蒲業(yè)明

摘要：以人為本，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生自主感受和鑒賞音樂是最有效的途徑。在教學(xué)中，實施“自主有效”的教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習音樂和音樂活動的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

關(guān)鍵詞：以生為本；自我效能感；快樂學(xué)習；享受音樂

在推行課程改革的今天，我們把音樂教育作為美育的重要組成部分。以生為本，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受和鑒賞音樂是其有效途徑。它能陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐步實現(xiàn)完美人格的創(chuàng)造和全面素質(zhì)的提高。那么如何引導(dǎo)學(xué)生自主感受和鑒賞音樂呢？下面談?wù)勎业囊稽c體會。

1增強自我效能感入手，促進學(xué)生的自主學(xué)習

自我效能感是個體對自己是否有能力組織和執(zhí)行某種特定行為的判斷，是自信心在某項任務(wù)中的具體表現(xiàn)。高自我效能感的學(xué)生，其自主學(xué)習傾向更強，低自我效能感的學(xué)生，自主學(xué)習的傾向較弱。這提示我們要想讓學(xué)生自己“想學(xué)”、“相信自己能學(xué)”，增強他們的自我效能感不失為一條有效的途徑。為了讓每一位學(xué)生體驗到成功的喜悅，我采用以下做法：盡可能地發(fā)掘?qū)W生的長處，多給學(xué)生提供表現(xiàn)音樂才能的機會，并及時評價與鼓勵。比如在教學(xué)中進行音樂表演時讓學(xué)生選擇擅長的音樂活動進行表演，盡量讓每位同學(xué)都參與到表演中來。再如，每節(jié)課上留十分鐘，讓每一位同學(xué)上臺表演一個拿手節(jié)目，可以合作表演，且讓評委組評出月冠軍、學(xué)期總冠軍等等。2013新年到來之際，班上的同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演了一臺臺質(zhì)量相當高的節(jié)目，受到了班主任及任課老師的好評。我想在此過程中，同學(xué)們的收獲是不言而喻的。在排練表演中建立起來的友情和合作精神等。是其他學(xué)科所不能替代的。

2在“趣味游戲”中，感受音樂節(jié)奏和旋律

運用各種趣味游戲，可使學(xué)生在輕松、愉快中培養(yǎng)聽辨旋律的高低、快慢、強弱等能力。感受音樂的情緒，加上游戲比賽的形式，更能滿足中學(xué)生強烈的參與心理和競爭心理。比如：我用《貓捉老鼠》的音樂游戲來訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力。讓四位學(xué)生分別戴上老鼠頭飾，手里拿一張旋律卡片，其他學(xué)生扮演貓的角色。老師在四個卡片中任選一個在琴上彈出，哪一位學(xué)生先聽出來，就來指著那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了，老師最后評出捉老鼠的能手并獎勵他。諸如此類的音樂小游戲能使學(xué)生感受音的快慢、強弱。改變以往一味地學(xué)習音樂中力度、速度的變化，取得了事半功倍的效果。

3在“律動”中，體驗音樂

律動可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。因此在授課中，我采用聽賞不同的音樂，即興編一些同學(xué)們喜愛的容易接受的動作，帶領(lǐng)學(xué)生表演。孩子們情緒高昂開始音樂的學(xué)習之旅，在歡快的氣氛中感受音樂。我還常常根據(jù)歌曲的內(nèi)容編了一些律動，取得了很好的教學(xué)效果。如：教《青春舞曲》一課，把學(xué)生分成若干小組來模唱爵士鼓各個鼓件的音色，然后分組一同唱出一組節(jié)奏型再讓學(xué)生隨著節(jié)奏自編一些動作，邊唱邊表演。歡快的情緒，充滿激情的律動，激發(fā)了他們熱愛學(xué)習，熱愛大自然的情感，又使學(xué)生掌握了一些表演技巧。

4創(chuàng)造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來的喜悅

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。學(xué)生們對任何新鮮的事物都充滿濃厚的興趣，強烈的求知欲。演奏打擊樂器，能充分調(diào)動他們的這種積極性，也更能激發(fā)他們對音樂課的喜好之情。例如：每堂課我請同學(xué)們用打擊樂器演奏自己喜歡的節(jié)奏，說說自己的事，同學(xué)們生動地創(chuàng)造自己的節(jié)奏型。我還要求學(xué)生自由組合，運用打擊樂器或自制樂器表演音樂劇。在學(xué)唱歌曲時，我也鼓勵學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)音樂情緒，創(chuàng)造自己喜歡的節(jié)奏。除了這些方面，我還把打擊樂器用在欣賞民族樂曲中。比如：欣賞《金蛇狂舞》這首樂曲時，讓學(xué)生邊聽邊想，然后提問：“這首樂曲用了哪些打擊樂器的，你能試著演奏嗎？”同學(xué)們很高興地演奏起來課堂氣氛頓時達到了高潮。學(xué)生們玩得開心，也學(xué)得開心，潛移默化地提高了學(xué)生的音樂審美能力，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動了學(xué)習音樂的自主性。

5張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生自由探究

現(xiàn)代教育觀強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把獲得知識的主動權(quán)還給學(xué)生。因此，在唱歌教學(xué)的歌曲處理時，我許多時候都說“你喜歡唱哪幾句，用什么樣的感情唱？”的類似思考，學(xué)生可根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內(nèi)容進行演唱。如《小鳥，小鳥》的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分進行學(xué)習。并要求學(xué)生在反復(fù)吟唱中，自己練習二聲部演唱。從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自由選擇積極表現(xiàn)，既激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，又調(diào)動了積極性。

6創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探索

讓學(xué)生自由討論在課堂教學(xué)中，討論是學(xué)生參與教學(xué)過程、主動探索知識的一種有效的方法。因此，針對教材的關(guān)鍵處，把學(xué)生的疑難點提出來組織討論，可以是同桌討論、小組討論，形成“你說，我說，大家說”的課堂氛圍。如在合唱隊訓(xùn)練《爸爸的雪花》教學(xué)中，通過討論爸爸當兵是怎樣的人時，有的說解放軍是人民的子弟兵，是最可愛的人。沒有他們的無私奉獻，英勇獻身，哪有美好的今天！有的說為了祖國和人民，哪里有危險，哪里就有解放軍戰(zhàn)士；有的說當祖國需要的時候，他們會沖鋒在前，奮勇殺敵；有的說當人民有危險的時候，他們會不顧個人安危；還有的說，作為一個特殊的行業(yè)，紀律性強……眾說紛紜，異彩紛呈，個個都在為自己的觀點而辯論。這樣的討論既能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習，使每個學(xué)生都有一個充分表現(xiàn)自我的機會，又能活躍課堂氣氛，效果較好，是老師分析講解所不能達到的。新課程為我們培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力留下廣闊的余地，自主性學(xué)習充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。我們教師只要把學(xué)生真正看成是學(xué)習的主人，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，充分調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生敢想敢問，敢講敢做，敢爭敢辯，使學(xué)生的個性得以充分展現(xiàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，就能為學(xué)生今后的學(xué)習打好可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！庇幸蓡枺庞袑W(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生自主探索地學(xué)習。學(xué)生提出的問題讓學(xué)生自己互相議論，自主探索解決。在教學(xué)中實施“自主學(xué)習”的教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習音樂和音樂活動的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的方法還有很多，這需要教師在實踐中努力研究，探索它的規(guī)律，創(chuàng)造性地用于教學(xué)。