潘程靜

【摘 要】中職機(jī)械教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)所需的機(jī)械類技能人才，課程具有很高的實(shí)踐性。隨著機(jī)械類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對中職機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生也有了越來越高的要求。因此，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)要求、提高學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。本文從中職機(jī)械類的特點(diǎn)出發(fā)，就當(dāng)前中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析論述，結(jié)合這些問題提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)械專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，機(jī)械專業(yè)在社會(huì)以及企業(yè)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，成為我國社會(huì)主義建設(shè)中必不可少的一項(xiàng)基本技能。伴隨著機(jī)遇，對于機(jī)械類專業(yè)技能型人才的要求也在不斷提高。機(jī)械類專業(yè)是中職課程里面實(shí)踐操作能力要求較高的一類，因此，根據(jù)當(dāng)前形勢下提高機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為中職機(jī)械類專業(yè)教師追求的一個(gè)目標(biāo)。

1、中職機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)

中職機(jī)械類專業(yè)，主要是培養(yǎng)機(jī)械制造業(yè)及相關(guān)方面的技術(shù)型人才，這類人才主要從事機(jī)械加工及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用與運(yùn)用工作，他們的任務(wù)是實(shí)施已完成的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝，并工作在生產(chǎn)加工第一線，因而需要具備一定的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。從知識(shí)的角度看，機(jī)械類專業(yè)課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，難度大，覆蓋面廣，含有較多數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)；從教學(xué)的角度看，機(jī)械類專業(yè)課程在理論教學(xué)上具有較大的難度，需要大量的實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)和與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的演示操作實(shí)驗(yàn)，既有空間幾何圖形的畫法和識(shí)別的訓(xùn)練，也有金屬性能、機(jī)械結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)縝密的計(jì)算校核，同時(shí)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)更要與理論教學(xué)相呼應(yīng)，并且不斷在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化理論教學(xué)的內(nèi)容；從學(xué)習(xí)的角度看，機(jī)械類專業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)必須和生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，只有這樣才能使理論學(xué)習(xí)變得有意義，離開了生產(chǎn)實(shí)際，無疑是紙上談兵；從經(jīng)濟(jì)的角度看，機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐操作設(shè)備投入大，實(shí)踐周期長，工種繁多，不易安排。i

2、中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)

在中職院校當(dāng)中，有很大一部分教師自身沒有接受過系統(tǒng)的機(jī)械加工專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，只是具有一些簡單或者落后的見識(shí)操作能力，缺乏企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只是“紙上談兵”；而具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的教師又往往沒有接受過系統(tǒng)的師資相關(guān)培訓(xùn)，無法把自己的知識(shí)完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

2.2 對機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視，投入不足

在中職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，由于資金等原因而在實(shí)踐條件上投入不足，實(shí)踐條件的缺失亦影響著實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。大部分中職院校由于沒有國家或社會(huì)的資助，缺乏經(jīng)費(fèi)去投人實(shí)踐教學(xué)，令機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)沒有相應(yīng)的硬件設(shè)施，或者設(shè)施比較陳舊落后，使學(xué)生難以接觸到社會(huì)需求的知識(shí)技能，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基本功和操作能力不足，達(dá)不到社會(huì)市場所需的應(yīng)用型人才的要求。比如，機(jī)械加工行業(yè)中，對普通車工有著巨大的需求量，但是由于車床價(jià)格昂貴，中職院校對其數(shù)量購置有限，這就使得機(jī)械專業(yè)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)有限，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐效果欠佳，中職學(xué)生畢業(yè)之后難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。ii實(shí)踐條件上的不完備直接限制實(shí)踐教學(xué)的成果。同時(shí)，由于機(jī)械類知識(shí)比較繁雜，內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)對機(jī)械類的知識(shí)感到很抽象而無法理解。

3、加強(qiáng)中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

專業(yè)實(shí)踐課的特點(diǎn)是突出實(shí)用性，即按照崗位工作內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照工作順序設(shè)計(jì)教學(xué)順序，在真實(shí)的或仿真的環(huán)境中實(shí)施教學(xué)。

3.1 加強(qiáng)中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)械加工專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)，教師中理論基本功扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師比較少，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立良好關(guān)系，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，加大實(shí)踐教學(xué)力度。一方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)系，引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員，讓他們走進(jìn)校園，加入到實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍當(dāng)中，讓學(xué)生更多的接觸到來自一線的實(shí)踐知識(shí)。另外，學(xué)?？善赣靡恍┢笫聵I(yè)單位退休（或在崗）的管理、技術(shù)人員和工人技師作為兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

3.2 改革中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

3.2.1改革教學(xué)計(jì)劃，提高復(fù)合型實(shí)踐教學(xué)的比例

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施機(jī)械類專業(yè)整體教學(xué)方案中的重中之重， 在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占相當(dāng)大的比重。中職機(jī)械類專業(yè)應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求，設(shè)置課程模塊，壓縮理論課的教學(xué)學(xué)時(shí)，使理論教學(xué)學(xué)時(shí)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例達(dá)到5：5。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循職業(yè)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，按照基本實(shí)踐系列、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)系列、綜合訓(xùn)練系列進(jìn)行安排，使學(xué)生逐步具備中職機(jī)械專業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)。

3.2.2按專業(yè)、職業(yè)技能體系設(shè)置多層次的訓(xùn)練項(xiàng)目

在機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，鞏固基礎(chǔ)動(dòng)手能力，不斷拓展專業(yè)實(shí)踐能力，突出專業(yè)核心能力與綜合能力。機(jī)械類專業(yè)的核心能力是機(jī)械 CAD/CAM 技術(shù)應(yīng)用能力，主要通過計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來逐步完成。綜合能力的培養(yǎng)主要通過綜合訓(xùn)練系列來完成。在課程設(shè)計(jì)、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等模塊中， 應(yīng)適當(dāng)增加一些探索性內(nèi)容，針對解決一個(gè)實(shí)際問題，設(shè)計(jì)出總體方案，實(shí)施其全過程。iii在實(shí)踐教學(xué)中，要提高復(fù)合型實(shí)踐教學(xué)的比例，要通過課題的開發(fā)或者產(chǎn)品的生產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把不同專業(yè)、不同工種所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣，不但可以加強(qiáng)對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的就業(yè)謀生能力。iv

3.3要加大中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入，實(shí)行校企合作的方式

在機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。由于機(jī)械加工類專業(yè)設(shè)備投資大，實(shí)訓(xùn)材料、維護(hù)費(fèi)用也相當(dāng)大，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展需要有教學(xué)設(shè)備、儀器、教具等“硬件”。一方面，有條件的學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，如制圖中心、CAD工作站、電工實(shí)驗(yàn)室、金工實(shí)習(xí)工廠、（數(shù)控）機(jī)械加工車間等。另一方面，一些受到財(cái)力限制、設(shè)備不足的中職學(xué)校，應(yīng)采取措施加大投資，主動(dòng)出擊，尋求校企合作等方式，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件。

4、結(jié)論

在“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念下的機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加大投入力度，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、校企辦學(xué)”的模式，按專業(yè)、職業(yè)技能體系設(shè)置多層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

注釋：

i扈明哲，何云志.中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（05）：72-74.

ii肖揚(yáng).中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].職業(yè)教育，2011（09）：103.

iii陽洪東.加強(qiáng)中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的再思考[J].科技信息，2008（12）：272.

iv楊保國.中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)淺思[J].內(nèi)江科技，2009（3）：163.

【參考文獻(xiàn)】

[1]扈明哲，何云志.中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（05）：72-74.

[2]肖揚(yáng).中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].職業(yè)教育，2011（09）：103.

[3]陽洪東.加強(qiáng)中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的再思考[J].科技信息，2008（12）：272.

[4]楊保國.中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)淺思[J].內(nèi)江科技，2009（3）：163.