韓紅艷

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)提出了全新的要求，教師必須看清當(dāng)前的教育形勢，不能將教學(xué)任務(wù)僅僅的局限于課堂，而是應(yīng)該更加注重于學(xué)生知識的擴(kuò)充以及能力的全面發(fā)展。課外閱讀是學(xué)生接觸更廣領(lǐng)域知識的重要途徑，能夠有效的擴(kuò)展學(xué)生視野，幫助學(xué)生更加深入的了解英語文化，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升具有極大的推動意義。

關(guān)鍵詞：高中英語；課外閱讀；擴(kuò)展；文化

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0083-01

1 高中英語閱讀的現(xiàn)狀

教材是高中學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的根本途徑，能夠滿足學(xué)生對英語知識初步的了解與涉及。不過，從當(dāng)前的情況來看，教材在編寫規(guī)劃上，文章材料缺乏新意且知識面較窄，不能為學(xué)生提供充分的信息資源，這樣以來導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失，學(xué)習(xí)效果也不盡理想。因此，單純的局限于課堂學(xué)習(xí)以及教材閱讀已經(jīng)無法達(dá)到當(dāng)前的英語人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，必須在教材知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，為學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展。

2 高中英語中課外擴(kuò)展閱讀的重要性

閱讀是教育工作開展過程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識的必要途徑，可以說沒有閱讀，任何一門課程的教學(xué)都無法正常開展。尤其是對于英語而言，作為一門語言類課程，且與學(xué)生母語存在一定的差異性，學(xué)生必須借助閱讀來感知英語語感，了解英語的語句結(jié)構(gòu)，對于英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的意義?？v觀歷年來的英語考試，閱讀理解所占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例呈現(xiàn)出上升的趨勢，這說明英語教育對于學(xué)生閱讀能力，及知識范圍有了越來越高的要求。

我們?nèi)粘Ｖ兴佑|到的一些英文報(bào)紙及期刊涉及內(nèi)容豐富，且與時(shí)代貼合較為緊密，能夠有效擴(kuò)充學(xué)生的知識領(lǐng)域，符合學(xué)生的閱讀需求。 所以，注重高中英語教學(xué)中課外閱讀的擴(kuò)展對于學(xué)生成績的提高及能力的全面發(fā)展都有著重要的影響作用。

3 高中英語教學(xué)中課外擴(kuò)展閱讀具體的實(shí)施措施

3.1 選擇合理的課外閱讀材料。

課外閱讀材料豐富多樣，作為教師，要幫助學(xué)生進(jìn)行合理的選擇，確保閱讀材料與學(xué)生實(shí)際閱讀需求的貼合性。在閱讀材料的選擇上，一般遵循兩個(gè)原則：

（1）廣泛性。 就我國的高中學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)的過程中是有一定難度的，首先是沒有滿足學(xué)習(xí)需求的語言環(huán)境，還有就是語言文化的差異性。通過課外閱讀，讓學(xué)生更加深入的了解英文語言文化，及英語發(fā)源地的習(xí)性，歷史背景等信息，能夠幫助學(xué)生在未來的閱讀理解中，正確的理解文章內(nèi)容，避免因?yàn)槔斫庥姓`所導(dǎo)致的閱讀障礙等問題。所以，在課外閱讀開展的過程中，必須要注重所選擇內(nèi)容的豐富性，以及涉及領(lǐng)域的廣泛性，讓學(xué)生充分接觸與英文應(yīng)用國家社會生活、文化背景及歷史發(fā)展相關(guān)的知識，讓學(xué)生從各個(gè)角度更加深入的了解英語文化，滿足當(dāng)前閱讀理解對于學(xué)生知識面的要求標(biāo)準(zhǔn)。

（2）啟發(fā)性。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了全新的教育理念，相對于傳統(tǒng)教育而言，當(dāng)前的教學(xué)工作開展要更加注重學(xué)生能力的全面提升，注重教學(xué)過程中教師情感的表達(dá)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)水平較高的英語人才。而且，英語是一門語言類課程，是英語文化最直觀的表現(xiàn)方式，借助英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的教材知識，更重要的是透過知識深刻的了解到其中蘊(yùn)含的文化本質(zhì)。所以，在課外閱讀材料的選擇上，老師應(yīng)注重內(nèi)容的啟發(fā)性，幫助學(xué)生在閱讀的過程中，能夠從中得到啟發(fā)，感受英語的文化魅力，從而獲取更多的閱讀樂趣。

3.2 指導(dǎo)正確的閱讀方式。

（1）猜測詞義，通覽全文。 閱讀中遇到一些生詞時(shí)，不必為此而停下正在閱讀的文章，去查字典，而通過閱讀上下文來推斷詞義，或者干脆跳過去讀下面的內(nèi)容，讓自己的思想跟著文章的脈絡(luò)、人物的情感及情節(jié)發(fā)展走。 要從上下文的連貫意思來理解全文，采用抓首尾段、找主題句、關(guān)鍵詞、落實(shí)段落大意、分析長難句、 及根據(jù)文章邏輯聯(lián)系猜想、 推測內(nèi)容， 通過略讀（skimming）、 查 讀 （scanning）、 猜 讀 （guessing） 和 細(xì) 讀 （carefulreading） 等技巧來把握文章主題 （subject）， 剖析各個(gè)方面（as-pects），從而又快又準(zhǔn)地獲取信息。

（2）不同體裁，區(qū)別對待。 指導(dǎo)學(xué)生針對不同體裁的文章采用相應(yīng)的閱讀方法， 如記敘文——抓五要素， 抓文章線索：when，where，who，what，why； 開端——經(jīng)過——高潮——結(jié)果 。 議論文——論點(diǎn)，分論點(diǎn)、論據(jù)。 說明文——簡介、發(fā)展、結(jié)論。 廣告類——省略句。

（3）限時(shí)閱讀，提高速度。 要求學(xué)生以高考閱讀速度 70W/M的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行擴(kuò)大視距的訓(xùn)練。 閱讀時(shí)，眼睛每次移動注視的距離先是一個(gè)整句，然后過渡到整段，一口氣連續(xù)讀完幾個(gè)句子，以迅速抓住文章中心，理解全文的大意。 要求學(xué)生閱讀時(shí)不出聲，不回讀、指讀，訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習(xí)慣。閱讀后可通過判斷題、選擇題或問答題檢測學(xué)生的理解程度， 如果正確率能達(dá)到 70%以上， 速度再加快；如果不能，再加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣反復(fù)訓(xùn)練，以增加知識和信息的輸入量，訓(xùn)練學(xué)生集中思想，迅速抓住文章脈絡(luò)，從而提高閱讀速度。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。

（1）利用上課前的幾分鐘，分享學(xué)生的閱讀成果。要想有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)持閱讀的信息，可以在每次上課前的幾分鐘，組織進(jìn)行和課外閱讀有關(guān)的交流會議，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀收獲，給學(xué)生堅(jiān)持閱讀的動力。

（2）讓學(xué)生做好閱讀筆記，制定相應(yīng)的鼓勵制度。要想有效的提升學(xué)生課外閱讀效率及閱讀質(zhì)量水平，英語教師可以要求學(xué)生做好相關(guān)的閱讀筆記，記錄自己的閱讀收獲，同時(shí)制定相應(yīng)的鼓勵制度，定期組織班級內(nèi)閱讀筆記評選比賽，對于那些表現(xiàn)較好的要加以嘉獎與表揚(yáng)。這樣以來學(xué)生能夠有效激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀的熱情，對課外閱讀投入更多的精力，從而獲得更高的閱讀質(zhì)量。

（3）開展新穎多樣的課堂活動。比如說英語演講比賽、英文故事大賽、文章讀后感等，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固閱讀知識，同時(shí)還能夠調(diào)動學(xué)生的課外閱讀積極性，讓學(xué)生感受到課外閱讀的實(shí)際價(jià)值與意義。

4 結(jié)束語

總的來說，高中階段的英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生的知識領(lǐng)域涉及和綜合能力都有著較高的要求。并且，從考試升學(xué)的角度來說，具備較強(qiáng)的閱讀理解能力也是學(xué)生得到更好發(fā)展的關(guān)鍵。所以，英語教師在教學(xué)工作開展過程中，要在做好教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，借助開展課外閱讀這一途徑，有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野及能力的擴(kuò)展。

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