很緊張，而用在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備等資源添置上的資金就更是微乎其微。很多學(xué)校連普通的風(fēng)琴都沒(méi)有，更不要說(shuō)專門的音樂(lè)教室、專業(yè)器材以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施了。因此，教學(xué)資源的嚴(yán)重不足是目前小學(xué)音樂(lè)教育存在的普遍現(xiàn)象。

1.3 教師專業(yè)能力欠缺。教師的專業(yè)能力直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教師中有不少并非音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，甚至很多都是半路出家，能唱幾首歌、會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器就開始教學(xué)。這些教師本身對(duì)音樂(lè)知識(shí)一知半解，更不用提對(duì)學(xué)生提供良好的音樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)熏陶了。而對(duì)于從事音樂(lè)教育老師本身來(lái)說(shuō)，學(xué)校的不重視、自身對(duì)本課程認(rèn)識(shí)的不足等情況也導(dǎo)致教師教學(xué)沒(méi)有激情、沒(méi)有動(dòng)力，甚至敷衍了事。

1.4 教材設(shè)置不合理。在不同的學(xué)習(xí)階段選擇適合該階段的教材是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的很多音樂(lè)教材根本不適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教材比較深?yuàn)W，內(nèi)容設(shè)置不合理。甚至征訂教材的老師并不是教音樂(lè)的老師，導(dǎo)致了所訂教材的不適宜性。在這種情況下，教師無(wú)法因材施教，只好拋開課本來(lái)教學(xué)，這樣也一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

2 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)重視，加大教學(xué)設(shè)施投入。

要改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。首要任務(wù)是改變教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念，大力推行素質(zhì)教育。要充分認(rèn)識(shí)到在農(nóng)村開展和重視音樂(lè)教育的重要性，重視音樂(lè)教學(xué)，重視音樂(lè)教師。同時(shí)，要制定相應(yīng)的教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)規(guī)范化、切實(shí)有效。另外，還應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投入，如增加電視、各種器樂(lè)、光盤資料等，改善現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)條件，調(diào)動(dòng)農(nóng)村音樂(lè)教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師本身就沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，有教學(xué)熱情和基礎(chǔ)的教師也大多閉門造車，心有余而力不足。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)若得不到提高，即便是領(lǐng)導(dǎo)再重視、教學(xué)設(shè)施再完善也不能取得良好的成效。因此，引進(jìn)專門人才、對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)是非常有必要的。同時(shí)還應(yīng)要求音樂(lè)教師規(guī)范教學(xué)，提高自身的教學(xué)方法和技巧，提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 教材選擇注重針對(duì)性。要全面提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的水平不能忽視教材選取的環(huán)節(jié)，在教材征訂的前期要做好調(diào)研和考察工作，根據(jù)本校實(shí)際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應(yīng)征求授課教師本人的意見，避免外行選擇了不合適的教材而導(dǎo)致教材征訂的形同虛設(shè)，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。

2.4 因材施教，創(chuàng)造音樂(lè)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到因材施教，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注重生動(dòng)性和技巧性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以通過(guò)開展各項(xiàng)活動(dòng)營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生從中找到自我實(shí)現(xiàn)的另一種方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好品質(zhì)，真正做到健康、全面地發(fā)展。

3 轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂知識(shí)含量

心理學(xué)研究表明，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知能力方面有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，能運(yùn)用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中教師應(yīng)注意以發(fā)散的方式增加一些新知識(shí)，來(lái)滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，注重非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生自信心、意志力等非智力因素往往決定學(xué)生到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素。在小學(xué)高年級(jí)段要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育。

3.1 首先在觀念上要為學(xué)生灌輸獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。

3.2 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)上要舍得放，多給學(xué)生一些思考和想象的空間，會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是當(dāng)教師放手后無(wú)所適從。要把獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加大教學(xué)密度，增加練習(xí)數(shù)量，真正做到精講多練，多些拓展，少些模仿，多些獨(dú)立，少些依附。

3.3 把教育的觸覺(jué)深入到學(xué)生的心靈。使他們從小學(xué)會(huì)樂(lè)觀積極地對(duì)待學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，積極地面對(duì)困難，切忌在小學(xué)階段就讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我想，當(dāng)每個(gè)清晨小學(xué)生睡眼惺忪，爭(zhēng)開眼睛第一句話就說(shuō)：我想上學(xué)，竊以為那才是我們教育的最大成功。

作為基礎(chǔ)階段的小學(xué)音樂(lè)教育，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的智力、創(chuàng)造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用，尤其是農(nóng)村，更應(yīng)該注重孩子這方面的培養(yǎng)。只有認(rèn)識(shí)到不足并積極改進(jìn)，才能促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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