劉夢

【摘 要】隨著國家不斷加大對職業(yè)教育的扶持力度，加上新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推行，針對職業(yè)高中的語文教學(xué)也必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變?；谶@種情況，如果想把語文課堂教學(xué)做的更好，最大限度的提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，就需要加大對當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況的研究力度，同時(shí)應(yīng)在符合教育實(shí)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；語文；課堂教學(xué)；模式

職業(yè)高中由于其學(xué)校屬性的特點(diǎn)，語文教學(xué)和普通高中存在很大的區(qū)別，職業(yè)高中的語文教學(xué)不僅僅給學(xué)生教授課本中的語文知識讓學(xué)生理解領(lǐng)會，還很注意訓(xùn)練學(xué)生對于學(xué)到知識的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生們可以把所學(xué)的知識以最好的方式在實(shí)際工作中發(fā)揮出來。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，作為職業(yè)高中的語文教師應(yīng)該對課堂教學(xué)模式進(jìn)行透徹深入的分析，并尋求改進(jìn)的方法，從而提高教學(xué)的效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為職業(yè)教育提供最佳的教學(xué)支持。

一、進(jìn)行語文課堂教學(xué)模式改進(jìn)時(shí)存在的阻礙

1.教師對語文教學(xué)的重點(diǎn)認(rèn)識不清

普通高中的教學(xué)重點(diǎn)是全面學(xué)習(xí)教材中的知識，同時(shí)熟練掌握所學(xué)的知識，好像：政治、地理、語文等；可是職業(yè)高中的教學(xué)重點(diǎn)則是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了專業(yè)上的技能和知識之后，有針對性的學(xué)習(xí)普通高中的語文、英語、歷史等學(xué)科，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)擁有實(shí)際工作能力的技術(shù)型人才?；谶@種情況，不少職業(yè)高中任教的語文教師對如何進(jìn)行語文教學(xué)產(chǎn)生了不正確的認(rèn)知，主要有以下兩方面的具體表現(xiàn)：第一，覺得語文教學(xué)實(shí)際上沒有什么太大的作用。不少教師覺得，學(xué)生在經(jīng)歷了之前學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)擁有了一定的語文知識基礎(chǔ)，可以應(yīng)對進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)的需要。所以，對于語文課程來說學(xué)習(xí)的重要性不大。第二，根本對語文教學(xué)在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中與以后的實(shí)際工作中發(fā)揮的重要作用沒有認(rèn)識。

2.學(xué)生語文基礎(chǔ)水平不高

雖然隨著國家對職業(yè)教育支持力度的加大以及各級政府的重視，近年來職業(yè)高中在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。不過，還是有相當(dāng)一部分的職業(yè)高中并不具有選擇生源的主動權(quán)。調(diào)研人員的研究表明，職業(yè)高中吸納的學(xué)生入學(xué)成績一般都不太理想，文化課水平較之普通高中的學(xué)生存在明顯的差距。現(xiàn)在，這種現(xiàn)象無疑是阻礙職業(yè)高中改進(jìn)語文課堂教學(xué)模式的主要因素。

二、語文課堂教學(xué)模式改進(jìn)的建議

1.語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

想要改進(jìn)當(dāng)前職業(yè)高中語文課堂教學(xué)的模式，首要任務(wù)就是要讓任課的語文教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，這同時(shí)也是進(jìn)行語文教學(xué)改革的重要前提條件。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，雖然語文課堂的教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，可是，教師舊有的教學(xué)理念還是對課堂教學(xué)施加著相當(dāng)程度的影響，所以，想要改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量與效率，完成教學(xué)大綱的要求，就一定要借助適當(dāng)?shù)拇胧┺D(zhuǎn)變教師舊有的教學(xué)理念。第一，應(yīng)鼓勵教師建立正面的認(rèn)知。進(jìn)行職業(yè)高中的語文教學(xué)，不單是要讓學(xué)生掌握課本中的知識，更主要的是讓他們經(jīng)由對語文的學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)習(xí)能力以及思想道德水平。第二，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師對教學(xué)的理解。由于長期受應(yīng)試教育的限制，我國幾乎所有的教育階段一直以來都是采取“教師講解、學(xué)生記錄”的教學(xué)模式，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，需要進(jìn)行徹底的教學(xué)改革，那么就一定要轉(zhuǎn)變教師本身對教育的理解，建立全新的、現(xiàn)代的教學(xué)模式。必須讓教師深刻意識到在教學(xué)中學(xué)生處于的主體位置以及自己所處的引導(dǎo)位置。只有做到以上這些，教師才可以擺脫落后的“知識搬運(yùn)工”的身份，變身為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指路者與輔導(dǎo)者。

2.以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為立足點(diǎn)

做任何事情如果沒有興趣，那么獲得成功的可能性就至少降低了一半，興趣是人在面對困境和挫折時(shí)最好的加油站，能讓人勇往直前。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成改進(jìn)自己教學(xué)的立足點(diǎn)。在進(jìn)行備課的時(shí)候，教師首先應(yīng)對將要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容深入了解并掌握，同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象能力，聯(lián)系具體的教學(xué)內(nèi)容預(yù)先提出系列問題或者構(gòu)建一定的教學(xué)情境，這樣可以很快抓住學(xué)生對于課堂教學(xué)的注意力，同時(shí)提升他們的學(xué)習(xí)興趣。這里應(yīng)該注意，在預(yù)先提出系列問題或者構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，教師一定要盡量將課本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，并聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)的具體情況，所提出的問題以及情境必須與學(xué)生的知識水平相符，絕對不可以太簡單或者太艱深。比如，教師在進(jìn)行《藥》的課堂教學(xué)時(shí)，可以事先在白板上寫出“藥”字，然后讓學(xué)生自己表達(dá)對這個(gè)字涵義的理解以及說出與這個(gè)字相關(guān)的成語，這樣不但可以很快將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，還可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，之后教師再進(jìn)行一些簡單的引導(dǎo)，就可以把魯迅先生的《藥》這篇文章帶進(jìn)課堂。

3.關(guān)注學(xué)生自學(xué)的能力

職業(yè)高中由于重視的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此在進(jìn)行語文的教學(xué)時(shí)，也同樣需要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力。借助自學(xué)學(xué)生不但可以更加深入透徹的理解和掌握知識，還可以提升自己的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體位置，訓(xùn)練它們的自學(xué)能力不僅被列入了教學(xué)的目標(biāo)，還是課改的重要內(nèi)容之一。關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的提升，主要應(yīng)注意：第一，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作交流與溝通。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)已經(jīng)被作為了一種主要的課堂教學(xué)方式。教師在語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該按照教學(xué)的具體內(nèi)容提出若干與之相關(guān)的問題，然后安排學(xué)生以小組的形式開始討論，之后將各組的討論結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)并對其進(jìn)行一一評價(jià)。這種做法不僅可以讓學(xué)生更加深刻的掌握與理解所學(xué)的知識，還可以促進(jìn)他們之間的情感溝通，有助于他們建立正面積極的人格。第二，應(yīng)科學(xué)的利用自我朗讀的學(xué)習(xí)方式。借助科學(xué)有效的朗讀，不僅可以讓學(xué)生對知識的印象更加深刻，還可以幫助他們更好的體會作者的內(nèi)心、思想與文章字句的內(nèi)涵。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)讓學(xué)生朗讀全文，讓他們先對文章有個(gè)簡單的認(rèn)識，之后讓他們自己去反復(fù)朗讀，并找出自己認(rèn)為文中精彩的句子，最后安排他們進(jìn)行彼此心得體會的交流。借助上面的朗讀，學(xué)生不僅可以對文章有所理解，還可以在和其他同學(xué)的交流中得到更多的啟示。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如果想要全面提升職業(yè)高中的語文教學(xué)質(zhì)量與效率，更加優(yōu)異的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就一定要深入研究當(dāng)前教學(xué)改革所面臨的阻礙，同時(shí)教師還需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中，盡量提升學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。只有不斷的改進(jìn)教學(xué)的模式，調(diào)整教學(xué)的方法，才可以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。