羅微

摘 要：具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探索的主要目標(biāo)。本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出了基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0033-01

受?chē)?guó)際科技水平和經(jīng)濟(jì)形式的影響，各種新型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式層出不窮，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、文化營(yíng)銷(xiāo)、博客營(yíng)銷(xiāo)等。這些營(yíng)銷(xiāo)方式的出現(xiàn)給整個(gè)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?？梢哉f(shuō)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)始扮演重要的角色。面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展趨勢(shì)，如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)需要的創(chuàng)新型人才成為了高校面臨的一個(gè)重要課題。

1 當(dāng)前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求層次和創(chuàng)新能力的要求也開(kāi)始有所提高。但是目前很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以培養(yǎng)符合企業(yè)對(duì)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)人才的實(shí)際需求，營(yíng)銷(xiāo)人才尤其是創(chuàng)新型人才的供給嚴(yán)重不足。高校在創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)方面存在以下問(wèn)題。

1.1 對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)重視度不高

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員需要具備能夠?qū)κ袌?chǎng)形勢(shì)作出準(zhǔn)確判斷的能力，因此，對(duì)素質(zhì)的要求普遍比較高，即要求營(yíng)銷(xiāo)人才不僅精通理論，掌握營(yíng)銷(xiāo)規(guī)律，同時(shí)，處于復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中也能夠采取有效的營(yíng)銷(xiāo)策略。當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員大都是未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)市場(chǎng)的變化顯得過(guò)于被動(dòng)。而各高校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后還需要一定的鍛煉時(shí)間才能勝任。

1.2 缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍

技術(shù)過(guò)硬的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)人員的首要條件。然而目前從事教學(xué)工作的的教師大部分都是從學(xué)生直接轉(zhuǎn)到教師崗位，知識(shí)結(jié)構(gòu)相似且缺乏具體的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。另外，還存在一些院校少量課程無(wú)師資或力量相對(duì)薄弱的現(xiàn)象，這些狀況的出現(xiàn)嚴(yán)重的制約了我國(guó)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)人才的構(gòu)建。

1.3 理論脫離實(shí)踐

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)以實(shí)踐為主的課程。然而受“應(yīng)試”教育的影響，各高校普遍將理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)放在首要位置，而忽略對(duì)學(xué)生具體營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。即使是走出課堂，由于缺乏有效的管理體系，無(wú)法對(duì)學(xué)生具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督，也無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效果。

1.4 考核方式單一

目前，高校對(duì)于學(xué)生的考核還主要以書(shū)面的形式來(lái)反映的，這種過(guò)于單一的評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力的缺乏，畢業(yè)生走出校園也不能完全適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式的需求。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式

針對(duì)我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，我們總結(jié)出下面三方面市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

2.1 將實(shí)踐教學(xué)納入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)方案中

當(dāng)前企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的基本需求是掌握基本的理論知識(shí)，具有一定的營(yíng)銷(xiāo)手段和技巧，能夠分析和解決實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。為了達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果，各高等院校開(kāi)始將各種教學(xué)模式（理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)訓(xùn)、知識(shí)傳授與自我學(xué)習(xí)、研究性教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)）融入教學(xué)實(shí)踐中。

2.1.1 在實(shí)踐教學(xué)模式中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

當(dāng)目前為止，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大綱，有關(guān)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的開(kāi)展也很少。在科技發(fā)展的今天，應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如投影設(shè)備、計(jì)算機(jī)多媒體等模擬真實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

2.1.2 將科研納入實(shí)踐教學(xué)模式中

科學(xué)研究在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)人才適應(yīng)性方面起著積極的作用。將科研納入營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中能夠激發(fā)學(xué)生以科學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)。

2.1.3 積極與企業(yè)合作

隨著全球性跨國(guó)公司先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理念和實(shí)踐的引入，中國(guó)企業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作開(kāi)始日漸成熟，這些都可以作為高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的對(duì)象。就校方而言，積極爭(zhēng)取與這些企業(yè)之間的合作，將學(xué)生的實(shí)習(xí)放到這些成熟的營(yíng)銷(xiāo)理念中，對(duì)學(xué)生融會(huì)貫通，全面理解問(wèn)題和思考問(wèn)題具有積極的推動(dòng)作用。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，在高校從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師大都比較側(cè)重于理論，社會(huì)實(shí)踐則比較薄弱。針對(duì)這一問(wèn)題，打造“雙師型”教師隊(duì)伍就成為了高校培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的關(guān)鍵。“雙師型”教師要求從事教學(xué)的教師既具備扎實(shí)的理論功底，又具有雄厚的實(shí)踐能力。高校在培養(yǎng)“雙師型”教師時(shí)，一方面可以通過(guò)聘請(qǐng)的方式從社會(huì)上選聘優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家，建立一支兼職教師隊(duì)伍，使學(xué)生們能夠熟悉社會(huì)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員的要求；另一方面則積極鼓勵(lì)本校教師參加各種社會(huì)教學(xué)科研項(xiàng)目，通過(guò)他們將新的營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)和知識(shí)引入到校園，提高理論素養(yǎng)。

除了提高一線教師隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，科學(xué)完善的極愛(ài)哦與管理機(jī)制和高素質(zhì)的管理隊(duì)伍也是保證教學(xué)方案貫徹的基本保障，不容忽視。

2.3 創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的閉卷考核方式形式單一，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式中，需要將更多的注意力轉(zhuǎn)向?qū)?shí)踐與思維能力，創(chuàng)新意識(shí)的驗(yàn)證與培養(yǎng)上，將考試看作是學(xué)習(xí)的一部分。

針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在選擇考核內(nèi)容時(shí)，可以采用閉卷筆試、開(kāi)卷筆試、模擬現(xiàn)場(chǎng)操作等方式，既考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，又能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。對(duì)于部分課程，還可以采取提交企業(yè)案例調(diào)查報(bào)告或提交一份有創(chuàng)意的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)的方式，按照方案的創(chuàng)新程度和可行性來(lái)給定其成績(jī)。

在實(shí)施上述評(píng)價(jià)方案的同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，如課后作業(yè)、討論發(fā)言、課堂小測(cè)驗(yàn)等。也就是說(shuō)，要將對(duì)學(xué)生的考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種考核方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語(yǔ)

盡管上述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是其中仍然存在許多有待進(jìn)一步完善的地方，尤其是處于當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式不斷變動(dòng)的環(huán)境中，作為高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教職人員，還需要不斷探索和完善當(dāng)前的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新藝術(shù)和實(shí)踐能力的復(fù)合性人才。

參考文獻(xiàn)

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