羅微

摘 要：具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實踐能力是當(dāng)前市場營銷專業(yè)教學(xué)模式探索的主要目標(biāo)。本文針對當(dāng)前我國高校市場營銷教學(xué)模式中存在的問題展開討論，提出了基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng) 市場營銷專業(yè) 教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0033-01

受國際科技水平和經(jīng)濟(jì)形式的影響，各種新型的市場營銷方式層出不窮，如網(wǎng)絡(luò)營銷、文化營銷、博客營銷等。這些營銷方式的出現(xiàn)給整個國內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場帶來機(jī)遇的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)?？梢哉f，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中，市場營銷開始扮演重要的角色。面對當(dāng)前市場營銷的發(fā)展趨勢，如何培養(yǎng)適應(yīng)市場營銷需要的創(chuàng)新型人才成為了高校面臨的一個重要課題。

1 當(dāng)前高校市場營銷專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

隨著市場競爭的加劇，企業(yè)對營銷人才的需求層次和創(chuàng)新能力的要求也開始有所提高。但是目前很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以培養(yǎng)符合企業(yè)對創(chuàng)新營銷人才的實際需求，營銷人才尤其是創(chuàng)新型人才的供給嚴(yán)重不足。高校在創(chuàng)新營銷人才培養(yǎng)方面存在以下問題。

1.1 對人才素質(zhì)培養(yǎng)重視度不高

市場營銷人員需要具備能夠?qū)κ袌鲂蝿葑鞒鰷?zhǔn)確判斷的能力，因此，對素質(zhì)的要求普遍比較高，即要求營銷人才不僅精通理論，掌握營銷規(guī)律，同時，處于復(fù)雜的市場競爭環(huán)境中也能夠采取有效的營銷策略。當(dāng)前我國市場營銷人員大都是未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，對市場的變化顯得過于被動。而各高校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后還需要一定的鍛煉時間才能勝任。

1.2 缺乏專業(yè)的師資隊伍

技術(shù)過硬的師資隊伍是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新營銷人員的首要條件。然而目前從事教學(xué)工作的的教師大部分都是從學(xué)生直接轉(zhuǎn)到教師崗位，知識結(jié)構(gòu)相似且缺乏具體的實戰(zhàn)經(jīng)驗。另外，還存在一些院校少量課程無師資或力量相對薄弱的現(xiàn)象，這些狀況的出現(xiàn)嚴(yán)重的制約了我國創(chuàng)新營銷人才的構(gòu)建。

1.3 理論脫離實踐

市場營銷是一門以實踐為主的課程。然而受“應(yīng)試”教育的影響，各高校普遍將理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)放在首要位置，而忽略對學(xué)生具體營銷實踐能力的培養(yǎng)。即使是走出課堂，由于缺乏有效的管理體系，無法對學(xué)生具體的實踐活動進(jìn)行有效的監(jiān)督，也無法達(dá)到預(yù)想的效果。

1.4 考核方式單一

目前，高校對于學(xué)生的考核還主要以書面的形式來反映的，這種過于單一的評價方式導(dǎo)致解決問題的能力及創(chuàng)新能力的缺乏，畢業(yè)生走出校園也不能完全適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)形式的需求。

2 市場營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式

針對我國高校市場營銷專業(yè)存在的幾點(diǎn)問題，我們總結(jié)出下面三方面市場營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

2.1 將實踐教學(xué)納入到市場營銷人才培養(yǎng)方案中

當(dāng)前企業(yè)對市場營銷人員的基本需求是掌握基本的理論知識，具有一定的營銷手段和技巧，能夠分析和解決實際的營銷問題。為了達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果，各高等院校開始將各種教學(xué)模式（理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)與課外實訓(xùn)、知識傳授與自我學(xué)習(xí)、研究性教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)）融入教學(xué)實踐中。

2.1.1 在實踐教學(xué)模式中開展實驗室教學(xué)

當(dāng)目前為止，高校市場營銷專業(yè)還沒有形成一個完整的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大綱，有關(guān)實驗室教學(xué)模式的開展也很少。在科技發(fā)展的今天，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如投影設(shè)備、計算機(jī)多媒體等模擬真實的市場營銷環(huán)境開展?fàn)I銷實驗室教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

2.1.2 將科研納入實踐教學(xué)模式中

科學(xué)研究在促進(jìn)社會發(fā)展，增強(qiáng)人才適應(yīng)性方面起著積極的作用。將科研納入營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式中能夠激發(fā)學(xué)生以科學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度研究市場營銷問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，提高市場營銷專業(yè)的社會聲譽(yù)。

2.1.3 積極與企業(yè)合作

隨著全球性跨國公司先進(jìn)的營銷理念和實踐的引入，中國企業(yè)的市場運(yùn)作開始日漸成熟，這些都可以作為高校市場營銷專業(yè)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的對象。就校方而言，積極爭取與這些企業(yè)之間的合作，將學(xué)生的實習(xí)放到這些成熟的營銷理念中，對學(xué)生融會貫通，全面理解問題和思考問題具有積極的推動作用。

2.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

目前，在高校從事營銷專業(yè)的教師大都比較側(cè)重于理論，社會實踐則比較薄弱。針對這一問題，打造“雙師型”教師隊伍就成為了高校培養(yǎng)市場營銷人才的關(guān)鍵?！半p師型”教師要求從事教學(xué)的教師既具備扎實的理論功底，又具有雄厚的實踐能力。高校在培養(yǎng)“雙師型”教師時，一方面可以通過聘請的方式從社會上選聘優(yōu)秀的營銷專家，建立一支兼職教師隊伍，使學(xué)生們能夠熟悉社會對營銷從業(yè)人員的要求；另一方面則積極鼓勵本校教師參加各種社會教學(xué)科研項目，通過他們將新的營銷技術(shù)和知識引入到校園，提高理論素養(yǎng)。

除了提高一線教師隊伍的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗外，科學(xué)完善的極愛哦與管理機(jī)制和高素質(zhì)的管理隊伍也是保證教學(xué)方案貫徹的基本保障，不容忽視。

2.3 創(chuàng)新考核評價體系

傳統(tǒng)的閉卷考核方式形式單一，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的當(dāng)前市場營銷教學(xué)模式中，需要將更多的注意力轉(zhuǎn)向?qū)嵺`與思維能力，創(chuàng)新意識的驗證與培養(yǎng)上，將考試看作是學(xué)習(xí)的一部分。

針對市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)，在選擇考核內(nèi)容時，可以采用閉卷筆試、開卷筆試、模擬現(xiàn)場操作等方式，既考查學(xué)生對理論知識的掌握程度，又能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。對于部分課程，還可以采取提交企業(yè)案例調(diào)查報告或提交一份有創(chuàng)意的企業(yè)營銷策劃書的方式，按照方案的創(chuàng)新程度和可行性來給定其成績。

在實施上述評價方案的同時，還需要結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)進(jìn)行考評，如課后作業(yè)、討論發(fā)言、課堂小測驗等。也就是說，要將對學(xué)生的考核貫穿于整個教學(xué)過程中，通過多種考核方法對學(xué)生進(jìn)行一個綜合的評價。

3 結(jié)語

盡管上述市場營銷教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是其中仍然存在許多有待進(jìn)一步完善的地方，尤其是處于當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)形式不斷變動的環(huán)境中，作為高校市場營銷專業(yè)的教職人員，還需要不斷探索和完善當(dāng)前的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新藝術(shù)和實踐能力的復(fù)合性人才。

參考文獻(xiàn)

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