陳金橋

摘要：隨著國際化的深入，英語日益重要，尤其是英語口語，更是成為國人與國外人們交往的關(guān)鍵。就中職生英語口語教學(xué)來看，學(xué)生的口語能力需要提升。下文中，筆者就立足于新課改發(fā)展，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，就如何提高中職生英語口語能力的措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職生；英語口語；措施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）08-0043-02

1 中職生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

口語是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，受到結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)的影響，"教師講，學(xué)生聽"是中職英語課堂上長期以來使用的主要教學(xué)模式。下面就中職生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。

1.1 "啞巴"英語現(xiàn)象普遍。

目前來看，在中職英語教學(xué)中，教師為了學(xué)生考得好成績，重視學(xué)生筆試成績，忽視了英語口語的練習(xí)。這樣，就導(dǎo)致了一個極為普遍的情況：很多學(xué)生認(rèn)識單詞，但是不能夠流利地讀出來，學(xué)生能夠默寫句子，卻不能說出來。這就是一種極為典型的"啞巴現(xiàn)象"，"啞巴"英語在很大程度上影響了學(xué)生口語水平的提升，需要認(rèn)真對待。

1.2 口語教學(xué)方式守舊。

從中職英語的教學(xué)課堂來看，我們往往采取的是"老師講，學(xué)生聽"的模式，對于口語教學(xué)，教師也只是引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀。對于這樣的英語口語教學(xué)方式來說，缺乏吸引性，不能夠提高中職生的參與性，口語教學(xué)的氛圍不濃厚。

1.3 英語口語評價體系不完善。

從評價體系來看，英語書面知識的測試很明確，但是英語口語測試則沒有一定的規(guī)章制度，往往是教師隨意而為。在不完善的英語口語評價體系之下，無論是教師還是學(xué)生都忽視了英語口語，弱化了英語口語的學(xué)習(xí)。

2 新課改下提高中職生英語口語能力的措施

為了進(jìn)一步提高中職生英語口語的學(xué)習(xí)能力，下面，筆者就結(jié)合當(dāng)前中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從以下方面就如何提高中職生英語口語能力進(jìn)行說明。

2.1 樹立口語意識。

樹立口語意識是新課改下提高中職生英語口語能力的重要前提。筆者這里提到的樹立口語意識，包括兩方面的內(nèi)容：一是作為教師，要樹立口語教學(xué)的意識。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好英語筆試學(xué)習(xí)，更是鼓勵學(xué)生多說英語。

二是學(xué)生，要樹立口語練習(xí)的意識。作為學(xué)生，不僅為了成績而學(xué)習(xí)英語，更是意識到，能說英語才是最關(guān)鍵的。教師鼓勵學(xué)生不要怕丟人，發(fā)音不準(zhǔn)、忘記詞匯、不流利等這些都不是問題，問題是能夠讓口語在生活中滲透。舉一個簡單的例子來說，筆者所在班級的學(xué)生在口語意識逐步樹立后，在生活中，能夠試著用英語表達(dá)。十一國慶回來，我聽到學(xué)生有在說"Where did you go to travel？"，這對于學(xué)生來說，就是一種進(jìn)步。

2.2 創(chuàng)新口語教學(xué)方式。

實際上，創(chuàng)新口語教學(xué)方式是中職生英語口語能力提升的關(guān)鍵。下面，筆者就從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

第一，加強(qiáng)情景模擬演練

加強(qiáng)情景模擬演練能夠有效地提高學(xué)生的參與性。讓中職生以情景模擬的方式強(qiáng)化所要學(xué)習(xí)的知識比起傳統(tǒng)的講授效果要好很多。舉一個簡單的例子來說，在進(jìn)行飲食的口語學(xué)習(xí)中，我一改之前讓學(xué)生私下學(xué)習(xí)的模式，鼓勵學(xué)生表演情景小品，這樣，在表演中，學(xué)生能夠逐步熟悉基本的菜名及如何點菜的句型，達(dá)到學(xué)生教會學(xué)生的效果。

第二，營造良好學(xué)習(xí)范圍

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是口語教學(xué)方式創(chuàng)新的另一舉措。教師在課堂之初，可以用通過音樂、游戲等方式來營造一種濃厚的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍需要讓學(xué)生成為主角，掌握自己的學(xué)習(xí)，變被動為主動。

舉一個簡單的例子，在學(xué)習(xí)購物的時候，課堂伊始，我就說：Tomorrow is Sunday. Where are we going？學(xué)生們就回答：We are going to the People's Park.We are going to relax. We are going tosee the sea and lying on the beach andgoing surfing.當(dāng)學(xué)生認(rèn)真回答這些問題的時候，良好的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)營造出來，教師也可以根據(jù)實際情況引出下面的購物。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大。

第三，強(qiáng)化多媒體的應(yīng)用

多媒體的應(yīng)用能夠使教學(xué)有聲有色、有動有靜，這樣讓英語口語更為形象、生動，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的口語知識。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Althorware、powerpoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。教師在中職英語口語課堂上，可以通過國外電影、音樂等運用，來提高學(xué)生的興趣。在講述名人故事的時候，我充分利用大量的聲像材料，讓學(xué)生在了解名人故事基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語口語。

第四，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

英語口語是需要說出來的，作為教師，要鼓勵學(xué)生多與其他學(xué)生說英語口語。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)方式的重要措施。學(xué)生們一起投入到英語口語學(xué)習(xí)中，你看著我學(xué)，我看著你學(xué)，積極性被調(diào)動出來?？梢酝ㄟ^問答形式、小組討論、英語辯論等形式讓學(xué)生參與。舉一個簡單的例子來說，筆者就曾經(jīng)在班級上舉辦過這樣的一個辯論--"學(xué)生時代戀愛利大于弊還是弊大于利"，因為與中職生密切相關(guān)，所以學(xué)生積極投入到資料準(zhǔn)備及口語練習(xí)中，效果極佳。

2.3 完善英語口語評價體系。

完善英語口語評價體系是提高中職生英語口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語口語評價體系的構(gòu)建與完善不僅是評估中職生英語口語學(xué)習(xí)情況的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，從某種程度上來說，英語口語評價體系的構(gòu)建更是能夠激發(fā)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性，評價體系要真實、客觀。這種評價體系能夠營造一種真實、自然的語言環(huán)境?？梢哉f，這種語言環(huán)境是學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，語言掌握是在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行的。而口語評價體系的構(gòu)建能夠完善這種環(huán)境，推動中職生英語口語的學(xué)習(xí)。

隨著我國體制的逐步完善，國際交往日益增多，學(xué)習(xí)英語并運用英語進(jìn)行口頭交際己成為的需要。作為中職教師，要進(jìn)一步完善做好英語口語教學(xué)工作，提高中職生英語口語學(xué)習(xí)水平。

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