林高堆 李云軒

摘要：迄今為止，我國(guó)自學(xué)考試制度建立已經(jīng)三十多年，雖然各種社會(huì)力量都加入到自考助學(xué)活動(dòng)中來(lái)，然而，在新的形勢(shì)下高校社會(huì)助學(xué)活動(dòng)仍然存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，尤其是轉(zhuǎn)型期高校全日制自考助學(xué)班學(xué)員管理方面面臨著諸多困難。由于全日制自考助學(xué)學(xué)員的特殊性，本文結(jié)實(shí)近十年來(lái)工作實(shí)踐和探索，從學(xué)員的管理方面，新學(xué)員的入學(xué)引導(dǎo)、日常管理、專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)與制度管理相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期 全日制自考助學(xué)班 學(xué)員管理

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0219-02

高等教育自學(xué)考試是對(duì)社會(huì)自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的高等教育國(guó)家考試，1981年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)立。至今30年，自學(xué)考試制度繼承中國(guó)古代優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并與現(xiàn)代教育相結(jié)合，創(chuàng)造了以國(guó)家考試為主導(dǎo)、以個(gè)人自學(xué)為基礎(chǔ)、輔之以社會(huì)助學(xué)或自學(xué)輔導(dǎo)的教育形式，是中國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的一項(xiàng)創(chuàng)舉。

1 高校全日制自學(xué)助學(xué)班是自學(xué)考試的一個(gè)重要特色

高等教育自學(xué)考試具有雙重性質(zhì)：既是一種國(guó)家考試制度，又是一種新的教育形式。作為國(guó)家考試制度，它由國(guó)家建立，由政府考試機(jī)構(gòu)代表國(guó)家行使考試權(quán)，按照國(guó)家規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，面向全體自學(xué)考生實(shí)施嚴(yán)格的國(guó)家考試。其考試結(jié)果是國(guó)家承認(rèn)的，所取得的畢業(yè)證書(shū)，是國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷文憑。具體來(lái)說(shuō)，高校全日制自學(xué)助學(xué)存在著下面的特點(diǎn)。

相對(duì)而言，高校具有更好的硬件設(shè)施。高校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量?jī)烧呦忍炀褪遣黄降鹊?。高等學(xué)府有著國(guó)家財(cái)政大筆投資，又在各方面得到有力支持，在辦諸如自考助學(xué)班這類社會(huì)化教育項(xiàng)目時(shí)，自然有壓倒性的優(yōu)勢(shì)。

高校擁有較成功的管理經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)模式。高校在教學(xué)計(jì)劃的制定、課程要求、考務(wù)工作、學(xué)籍管理、學(xué)生管理、教學(xué)輔導(dǎo)等方面均有較完善的系統(tǒng)，這是助學(xué)的基本條件。而很多社會(huì)力量所開(kāi)辦的自考助學(xué)機(jī)構(gòu)，多屬于臨時(shí)搭臺(tái)，倉(cāng)促辦學(xué)。

高校自考全日制助學(xué)的生源和培養(yǎng)目標(biāo)具有多樣性，培養(yǎng)方式具有很強(qiáng)的靈活性。很多助學(xué)機(jī)構(gòu)沒(méi)有針對(duì)自考生的特征開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)模式，在師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)組織等方面，簡(jiǎn)單照搬普通高等教育的模式，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致助學(xué)質(zhì)量不高。而高校自考全日制助學(xué)的生源和培養(yǎng)目標(biāo)具有多樣性，塔養(yǎng)方式具有很強(qiáng)的靈活性。

通過(guò)在學(xué)校規(guī)章制度的相應(yīng)管理下，自考生基礎(chǔ)知識(shí)的不足得到彌補(bǔ)，自考生學(xué)習(xí)能力差、自我約束力不強(qiáng)等問(wèn)題得到解決。

近幾年來(lái)，由于高校的擴(kuò)招我國(guó)現(xiàn)階段多種高等教育形式并存的影響，出現(xiàn)了整體大規(guī)模的下降。

高校全日制自考助班是近十來(lái)年前，由于前期高校的招生規(guī)模有限，而高考落榜生源較為充足的情況下，而漸漸發(fā)展起來(lái)。并在全國(guó)很多高校中形成了一定的規(guī)模和推擴(kuò)。由于全日制自考助學(xué)學(xué)員的特殊情，面臨著以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：生源結(jié)構(gòu)組成復(fù)雜、層次不齊、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、管理上復(fù)雜。

而這一兩年來(lái)，由于高等教育自學(xué)考試在統(tǒng)招大專院校繼續(xù)推廣升讀本科，讓在校高職學(xué)員參加自學(xué)考試來(lái)提升學(xué)歷（見(jiàn)表1）。

近幾年來(lái)，高校招生的擴(kuò)建擴(kuò)招，使得高考錄取漸漸提高，使得自考生源結(jié)構(gòu)數(shù)的發(fā)生較大的變化。（見(jiàn)表2）

高等教育自學(xué)考試統(tǒng)招大專繼續(xù)讀本科的增多，在高職院校中宣傳發(fā)動(dòng)，在學(xué)高職學(xué)員參加自學(xué)考試來(lái)提升學(xué)歷。這句好像不是很通順？（見(jiàn)表3）

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，從2009年至今的數(shù)據(jù)來(lái)看：

（1）學(xué)歷教育報(bào)考人數(shù)穩(wěn)定并略有（應(yīng)是下降）而不是回升吧？這句和表圖的表述好像不是一致，相對(duì)穩(wěn)定。

（2）本科教育有迅速發(fā)展。本科需求提升。考生結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，考生的考前學(xué)歷不斷的提高，大專以上的自考生參與本科的考生提升。

由于高考錄取率的提高，高考落榜生減少，中專生繼續(xù)升學(xué)并不會(huì)發(fā)生，較大的變化，然而，出現(xiàn)全日制助學(xué)班中專生的比例增多。

2 轉(zhuǎn)型期的管理要求

專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步調(diào)整。在符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求下，把專業(yè)的設(shè)置注重適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重體現(xiàn)主考學(xué)校的特色。

（1）加強(qiáng)“專本銜接”方面的發(fā)展。主要做好，自考本科與高職，高專教育的溝通與相接，擴(kuò)大?？圃谛Ｉ鷧⒓幼钥急究频膶W(xué)習(xí)的生源。

（2）在中專，技校，方面發(fā)展，主要做好自考?？婆c職高，技工學(xué)校的溝通與相接，擴(kuò)大自考?？频纳础?/p>

（3）學(xué)把學(xué)習(xí)送企業(yè)面向企業(yè)，圍繞我省，海西發(fā)展的需求，為海西的企業(yè)發(fā)展的確建設(shè)項(xiàng)目人才的。開(kāi)展好與部門、行業(yè)、企業(yè)的合作。做訂單式的服務(wù)，擴(kuò)大人財(cái)?shù)膶W(xué)習(xí)。

（4）面向基層求發(fā)展，主要是發(fā)展農(nóng)村一線人員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。技術(shù)學(xué)習(xí)，管理學(xué)習(xí)。

3 加強(qiáng)轉(zhuǎn)型期助學(xué)班新學(xué)員的引導(dǎo)管理

3.1 日常引導(dǎo)

在日常引導(dǎo)方面，應(yīng)該建立針對(duì)性的學(xué)員管理制度。結(jié)合自身辦學(xué)的實(shí)際條件和學(xué)員的實(shí)際情況，制定一些必要的學(xué)員管理制度來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)員，做到對(duì)學(xué)員盡心盡責(zé)。如制定《全日制自考學(xué)員日常行為規(guī)范》，明確作為在校學(xué)員的自考助學(xué)班學(xué)員的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校則處罰違紀(jì)行為，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)員等。

3.2 專業(yè)引導(dǎo)

制定各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，建立適應(yīng)全日制自學(xué)考試學(xué)員的培養(yǎng)方式。由于全日制自考學(xué)員普遍都是高考失利的考生或者社會(huì)適齡青年返校求學(xué)的學(xué)員，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，底子較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不及一般高校在校學(xué)員，而自學(xué)考試的“教考分離”制度使得教學(xué)難度進(jìn)一步加大。因此，非常有必要建立一套符合實(shí)際的學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃。

3.3 學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)方法方面，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)情況增加學(xué)員的職業(yè)技能培訓(xùn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分的全日制自考學(xué)員希望通過(guò)就讀自學(xué)考試獲得更好的前途，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。雖然是讀的自學(xué)考試，也希望獲得更多的技能。學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)員提供這些條件和便利。在制定授課安排的時(shí)候，可以根據(jù)專業(yè)的情況加入一些職業(yè)培訓(xùn)課程，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格培訓(xùn)，以幫助學(xué)員掌握更多的職業(yè)技能，增加就業(yè)的實(shí)力。部分有能力的助考學(xué)校，還可安排學(xué)員去參加專業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步豐富辦學(xué)實(shí)力。

3.4 學(xué)員心理的壓力

高校可以建立心理咨詢室，對(duì)自考助學(xué)班學(xué)員開(kāi)展經(jīng)常性的心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)。助學(xué)機(jī)構(gòu)不僅要從思想上重視自考助學(xué)班學(xué)員的心理健康，還要在實(shí)際行動(dòng)上解決自考助學(xué)班學(xué)員心理上產(chǎn)生的問(wèn)題。從自考助學(xué)班學(xué)員與助學(xué)機(jī)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，建立好心理咨詢室，對(duì)自考助學(xué)班學(xué)員開(kāi)展經(jīng)常性的心理咨詢活動(dòng)。

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